Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Представления о психологии младенца

Читайте также:
  1. Автостереотипные представления у современных студентов
  2. адачи возрастной/развития психологии. С.. и значение этой дисциплины для различных отраслей теоретич. и практич. Психологии.
  3. азвитие личности младенца. Эмоциональная сфера. Кризис 1 года.
  4. азработка проблем жизненного пути личности в отечественной психологии
  5. азработка проблем жизненного пути личности в отечественной психологии
  6. ак пастухи должны были узнать Богомладенца?
  7. акие суды рассматривают апелляционные жалобы, представления?

 

Часть детской психологии, которая занимается изучением детей первого года жизни (психология младенчества), еще очень молода и по существу сама находится в состоянии младенчества. Этому есть определенные основания.

Отношение к младенцу как к будущему, но не настоящему человеку, как к существу, дозревающему вне утробы матери и ведущему скорее растительную, чем психическую, жизнь складывалось веками и тысячелетиями. Оно выражалось в стремлении обеспечить младенцу главным образом условия физического роста: питание, тепло, длительный сон.

Другая веская причина - методические трудности исследования психики детей первого года жизни. К детям этого возраста нельзя применить большинство приемов, наиболее часто используемых для более старших возрастов. Они не понимают речи, не могут произвольно регулировать свои движения, репертуар их самостоятельных действий весьма ограничен и однообразен. В настоящее время благодаря развитию видеотехники и различных измерительных приборов стала возможной фиксация тонких движений младенца, его реакций на окружающее, его эмоций и т. д. Все это способствовало получению новых, и порой неожиданных фактов о психической жизни маленьких детей и бурному росту психологии младенчества.

В настоящее время существует несколько принципиально разных подходов к пониманию и изучению особенностей психической жизни младенца.

Весьма распространенной, в особенности в американской психологии, является традиция рассмотрения младенца как чисто натурального существа, психическая жизнь которого состоит из реакций на окружающий мир. Соответственно предметом исследования в русле этого направления является поведение младенца и его реакции на разного рода стимуляцию. Поведенческое (бихевиористское) изучение младенцев основывается на понимании младенца как природного существа, которое приспосабливается путем научения к условиям своей индивидуальной жизни. Наличие или отсутствие физического подкрепления определяет закрепление или угасание определенных форм поведения.

Необихевиористское изучение младенца вводит принцип «социального обусловливания» и «социального научения». Крупнейшими представителями необихевиористского подхода в психологии младенчества являются Т. Бауер, Р. Сирс, В. Штерн, Л. Лиспит и другие. В исследованиях этого направления развитие ребенка понимается не как индивидуальное приспособление младенца к физическому миру, а как социальное научение, в котором ребенок реагирует главным образом на подкрепление или порицание взрослых людей (социальное подкрепление). Ребенок научается приемлемым для взрослого приемам поведения при подкреплении желательных и отторжении нежелательных действий. Однако замена простого научения на социальное не меняет самого взгляда на младенца как на существо, которое только реагирует на внешний мир и приспосабливается к нему. Вместе с тем важнейшим достоинством этого направления психологии младенчества является четкость в постановке задач исследования и накопление огромного фактического материала о возможностях ребенка первого года жизни.

Широкое распространение в психологии младенчества получил подход Ж. Пиаже, который характеризовал первый год жизни ребенка с точки зрения развития его интеллекта. Ум, пока не тронутый социальными влияниями, живет по естественным, индивидуальным законам, поэтому он является аутическим и эгоцентрическим, т. е. направленным на себя и на собственное удовольствие. Развитие интеллекта происходит благодаря процессам ассимиляции и аккомодации. На первом году жизни эти процессы еще не отдифференцированы друг от друга. Это выражается, в частности, в том, что младенец не отличает своих собственных действий от внешних, не зависящих от него событий и свои части тела (руки и ноги) рассматривает так же, как другие объекты. Младенец еще не осознает своего присутствия в мире и самого себя как причину собственных действий. Это исходное состояние недифференцированности самого себя и объектов внешнего мира получило название эгоцентризма.

Эти сферы явились предметом пристального изучения психологов психоаналитическогонаправления, которые внесли важнейший вклад в изучение младенчества (Р. Спиц, Дж. Данн, Дж. Боулби, М. Эйсворт и другие). В центре внимания этих исследователей находятся связи матери и ребенка.

Ребенку недостаточно удовлетворять свои органические потребности (есть, пить, спать). Ему необходимо постоянно ощущать близкого взрослого — видеть его улыбку, слышать его голос, чувствовать его тепло. Болезнь, возникающую у маленьких детей при дефиците общения, назвали «госпитализмом». Психологи психоаналитического направления впервые обратили внимание на тот факт, что при дефиците общения со взрослым психическое развитие ребенка резко замедляется и искажается. Они показали, что общение с матерью является совершенно необходимым условием его физического выживания и психического развития. Однако само общение в рамках этого направления рассматривалось как реализация врожденных инстинктов или либидонозных тенденций. Младенец рассматривался как чисто природное, натуральное существо, которое в дальнейшем постепенно социализируется. Связь с матерью обеспечивает ему защиту, безопасность, эмоциональный комфорт и удовлетворение всех его потребностей.

 


Дата добавления: 2015-08-02; просмотров: 40 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Семинар 5. Темперамент| Социальная ситуация развития младенца

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)