Задание 2. Тема № 12. Орфография

Тема № 12. Орфография. Основные принципы русской орфографии

Теоретические вопросы (письменно)

1. Изучите материал §84 на стр. 159 – 160.

2. Письменно ответьте на вопросы:

1) Что такое орфография?

2) Что такое орфограмма?

3)Что такое морфологический принцип русской орфографии? Приведите примеры.

4) Что такое фонетический принцип русской орфографии? Приведите примеры.

5) Что такое традиционный принцип русской орфографии? Приведите примеры.

6) Что такое дифференцирующий принцип русской орфографии? Приведите примеры.

Практические задания

Задание 1. Выпишите из текста 10 слов с орфограммами, подчеркните их и определите принцип их написания.

Русский язык

Различные языки звучат в многоголосом хоре людей, населяющих нашу Землю.

Если сравнить языки народов, объединенных своим историческим прошлым, можно легко выделить родственные слова.

Родственные языки образуют языковые семьи. Русский язык, как и другие славянские, германские, романские языки, относится к индоевропейской семье языков. Он развивался на основе более древнего, восточнославянского языка и сложился примерно к XIV столетию.

В развитии и обогащении русского языка большое значение имело пополнение его за счет заимствования слов из других европейских языков. В эпоху становления русского языка положительное влияние на него оказал высокоразвитый старославянский язык.

Тема № 13. Морфемика. Понятие о морфеме. Типы морфем: корневые и служебные морфемы.

Теоретические вопросы (письменно)

1. Изучите материал §90 на стр. 166-169.

2. Письменно ответьте на вопросы:

1) Что такое корень слова?

2) Что такое аффиксы?

3) Какие виды аффиксов различают?

Практические задания

Задание 1. Выделите в словах окончание и основу. Используйте алгоритм выделения окончания. В трудных случаях выделения окончания, приведите примеры других форм.

Образец: остров. – кучер ов

Лая – злая, объём – конём, братья – статья, соберём – водоём, сбруя – буржуя, возьми – детьми, нить – копить, спросонья – скорпионья, петушком – волоком, болит – байкалит, улей – полей, музей – князей, иней – тюленей, реликвии – впоследствии, олений – весенний, драконий – цирконий, двух – петух, ногу – помногу, кино – вино, лисий – синий, замысел – повисел, беру – ведру, статуй – голосуй.

Задание 2. Выделите в словах окончание и основу. Распределите их на группы по тождеству окончаний, т.е. совпадает и форма, и значение.

Продай, невзначай, стай, каравай, урожай, наливай, лай, край, свай, ходатай, чай, стай, почитай, глашатай, трамвай, сарай, моргай, рай.

Задание 3. Введите омоформы в предложения или словосочетания. Выделите в них оконсания.

Образец: Клей. бумагу аккуратнее – хороший клей.

Стих, души, стекло, покрой, косой, строй, права, отцов, семью, подогрев, стали, мой, полей, устав, мыло, голов, поцелуй, шей.

Тема № 14. Словообразование. Основные единицы словообразовательной системы.

Теоретические вопросы (письменно)

1. Изучите материал §90 на стр. 166-169.

2. Письменно ответьте на вопросы:

1) Что такое основа слова?

2) Дайте определения типов основ: непроизводная, производная, производящая.

3)Что такое окончание слова?

Практические задания

Задание 1. Разделите данные ниже слова на производные и непроизводные:

стенка, пушка, мушка, стирка, лавка, столик, кролик, листок, восток, синий, лисий, синеватый, здоровый, столовый, перловый, дать, отдать, давать, умыть.

Задание 2. От данных непроизводных слов образуйте новые (производные слова). Выделите производную и непроизводную основу слова.

Образец: снег → снежн ый

Дата добавления: 2015-08-10