Читайте также:
|
На листе бумаги рисуется забор. На нем дети и будут оставлять свои мысли, переживания, пожелания. Можно сделать общий забор (рис. 1), а можно использовать именной (рис.2).
МЕТОД «НЕДОПИСАННЫЙ ТЕЗИС»
Эту методику также называют «недописанным предложением». Такое название не столь полно отражает суть методики. Тезис - это некоторое законченное суждение по какому-либо вопросу, в то время как «предложение» не обязательно содержит в себе суждение, будучи часто описанием реальности. Дописать тезис - это значит высказать вполне определенное суждение и обозначить свое отношение к предмету речи. Скажем, если предлагается дописать предложение: «Кошка в доме...», - то его можно закончить описательным порядком: «Кошка в доме всегда спит на видном месте». И это ничего не дает исследователю. А если предложить некоторое суждение: «Кошка в жизни человека...» - то дети вынуждены либо признать ее значимость, либо отвергнуть. Для работы с детьми, вероятно, такой недописанный тезис дал бы богатый материал. Поэтому в подготовительной части педагогу следует обратить внимание детей на это различие.
Наилучший вариант проводимой методики, когда фраза напечатана на карточке для каждого участника, и он эту фразу на карточке дописывает. Педагог может заранее подготовить печатный вариант бланка и сделать необходимое количество ксерокопий. Но если технически это трудно обеспечить, то начальные слова тезиса произносятся вслух, и дети тут же торопятся записать завершение тезиса.
Поиск содержания недописанного тезиса производится исходя из ценностного объекта, отношение к которому исследуется педагогом.
Приведем набор самых разнообразных недописанных тезисов, иллюстрируя как их возможное содержание, так и предлагаемую форму.
v Хорошая жизнь- это...
v Быть человеком - это...
v Самое главное в жизни...
v В хорошем отряде всегда...
v Если видишь недостатки человека...
v Когда я вижу идущих мне навстречу старших ребят...
v Когда я вижу, как мой товариш совершает дурной поступок...
v Наивысшая ценность для человека - это...
v Я буду рад, если мой друг...
v Я буду очень огорчен, если друг...
v Я считаю, что говорить правду...
v Когда меня «достают», я всегда...
v Когда обижают в моем присутствии другого, я обычно.,.
v Свое счастье я вижу в...
v Если быть активным и инициативным, то…
v Сверстники, которые меня окружают, чаше всего…
v Успех в жизни я понимаю как...
Формы недописанного тезиса могут быть самые разнообразные. Работая в детских оздоровительных центрах и лагерях, следует использовать ситуацию летнего отдыха, создавая оригинальные методики. Например, удачным отрядным мероприятием можно считать конкурс «Самое лучшее грустное или смешное письмо». Веселый конкурс с письмом раскрывает содержанке направленности детей. А воспроизведение теста-письма через промежуток времени очерчивает некоторые изменении в их направленности за прошедший период смены
Обработка полученных данных носит качественный характер. Так, данные сочинения - большая и содержательная информация о нравственном опыте ребенка, полученном в его маленькой жизни. Самое главное направление анализа дли вожатого - увидеть и оценить пережитый детьми опыт добра и зла с тем, чтобы выделить конкретных детей, перенесших психическую травму, пришедших в отрад из особо тяжелой, отрицательной нравственной среды. Дети с преждевременным «взрослым» отрицательным опытом, а значит, как правило, и искаженными нравственными представлениями, нуждаются в индивидуальной опеке, поддерживающем режиме отношений, контроле и специальной коррекции искаженные нравственных взглядов.
Полученный текст законченных предложении поможет вожатому заглянуть в мир нравственных представлений детей, увидеть индивидуальность и разнообразие в осмыслении мира, человеческих отношений, норм повеления. Такая база данных - отличный повод и содержательная основа для проведения в дальнейшем дискуссий, бесед, защиты мнений и т.д.
Дата добавления: 2015-08-10; просмотров: 106 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ЭТАП. Входная диагностика | | | Эмоциональное самочувствие |