Установите соответствие между понятиями и их определениями

Понятие

Определение понятия

1. Федеральный компонент образовательного стандарта 2. Школьный компонент образовательного стандарта   3. Национально-региональный компонент образовательного стандарта

а) нормативы в области родного языка и литературы, истории, географии, искусства, трудовой подготовки и других предметов, относящихся к компетенции регионов и учреждений образования; б) нормативы, которые обеспечивают единство педагогического пространства страны и интеграцию личности в систему мировой культуры. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» нормируют минимально необходимый уровень образованности; в) нормативы, обусловленные спецификой и направленностью конкретного образовательного учреждения, которые определяют содержание образования сверх федеральной и региональной нормы.

9. В следующей ситуации выберите наиболее приемлемое для вас решение. Оцените, какой группе воздействий вы отдаете предпочтение: репрессивным, пассивным или конструктивным.
Ученик успешно ответил у доски, получил высшую оценку, но затем учитель заметил у него шпаргалку. Как поступить учителю?
Варианты решений:
1. Забрать шпаргалку и исправить оценку.
2. Сделать вид, что не заметил шпаргалки.
3. Пристыдить, но оценку не менять.
4. Похвалить за хорошо подготовленную шпаргалку.
5. Сказать, что эта оценка не будет учитываться при подведении итогов четверти (полугодия, года), что ее нужно подтвердить.
6. Выразить сожаление, что не заметили шпаргалки, но оценки не менять.
7. Выразить сожаление по поводу того, что ученик не мог самостоятельно, без помощи шпаргалки так же хорошо ответить.

10. Какая особенность взаимоотношений первоклассников проявилась в приведенных примерах? Какие факторы установления взаимоотношений в младшем школьном возрасте должен учитывать учитель в процессе формирования классного коллектива?
«Кажется, Леня хороший, скромный мальчик?» – спросили у первоклассника про его соседа. «Да-а... хороший! – иронически восклицает мальчик. – Только двойки получает!»
«Что это у тебя щека расцарапана?» – спрашивает бабушка у внучки-первоклассницы. «Это мне Ира сделала, – тоном жалобы начала быстро объяснять девочка. – Я взяла книгу посмотреть, а она стала у меня отнимать...» И когда на основании ее рассказа бабушка сказала, что значит Ира злая, нехорошая девочка, то совершенно неожиданно для себя получила энергичный отпор. Отстранив личную обиду, «девочка горячо воскликнула: «Нет, она хорошая, у нее всегда пятерки!»
Когда маленькую Маринку спросили, есть ли у нее подруги, она ответила: «Нет, они все далеко живут!» – «Ну, а в классе, есть хорошие девочки, которых ты любишь?» – «Как же, – последовал ответ, – у нас есть отличницы!»

11. Подобрать игры, творческие задания, способствующие развитию сотруднических отноше­ний между педагогами, родителями и учащимися.

12. Составить тематику классных часов с учетом возраста учащихся по одному из направлений ВР.

13. Как вы думаете, какое средство и с какой целью использовал педагог? Дайте анализ последствий.

Однажды Василий Анатольевич, классный руководитель 5-ого класса, решил сходить с ребятами в музей. Для этого им требовалось проехать на автобусе несколько остановок. Ребята зашли в транспорт и расселись по своим местам. На следующей остановке в автобус зашла группа пожилых людей, но ни один из детей не уступил своего места. Учитель очень удивился такому поведению своих учеников. После этого события он решил провести классный час посвященный взаимоотношениям между старшим и младшим поколением. Для этого он использовал видеофильм, в котором рассказывалось о взаимоотношениях между старшим и младшим поколениями.

14. К каким результатам воспитания могут привести регулярные семейные скандалы?
Родители ругаются: отец кричит на мать, та бьется в истерике, оскорбляя мужа, – ребенка вроде бы все это не касается. На самом деле он рядом, все видит и слышит, хотя далеко не все понимает.

15. Впишите в таблицу конкретные формы организации воспитания, выбрав из предложенного списка.

Вид воспитывающей деятельности	Форма организации воспитания
Интеллектуально-познавательная
Ценностно-ориентирующая
Трудовая
Художественно-творческая
Физкультурно-спортивная
Свободное общение
Игровая
Общественно-полезная

Устный журнал «Хочу все знать», акция милосердия и благотворительности, осенний бал, туристический слет, праздник игры и игрушки для малышей, вечер авторской песни, классный час «Замечательные люди науки», посещение театра, «веселые старты», выставка «Малая Третьяковская галерея», дежурство по школе, турнир умельцев, классные часы на морально-этические темы, выпуск литературного альманаха, день добрых сюрпризов.

16. Перед вами затруднительная педагогическая ситуация. Выберите из числа предложенных вариантов реагирования на данную ситуацию такой, который с педагогической точки зрения наиболее правильный, по вашему мнению. Если ни один из предложенных вариантов ответов вас не устраивает, то можно дать свой, оригинальный ответ.
Учащийся говорит учителю: «Я снова забыл принести тетрадь (выполнить домашнее задание и т. п.)». Как следует на это отреагировать учителю?
1. «Ну вот, опять!»
2. «Не кажется ли тебе это проявлением безответственности?»
3. «Думаю, что тебе пора начать относиться к делу серьезнее».
4. «Я хотел (а) бы знать, почему?»
5. «У тебя, вероятно, не было для этого возможности?»
6. «Как ты думаешь, почему я каждый раз напоминаю об этом?»

