Словарь Ожегова.

Словарь Ожегова.

3) Выделите слова, у которых нет прямого соответствия между грамматическим родом и полом.

«Профессор» - мужской род; высшее учебное звание преподавателя высшего учебного заведения или научного сот рудника исследовательского института; может быть как мужчина, так и женщина.

«Дворник» - мужской род; работник, поддерживающий чистоту и порядок на дворе и на улице около дома; может быть как мужчина, так и женщина.

«Директор» - мужской род; руководитель предприятия, учреждения или учебного заведения; может быть как мужчина, так и женщина.

«Сирота» - мужской род; ребенок или несовершеннолетний у которого умер один или оба родителя; может быть как мужчина, так и женщина.

Словарь Ожегова.

4) Определите значение падежных форм 6 случаев. Найдите существительные, флексии которых не выражают падежного значения. Объясните причину такого явления.

А) «Молнии коверкали лицо» - винительный падеж, объект (что?).

Б) «Пиджак был усеян соломой» - творительный падеж, образ действия (как?) и инструмент (чем?).

В) «Сидел в кресле» - предложный падеж, место (где?).

Д) «Второй случай с августа месяца» - родительный падеж, время (когда?).

Е) «Конец января» - первое слово стоит в именительном падеже и обозначает объект (что?), а второе слово стоит в родительном падеже и обозначает субъект (дословно-чего?).

Ж) «Искренне желал мальчишке добра» - дательный падеж, адресат (кому?).

5) Найдите примеры обозначения субъекта не с помощью именительного падежа, а другими способами. Объясните разницу в значении, зависящую от способа выражения субъекта.

«Чины людьми даются» - смысловой субъект (люди) выражен в творительном падеже; смещается внимание с субъекта на объект (чины).

«И снится чудный сон Татьяне» (А.С.Пушкин) – смысловой субъект выражен в дательном падеже, грамматически акцент переносится на смысловой объект (сон).

«Старший вовсе был дурак» (А.С.Пушкин) – субъект выражен с помощью имени прилагательного.

6) Найдите в тексте случаи использования глагольных форм, реальная временная отнесенность которых расходится с формой грамматического времени. Объясните, какой семантический вклад в значение предложения вносит такое несоответствие.

«Попрошу вас не употреблять таких выражений» - вежливое обращение; будущее время употребляется для придания оттенка вежливости, но подразумевается настоящее время.

«Скажи ему, чтобы прекратил» - просьба; вторая часть предложения употребляется в прошедшем времени, хотя подразумевается настоящее.

«Кто-либо другой не мог бы даже подойти к двери» - употребляется прошедшее время, но подразумевается будущее (сослагательное наклонение). Оттенок недовольства и угрозы.

7) Обозначьте событие, относящееся к прошлому, не с помощью глаголов прошедшего времени, а другими известными вам способами. Обозначьте дополнительные смыслы, которые при этом выражаются.

Оригинальное предложение: «Я поднимаюсь с пола, поправляю волосы и, ни слова не говоря, продолжаю танец.» - ряд действий, совершённых в прошлом; складывается краткое описание происходящего, что вызывает чувство предвкушение у читателя, создаётся интрига.

«И я подумала, не лучше ли просто встать и продолжить?» - говорящий придаёт себе стимул, сам себя побуждает к действию данной фразой.

«Вот бы встать и,набравшись смелости, продолжить танец.» - введено сослагательное наклонение и происходит замена глагола прошедшего времени на существительное с предлогом, что показывает намерение говорящего.

«А я просто встала и, ни слова не говоря, продолжила танцевать.» - выражение неожиданности действия. Присутствует нотка гордости, связанной именно с неожиданностью и, как следствие, оригинальностью данного действия.

«Встать, что ль, да продолжить…» - Кроме намерения мы видим оттенок пренебрежения и неуверенности, вводится инфинитив глагола.

8) Выпишите из текста глаголы в изъявительном, повелительном и сослагательном наклонении (по 2-3 примера на каждое из наклонений). Определите значения форм в Вашем тексте.

