Консультация для групп заочного отделения

Тема «Дифференцированный подход в воспитании мальчиков и девочек»

Преподаватель педагогики Ядловская Г.А.

План темы:

1. Актуальность проблемы дифференцированного подхода в воспитании мальчиков и девочек в условиях ДОУ и семьи.
2. Понятийный аппарат темы.
3. Полоролевые различия девочек и мальчиков.
4. Особенности полоролевого развития детей в дошкольном возрасте.
5. Методика полового воспитания дошкольников.
6. Дифференцированный подход в воспитании мальчиков и девочек в условиях семьи и ДОУ.

Литература:

· Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира. – М. – Линка- Пресс, 1998.

· Два пола: зачем и почему? / сост. Е.Н.Соколова. – СПб. – 1992.

· Растим здоровых, умных, добрых: воспитание младших школьников…/ сост. Л.В.Ковинько. – М., Академия, 1997, с. 247 – 267.

· Филиппова С.О. Мир движений мальчиков и девочек. СПб, Детство-Пресс, 2001.

· Фуряева Т. Детский сад: проблемы полового воспитания // Дошкольное воспитание – 1993. – №11.

· Тарнавский Ю. Начинать надо с детства // Дошкольное воспитание – 1989. – №7.

1. Актуальность проблемы дифференцированного подхода в воспитании мальчиков и девочек.

Анатомические признаки пола при рождении еще не определяют будущее ребенка, ему еще предстоит сформироваться как личности определенного пола /мальчика или девочки/.

Половое воспитание – это часть нравственного воспитания, осуществляемого в семье и в дошкольном учреждении. В настоящее время отмечаются определенные проблемы в половом воспитании детей, которые обусловлены следующими причинами:

· Распространенность в общественных образовательных учреждениях бесполого воспитания, ориентированного на усредненные показатели того или иного возраста.

· Преобладание женщин в педагогическом составе образовательных учреждений.

· Искажение многих нравственных норм, связанных с отношением между полами и отношения к людям разных полов (благодаря многолетней идеологии советского общества, борьбы за «равноправие полов», понятия «равный» и «одинаковый» стали восприниматься как синонимы)

Все это привело к тому, что почти исчезли робкие, мягкие, нежные девочки и возник новый тип мальчиков, отличающихся от прежних ровесников трусоватостью, плаксивостью, неповоротливостью. Мальчиков и девочек (юношей и девушек) стало порой трудно различить /ни по прическе, ни по одежде, ни по манерам поведения/. Появился новый бесполый стиль поведения, общения.

Все это стало провоцировать возникновение проблем в области семейных отношений, социально-демографические проблемы, проблемы самой личности /т.к. ребенок, воспитанный без ориентации на его пол – несчастное существо, которое не может найти себе место среди других людей, что приносит душевные и физические страдания личности/.

Бесполая педагогика – это абстракция! Представители мужского и женского пола наделены одними и теми же качествами, но в разной степени. Ни один пол нельзя считать совершеннее другого, но нельзя и уравновешивать их. Поэтому методы, подходы воспитания мальчиков и девочек должны быть РАЗЛИЧНЫМИ!

1. Понятийный аппарат темы

Психосексуальная культура общества – система средств и традиции, регулирующих взаимоотношения между мужчинами и женщинами. /Психосексуальные культуры разных стран и исторических периодов развития человеческого общества различны/.

Психосексуальное развитие – это приобретение опыта и знаний психосексуальной культуры ребенком в процессе стихийной и специально организованной социализации.

Пол – это комплекс репродуктивных, общесоматических, поведенческих и социальных характеристик, определяющих индивида как мальчика или девочку, мужчину или женщину.

Номинативный /гражданский, акушерский, аскриптивный, конвенциональный, паспортный/ пол – это официально регистрируемый пол, устанавливаемый по строению наружных половых органов при рождении ребенка.

Сексология – наука о половом развитии и отношении полов.

Гениталии – наружные половые органы.

Гермафродизм – врожденная двойственность репродуктивных органов, когда по строению гениталий нельзя однозначно определить пол индивида.

Половая идентификация – соотнесение себя с каким–либо полом.

Транссексуализм – половая идентичность, расходящаяся с объективными характеристиками; убежденность в «неправильности» своего пола, стремление изменить свою половую принадлежность.

Маскулинность – совокупность признаков, отличающих мужчину от женщины.

