Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методика обучения в дочисловой (подготовительный) период.

Читайте также:
  1. I период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь)
  2. I. удивительной результатам обучения младенцев
  3. III. МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ СМЕТНОЙ СТОИМОСТИ СТРОИТЕЛЬСТВА
  4. акторы, обусловливающие успешность обучения технико-тактическим действиям
  5. анка данных «Результаты обследования звукопроизношения» на 2014/2015 год обучения.
  6. ационально-государственное размежевание Тюркестана и образование Кыргызстана. Становление кыргызской советской государственности в довоенный период.
  7. бор сведений и методика составления родословной.

Лекция 2.1. (2 часа)

В начальном курсе математики нумерация целых неотрицательных чисел и действия над ними являются центральными темами.

Основная цель изучения этого раздела программы – сформировать у учащихся начальных классов определенный круг теоретических знаний и вместе с тем выработать у них осознанные вычислительные навыки и умения решать арифметические задачи.

Задание: Выписать из пояснительной записки к Программе «Математика» авт. М.И.Моро и др. материал по данной теме.

Материал по нумерации и арифметическим действиям изучается по концентрам. Всего выделяют четыре концентра: десяток, сотня, тысяча, многозначные числа.

В начальном курсе математики нумерация целых неотрицательных чисел изучается по следующему плану:

  1. подготовительный этап к изучению чисел.
  2. нумерация чисел в пределах 10.
  3. нумерация чисел в пределах 100 (2 этапа).
  4. нумерация чисел в пределах 1000.
  5. нумерация многозначных чисел.

Задание: Найти страницы изучения вопросов нумерации.

При изучении нумерации целых неотрицательных чисел вводятся понятия:

· натуральное число – количественная характеристика эквивалентных множеств, раскрывающая разные способы образования натурального числа: счет, измерение, выполнение арифметических действий;

· ноль – рассматривается как количественная характеристика класса. Пустое множество используется для обозначения отсутствия единиц какого-либо разряда записи чисел, начало отсчета при измерении;

· понятие системы счисления: порядок, класс, разрядное число, поместное значение цифры в записи числа, десятичный состав числа.

В каждый следующий концентр включаются новые понятия и наряду с этим получают развитие вопросы, раскрытые в предыдущих концентрах.

В основе содержания методики изучения нумерации целых неотрицательных чисел лежат теоретические основы математики (см. ТОМ). В практике обучения младших школьников обращения к множествам предметов является необходимым условием усвоения принципа образования натурального ряда чисел и овладения операцией счета. В качестве множеств – посредников здесь выступают: палочки, кружки, квадратики, используются также наглядные пособия, как счеты, абак.

 

На подготовительном этапе к изучению чисел (М-1 ч.1, с. 4 – 18) учителю необходимо:

· Выявить уровень математической подготовки, запас математических знаний и умений, систематизировать знания, полученные в д/с.

· Формировать умения необходимые для изучения нумерации в пределах 10:

 

умения Суть, правила
Вести счет предметов См. Приложение 1.     - количественный (конкретный) (сколько?). Чтобы ответить на вопрос мы должны сосчитать. В процессе таких упражнений учащиеся должны узнать правила счета: · начинать считать можно с любого предмета, · следует каждому предмету ставить в соответствие одно слово-числительное, нельзя пропускать предметы, · слово-числительное, названное при счете последним, является ответом на вопрос «Сколько?». - отвлеченный (умение вести счет в пределах 10) Учитель должен выяснить знание порядка слов-числительных в натуральном ряду чисел и умение называть их в прямом и обратном порядке, начиная с любого, называть отрезки натурального ряда чисел (сосчитай от 3 до 9, от 8 до 2).
Вести порядковый счет, устанавливать порядковые отношения Порядковый номер зависит от того, в каком порядке будем считать, т.е. от направления счета. Необходимо показать связь порядкового и количественного счета (правила сохранились). Использовать слова-числительные: первый, второй, …, считая справа налево и наоборот, а также - между, перед, за.
Устанавливать взаимнооднозначные соответствия (сравнивать группы предметов)   Понятия: больше, меньше, равно, столько же сколько и …, больше на …, меньше на … Необходимо сравнивать количество предметов не пересчитывая их. Для установления соответствия использовать приемы сравнения: наложение, постановка в пары, соединение стрелками. Необходимо показать возможность или невозможность использования различных приемов в различных ситуациях.
Уравнивать группы предметов Добавление недостающего предмета, удаление лишнего.
Классифицировать предметы по признакам Обобщить понятия «форма», «размер», «цвет». Учить определять признак, изменять его, видеть закономерность.
Устанавливать временные отношения Понятия: сначала, потом, раньше, позже, времена года, месяцы, дни недели.
Устанавливать пространственные отношения Понятия: право, лево, выше, ниже, между.

Задание: По Программе определить количество часов на раздел. Самостоятельно изучить Истомина с. 16-20, Б.Б. с.53-57.


Дата добавления: 2015-08-02; просмотров: 2397 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Лабиринт| Взаимосвязь количественных и порядковых чисел.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)