17. Дети играют в магазин. У них есть товары, денежные купюры, продавец, покупатели. Обучающий выступает в роли продавца, дети в роли покупателей. Дети посещают магазин, изучают товары, их цены, задают продавцу интересующие вопросы. Затем они обменивают денежные купюры на товар. Эквивалент денежной купюры превышает стоимость товара. Покупателю-ребенку предлагается сосчитать, сколько должна быть сдача. Какие активные методы обучения используются в этой ситуации? Какие качества и способности совершенствуются?

18. Ученик говорит учителю: «На два ближайших урока, кото­рые вы проводите, я не пойду, так как в это время хочу сходить на концерт молодежного ансамбля (варианты: погулять с друзья­ми, побывать на спортивных соревнованиях в качестве зрителя, просто отдохнуть от школы)». — Как нужно ответить ему?

1. «Попробуй только!»

2. «В следующий раз тебе придется прийти в школу с родите­лями».

3. «Это — твое дело, тебе же сдавать экзамен (зачет). Придется все равно отчитываться за пропущенные занятия, я потом тебя обя­зательно спрошу».

4. «Ты, мне кажется, очень несерьезно относишься к занятиям».

5. «Может быть, тебе вообще лучше оставить школу?»

6. «А что ты собираешься делать дальше?»

7. «Мне интересно знать, почему посещение концерта (про­гулка с друзьями, посещение соревнования) для тебя интерес­нее, чем занятия в школе».

8. «Я тебя понимаю: отдыхать, ходить на концерты, бывать на соревнованиях, общаться с друзьями действительно интерес­нее, чем учиться в школе. Но я, тем не менее, хотел (а) бы знать, почему это так именно для тебя».

19. В ответ на соответствующее замечание учителя учащийся го­ворит, что для того, чтобы усвоить учебный предмет, ему не нужно немало работать: «Меня считают достаточно способным челове­ком». — Что должен ответить ему на это учитель?

1. «Это мнение, которому ты вряд ли соответствуешь».

2. «Те трудности, которые ты до сих пор испытывал, и твои знания отнюдь не говорят об этом».

3. «Многие люди считают себя достаточно способными, но далеко не все на деле таковыми являются».

4. «Я рад (а), что ты такого высокого мнения о себе».

5. «Это тем более должно заставить тебя прилагать больше усилий в учении».

6. «Это звучит так, как будто ты сам не очень веришь в свои способности».

20. Учащийся, явно демонстрируя свое плохое отношение к кому-либо из товарищей по классу, говорит: «Я не хочу работать (учить­ся) вместе с ним». — Как на это должен отреагировать учитель?

1. «Ну и что?»

2. «Никуда не денешься, все равно придется».

3. «Это глупо с твоей стороны».

4. «Но он тоже не захочет после этого работать (учиться) с тобой».

5. «Почему?»

6. «Я думаю, что ты не прав».

21. В конце года возникли разногласия между воспитателем и помощником по поводу того, давать или нет малышам вилки. Няня возражала, ссылаясь на то, что дети еще малы и может случиться несчастье.

Что вы скажете по этому поводу:

- согласитесь с этими доводами,

- сошлетесь на авторитет заведующего или старшего воспитателя,

- не согласитесь и приведете убедительные доводы? Какие?

Или вы поступите как-то иначе?

22. Воспитатель неожиданно остался без помощника.

Что можно предпринять, чтобы режимные процессы проходили своевременно и четко:

- обратиться за помощью к заведующему,

- попросить помочь няню из соседней группы,

- взять на себя обязанности няни,

- включить детей в посильное выполнение обязанностей няни?

Как вы поступите в подобной ситуации?

23. Вы задержались с детьми на прогулке (была целевая прогулка на дальние расстояние).

Как ускорить подготовку к обеду? Что предпринять, чтобы дети не были возбуждены во время обеда и спокойно заснули:

- вместе с помощником быстрее раздеть детей после прогулки и перед сном,

- задержать обед на кухне?

Назовите свои действия.

24. Ссылаясь на занятость, помощник воспитателя предложил накладывать второе в те же тарелки, из которых дети ели первое.

Как вы поступите:

- учитывая ситуацию, согласитесь с предложением,

- не согласитесь и будете делать как всегда,

- попросите у детей прощения и скажете, что такого больше не будет?

Предложите свой вариант решения.

25. Довольно часто родители обращаются к педагогам с просьбой разрешить привести ребенка в детский сад попозже или один день побыть дома.

Какой должна быть реакция воспитателя:

- решительно запретить,

- тактично указать, что ни для кого не может быть исключений - режим есть режим,

- попросить обратиться за разрешением к заведующему,

- разрешить, но обязательно потребовать справку от врача?

А как будете поступать вы?

26. Некоторые родители приходят за детьми слишком рано.

Надо ли отучать их от этого?

А как быть, если и дети с нетерпением ждут раннего прихода родителей?

С кем вести работу – с родителями или детьми?

Какую?

Что вы предпримете в таких случаях?

27. В старшую группу поступила новая девочка. Она не умеет самостоятельно одеваться и раздеваться.

Как, по вашему мнению, должен поступить педагог:

- помочь ей,

- предложить детям помочь ей,

- предложить ей одеваться самой?

Что еще может предпринять воспитатель?

Преподаватель ________________ И.А.Карачкова

Рассмотрено на заседании ПЦК

Протокол №_____

от «____»_________ 20 __ г.

Председатель ПЦК_________И.А.Карачкова

Экзаменационные билеты экзамена по дисциплине «Педагогика» для промежуточной аттестации специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»

Дата добавления: 2015-07-21