Изъявительное наклонение(реальное действие, которое происходит, происходило или будет происходить):

«Я для них умер»

«Висел белый лист бумаги»

«Каждый умеет занимать»

Повелительное наклонение:

«Скажите Филиппу Филипповичу» - выражение просьбы.

«Позови его сюда, пожалуйста» - вежливая просьба.

Формы наклонений могут употребляться также и в значении, свойственном другому наклонению «Сейчас с вами будут говорить» - значение изъявительного наклонения.

«Служил бы себе по статистике» - выражает некое побуждение, совет.

Условное наклонение(оттенок возможности, нереальные действия):

«Мальчику бы гимназию закончить»

«Я бы ни за что не разменял эти прекрасные деньки на столь глупое занятие»

«Он бы,на твоём месте, и пальцем не пошевелил»

9) Обозначьте какую-либо просьбу и приказ (на основе текста) всеми известными вам способами. Покажите шкалу императивности.

Шкала императивности изменяется, начиная от легких просьб и заканчивая жесткими требованиями.

Оригинальное предложение: «Семечки есть в квартире запрещаю.», просьба с оттенком строгости.

«Будьте так любезны, не ешьте семечки в квартире» - очень вежливая просьба.

«Не могли бы Вы не есть семечки в квартире» - вежливая просьба.

«Пожалуйста, не ешьте семечки в квартире» - вежливая просьба, но не на столько, как предыдущая.

«Я бы очень попросила Вас не есть семечки в квартире» - просьба с оттенком требовательности.

«Я хотела бы, чтобы Вы не ели семечки в квартире» - вежливая просьба с акцентом на побуждение к действию.

«Попрошу вас не есть семечки в квартире» - вежливая просьба, явное побуждение к действию.

«Не ешьте семечки в квартире.» - обычная просьба (оттенок определяется интонацией).

«Не ешьте же семечки в квартире!» - оттенок отчаяния и раздражения, резкая просьба.

«Не ешьте семечки в квартире, я сказала!» - яркий оттенок раздражения, приказ.

«А ну, не ешьте семечки в квартире!» - слишком требовательный приказ, скрытая угроза.

«Если Вы будете есть семечки в квартире, Вы об этом пожалеете!» - угроза.

10) Для 5-6 глаголов из текста определите видовую характеристику, объясните значение, выражаемое с помощью вида.

«Висел» - несовершенный вид, продолжительное действие в прошлом.

«Ушла» - совершенный вид, результат.

«Приведёт» - совершенный вид, однократность действия.

«Играли» - совершенный вид, продолжительное действие в прошлом.

«Позвонил» - совершенный вид, однократность действия.

«Зевнул» - совершенный вид, однократность действия.

«Служил» - несовершенный вид, продолжительное действие в прошлом.

11) Несколько глаголов из текста (5-6) преобразуйте по значению (с помощью изменения видовой характеристики): обозначьте результат и однократность действия.

«Подумал» - совершенный вид, однократность действия; «придумал» - совершенный вид, результат, «думал» - несовершенный вид, продолжительное действие в прошлом.

«Желал» - несовершенный вид, продолжительное действие в прошлом; «пожелал» - совершенный вид, однократность действия; «нажелал» - совершенный вид, результат.

«Покачал» - совершенный вид, однократность действия; «качал» - несовершенный вид, продолжительное действие в прошлом; «откачал(воду)» - совершенный вид, результат.

«Пошли» - совершенный вид, однократность действия; «шли» - несовершенный вид, продолжительное действие в прошлом; «дошли» - совершенный вид, результат.

«Бегали» - несовершенный вид, продолжительное действие в прошлом; «выбежали» - совершенный вид, однократность действия; «добежали» - совершенный вид, результат.

12) Сделайте преобразования по залогу (2-3 примера), объясните, что изменилось в значении предложения.

«На коем рукою Филиппа Филипповича было написано» - «На коем Филипп Филиппович написал»

В первом предложении акцент делается на том, что было написано. Во втором же на то, кто написал.

«Три первых буквы он сложил сразу» - «Три первых буквы было сложено им сразу»

В первом предложении акцент делается на то, что он сложил. Во втором же на то, кем эти буквы были сложены.

Дата добавления: 2015-08-02