Оформление работы в тетрадях учащихся

Оборудование.

ü У учителя:

ü У учащихся:

Оформление доски

Оформление работы в тетрадях учащихся

(может быть представлено на отдельном тетрадном листе в линейку)

Библиографический список:

Например:

5. Соловейчик, М. С. К тайнам нашего языка [Текст]: методические рекомендации к учебнику русского языка для 1 класса четырехлетней нач. шк.: пособие для учителя/М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко.- Смоленск: Ассоциация 21в., 2000.- 111с.

1. Шульгина, В.П. Методическая копилка для учителей начальных классов [Текст]. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. – 320 с.
2. Я иду на урок в начальную школу. Русский язык [Текст]: Книга для учителя. Библиотека «Первое сентября». – М., 2000. – 320 с.

8. http://bibliofond.ru/view.aspx?id=37621

ХОД УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
Организация начала урока Цель. Создать условия для вхождения обучающихся в учебную деятельность Задачи:
Этап урока. Актуализация знаний, необходимых для усвоения нового языкового материала Цель. Подготовить учащихся к усвоению нового знания (понятия, способа действия, зависимости, факта) и создать условия для возникновения проблемной ситуации. Задачи:
План этапа: 1) Словарно-орфографическая работа по усвоению непроверяемых написаний 2) Минутка чистописания 3) Актуализация изученного ранее материала, являющегося основой для усвоения нового знания; 4) Возможно выполнение учащимися пробного учебного действия (задания для создания проблемной ситуации); 5) Возможно фиксирование учащимися противоречия, индивидуального затруднения и осмысление возникшей проблемной ситуации.
Этап урока. Постановка темы, вопроса, учебной проблемы урока, его цели и задач. Цель. Организовать работу по выявлению и формулировке темы, учебной проблемы урока. Задачи: План этапа: 1) Выполнение учащимися пробного учебного действия (задания для создания проблемной ситуации); 2) Фиксирование учащимися противоречия, индивидуального затруднения и осмысление возникшей проблемной ситуации. 3) Выявить место и причину затруднения на основе анализа возникшей проблемной ситуации. 4) Сформулировать цель и тему урока, 5) Построить план достижения цели.
Этап урока. Поиск решения учебной проблемы (открытие нового знания). Цель. Организовать поиск решения учебной проблемы. Задачи:   План этапа: 3) Анализ языкового материала для выявления существенных признаков понятия или явления, обсуждение гипотез, предложенных учащимися; 4) Решение исходной задачи, вызвавшей затруднение (возвращение к проблемной ситуации).
Этап урока. Воспроизведение нового знания. Цель. Организовать работу по фиксированию найденного решения учебной проблемы вербально и знаково (построение эталона нового знания). Задачи: План этапа: 1) Формулирование темы урока 2) Выполнение продуктивных заданий: ü Моделирование вывода, схемы, таблицы, художественного образа по теме урока ü Составление алгоритма общего действия 3) Работа с выводом (правилом) в учебнике
Этап урока. Первичное закрепление с проговариванием вслух Цель. Организовать первичное закрепление нового знания. Задачи: Учащиеся фронтально, в группах, в парах решают типовые задания на применение нового знания с проговариванием своих действий вслух.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону: модели, правилу, алгоритму Цель. Организовать закрепление нового знания в ходе индивидуальной работы учащихся. Задачи:   Учащиеся самостоятельно 3) выполняют задания на использование нового знания в типичных ситуациях, 4) осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, выявляют и корректируют возможные ошибки.
7. Включение нового знания в систему знаний и повторение. Цель. Организовать выполнение заданий, в которых новое знание – это промежуточный шаг.
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. Задачи:   План этапа: 5) фиксируется новое содержание, изученное на уроке, 6) организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности; 7) соотносятся цель учебной деятельности и ее результаты, фиксируется степень их соответствия; 8) намечаются цели дальнейшей деятельности.
9. Итог урока. Выставление отметок. Домашнее задание Цель. Подвести итог учебной деятельности Задачи:   План этапа: 1)

Требования к оформлению конспектов

пробных уроков

1. Конспект пробного урока оформляется на отдельных листах (формат А4).

2. Титульный лист конспекта оформляется согласно требованиям, изложенным в Приложении.

3. На первой странице конспекта указываются следующие данные: тема, цель, задачи урока, На следующей странице тип знания, тип урока, показывается оформление доски,

Далее в конспекте указывается библиографический список.

4. При записи хода урока выделяются этапы и цель каждого этапа урока с их обязательной нумерацией и названием.

5. В кажом этапе указываются формируемые УУД.

6. В конспекте описывается содержание деятельности учителя и учащихся: подробно излагаются вопросы, задания, дополнительный материал.

7. Конспект оформляется аккуртано, грамотно, пастой синего или фиолетового цвета или в печатном варианте.

8. Студент допускается к уроку при наличии на конспекте подписи учителя школы и преподавателя колледжа.

9. Конспект должен быть подписан учителем школы и руководителями практики за 1 день до дня практики.

Список отчетных документов по практике

материалы для портфолио профессионального модуля:

1. Дневник по педагогической практике с анализом посещенных уроков и занятий

2. Отчет-анализ по итогам практики

3. Педкопилка

4. конспекты проведенных уроков и занятий

5. аттестационные листы

6. благодарности, сертификаты, грамоты, дипломы…

Дата добавления: 2015-07-20