Былое: Воспоминания учительницы о Колмогоровской реформе

Архимед: Научно-методический сборник. Вып. 3. С. 20–44.

В 60-х гг. прошлого века «Колмогоровской реформой» называли такие нововведения в школьный курс математики, которые решительно поменяли не только содержание этого курса, но заставили изменить сам математический язык. Нововведения существенным образом отразились на методике преподавания математики. В дальнейшем изложении для краткости будем называть их просто Реформой.

Основная цель Реформы состояла в том, чтобы интенсифицировать преподавание, предполагалось завершить курс математики рассмотрением дифференциального и интегрального исчислений и теории вероятностей.

Поэтому лозунг «Скорей к анализу!», хотя и не звучал физически, но практически владел умами многих людей и, прежде всего, умами профессиональных математиков и учителей математики.

А подобраться к анализу иначе, как через теорию множеств было никак невозможно, поскольку весь анализ именно на теории множеств основан. Поэтому первоначально все соглашались с тем, надо начинать Реформу с введения в школу элементов теории множеств.

Последствия этой ошибки почувствовали на себе миллионы людей. Многие жизни были принесены в жертву делу, которое через несколько десятилетий показалось уже не таким важным, а выбранная ранее дорога теперь представляется не самой правильной.

Но эти люди жили, боролись и мечтали о создании образованного общества. До сих пор не сказана вся правда о судьбах школы конца XX века и о тех, кто определял тенденции народного образования в те годы. Одни не знали как следует, что происходило, других останавливала боязнь кого-то обидеть. Теперь многие активные деятели Реформы уже ушли из жизни. Проанализировать их ошибки и неудачи, не замалчивать их, а извлечь из них важные уроки кажется мне сейчас делом чести и моего поколения, и того, которое идет нам на смену.

Вдохновителем и организатором реформы стал главный математик нашей страны академик Андрей Николаевич Колмогоров. Его научные результаты были признаны во всем мире. Почти все европейские научные общества удостаивали академика Колмогорова почетными званиями. Правда, к 60-м гг. золотой дождь европейских признаний стал литься уже не столь мощным потоком, поскольку у академика Колмогорова закончился тот период, когда он получал свои самые глубокие, самые поразительные математические результаты.

Однако в начале 60-х гг. школьное содержание математического образования не критиковали разве что первоклашки. Говорили, что по алгебре школа едва доползла до начала XVII в. и то, только благодаря Виету. Что по анализу она вообще не продвинулась и находится много ниже Ньютона, что по геометрии она отстала на две тысячи лет и едва ли сможет понять, о чем толковал Евклид. Только по тригонометрии школа сделала приличный рывок в XVIII век – благодаря трудам великого Эйлера.

Повторять в печати такие слова Колмогорову было мало нужды, поскольку их твердили все лучшие методисты (от К.Ф. Лебединцева до А.Я. Хинчина) еще в начале XX века. Всем хотелось революции, хотя бы в области математического образования.

Великолепный учебник геометрии А.П. Киселева, выдержавший к началу 70-х гг. 31 издание, учителям просто… надоел. Всем хотелось крутых перемен! Можно сказать, что шквал революции, поднявшийся в 1917 г., к 60-м г. докатился и до школы. Все завидовали революционным временам, грезили о них, но мало кто вспоминал, что любая революция – это прежде всего трагедия народа.

В середине 60-х г. никто и помыслить не мог, что с началом Реформы начнется холодная гражданская война, в которую будут вовлечены и учителя математики, и ученые, и дети, и их родители. Война будет проходить под флагом усовершенствования школьной математики, но сам курс математики станет только полем битвы, в которой чувства детей по большому счету никого не интересовать не будут.

Дата добавления: 2015-07-20