Фемининность – совокупность признаков, отличающих женщину от мужчины.

Маскулиное поведение – поведение мужского типа.

Фемининное поведение – женственное поведение.

1. Половые различия детей.

Физические различия:

мальчики	девочки
Имеют несколько большие показатели веса, роста, окружности груди при рождении В первые 6 месяцев жизни растут быстрее девочек Позже /примерно на два месяца/ начинают ходить, чем девочки /исслед. Хризман Т.П. и Еремеевой В.Д./ Лучше развиты крупные мышцы Быстрее бегают, дальше прыгают и метают	Рождаются на 3-4 недели более зрелыми, чем мальчики Раньше /примерно на 18 мес./ происходит созревание скелета Позвоночник более подвижен, лучше развиты шейный и поясничный отделы Лучше развита мелкая мускулатура Более гибкие и координированные движения

Физиологические различия:

мальчики	девочки
Суточный расход энергии больше Пульс реже, чем у девочек Объем крови, пропускаемый через сердце за одно сокращение больше, чем у девочек Жизненная емкость легких больше Острота слуха до 8 лет выше, чем у девочек Лучше развито дальнее зрение Исследования Еремеевой В.Д. и Хризман Т.П. /запись биотоков мозга у новорожденных/ показали, что мозг мальчиков и девочек работает неодинаково!!!	Быстрее утомляются, поэтому нуждаются больше в сне и отдыхе Пульс более частый Выше частота дыхания, но меньше его глубина Более чувствительны к шуму Выше кожная и обонятельная чувствительность Лучше развитоо ближнее зрение

Психические различия:

мальчики

девочки

Невротические расстройства в 1,4 раза чаще, чем у девочек Хуже адаптируются в новой среде Более оптимистичны, простодушны и откровенны, чем девочки Более непоседливы, независимы Часто в своем поведении стремятся казаться хуже, чем есть на самом деле Более активны, настойчивы, агрессивны Позже начинают говорить Словарь беднее, часто используют междометия вместо недостающих слов Игры более динамичные/военные, подвижные, связанные с соревнованиями, соперничеством, победами и поражениями/ В игре ориентируются на ход игры, стремятся к результату, к победе и лидерству Лучше развито абстрактное мышление, более склонны анализировать окружающий мир (отчего? почему?) Чаще задают вопросы, чтобы получить информацию Лучше выполняют поисковые задачи Лучше обучаются при визуальном сопровождении /яркие краски, новые или движущиеся предметы/ Долго «раскачиваются» на занятии Избирательно реагируют на значимые для них оценки /мальчик должен понять, чем конкретно недоволен взрослый/. Мальчику важно «что» оценивается в его деятельности, его интересует суть оценки.

Выше эмоциональная восприимчивость, чем у мальчиков Больше сопротивляемость организма стрессовым ситуациям Уже в 5 лет видят много больше мальчиков, лучше понимают окружающих людей, разбираются в людях. Более избирательны в общении, ревнивы Более послушны Стараются произвести хорошее впечатление на окружающих, рано начинают понимать, какими их хотят видеть и чего от них ждут взрослые Более пассивны в критических ситуациях (плачут, ждут помощи от взрослых) Начинают говорить раньше мальчиков (на 4-6 мес) В речи преобладают существительные и прилагательные. Более детально и подробно пересказывают текст Игры девочек более спокойны, небольшими подгруппами, связаны чаще с бытом, природой, эстетическим оформлением Девочки ориентируются не на ход игры, а на партнера по игре У девочек лучше развито конкретное мышление Более склонны к манипулированию с конкретными предметами, чем к абстрактным суждениям о них /больше интересует «что это?» и «какое?»/ Вопросы часто задают не ради информации, а затем, чтобы установить контакт с собеседником Легче выполняют типовые, шаблонные задачи, чем поисковые и проблемные Хорошо обучаются при слуховом восприятии. У девочек быстрее, чем у мальчиков развивается левое полушарие, поэтому они лучше запоминают текст, лучше понимают речь окружающих На занятии быстро включаются в работу, быстро набирают оптимальный уровень работоспособности На оценку взрослого реагируют очень эмоционально. Им важно «кто» и «как» их оценивает

1. Полоролевое развитие дошкольников

Полоролевое развитие человека включает в себя:

• Половую идентификацию
• Полоролевое поведение
• Сексуальное поведение

Дата добавления: 2015-08-10