|
| Новообразованиями дошкольного возраста являются:
А) чувство взрослости;
Б) автономная речь;
В) навыки планирования познавательной деятельности;
Г) произвольная регуляция поведения;
Д) основы теоретического мышления.
|
|
| Механизмом психического развития является:
А) сензитивность;
Б) инетериоризация;
В) среда;
Г) гетерохронность;
Д) дивергентность-конвергентность;
Е) фенотип.
|
|
| Задачи возрастно-психологической диагностики заключаются в:
А) определение уровни актуального развития ребёнка;
Б) описание психологических факторов психического развития человека в онтогенезе;
В) выявление закономерности и механизмов психического развития;
Г) определение зоны ближайшего развития;
Д) коррекция отклоняющегося от нормы психического развития ребёнка.
|
|
| Ведущим видом деятельности в младенчестве является:
А) интимно-личностное общение;
Б) предметно-манипулятивная деятельность;
В) непосредственно-эмоциональная общение;
Г) учение;
Д) сюжетно-ролевая игра.
|
|
| Базовым противоречием в возрасте от 0 до 1 года, согласно эпигенетической теории развития личности, является:
А) автономия-зависимость;
Б) доверие-недоверие к окружающему миру;
В) трудолюбие-чувство неполноценности;
Г) идентичность-смещение ролей;
Д) инициатива-чувство вины.
|
|
| Новообразованием периода среднего детства является:
А) чувство взрослости;
Б) автономная речь;
Г) основы теоретического мышления;
Д) символическая функция мышления;
Е) самосознания и рефлексивное мышление.
|
|
| Закономерностью психического развития является:
А) гетерохронность;
Б) среда;
В) фенотип;
Г) подражание и рефлексия;
Д) активность личности.
|
|
| Задачи психологии развития заключаются в:
А) описание психологических факторов психического развития в онтогенезе;
Б) определение зоны актуального развития ребёнка;
В) определение зоны ближайшего развития ребёнка;
Г) обоснование категории «возраст» и построение периодизации психического развития;
Д) коррекции отклоняющегося от нормы психического развития ребёнка.
Е) определение нормы психического развития на различных этапах развития;
Ж) выявление закономерностей и механизмов психического развития.
|
|
| Ведущим видом деятельности в раннем детстве является:
А) интимно-личностное общение;
Б) сюжетно-ролевая игра;
В) предметно-манипулятивная деятельность;
Г) учение;
Д) непосредственно-эмоциональное развитие.
|
|
| Базовым противоречием в возрасте 1-3 года, согласно эпигенетической теории Э.Эриксона, является:
А) трудолюбие-чувство неполноценности;
Б) идентичность-смещение ролей;
В) автономность-зависимость;
Г) доверие-недоверие к окружающим людям;
Д) инициатива-чувство вины.
|
|
| Новообразованием подросткового возраста является:
А) чувство взрослости;
Б) внутренняя познавательная мотивация учебной деятельности;
В) сфера общих представителей;
Г) произвольная регуляция поведения;
Д) основа теоретического мышления.
|
|
| Факторами психического развития являются:
А) сензитивность;
Б) гетерохронность;
В) слух;
Г) итериоризация;
Д) подражание и рефлексия;
Е) фенотип;
Ж) неустойчивость поведения.
|
|
| Стадия деоперационального интеллекта по Ж.Пиаже характеризуется:
А) формированием восприятия постоянства объекта;
Б) синкретизмом;
В) познавательным эгоцентризмом;
Г) способностью к выполнению операций классификации;
Д) обратимостью интеллектуальных операций.
|
|
| Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является:
А) предметно-манипулятивная деятельность;
Б) сюжетно-ролевые игры;
В) интимно-личностное общение;
Г) учение;
Д) непосредственно-эмоциональное общение.
|
|
| Базовым противоречием в возрасте 3-6 лет, согласно эпигенетической теории развития личности Э. Эриксона, является:
А) автономия-зависимость;
Б) инициатива-чувство вины;
В) трудолюбие-чувство неполноценности;
Г) идентичность-смешение ролей;
Д) доверие-недоверие к окружающим людям.
|
|
| Новообразованием критического периода первого года жизни является:
А) произвольная регуляция поведения;
Б) символическая функция мышления;
В) автономная речь;
Г) самосознание и рефлексивное мышление;
Д) внутренний план сознания и психической деятельности.
|
|
| Ведущим видом деятельности в период среднего детства является:
А) предметно-манипулятивная деятельность.
Б) интимно-личностное общение;
В) учение;
Г) сюжетно-ролевая игра;
Д) непосредственно-эмоциональное общение.
|
|
| Базовыми противоречиями в возрасте 7-12 лет, согласно эпигенетической теории Э. Эриксона, является:
А) автономия-зависимость;
Б) идентичность-смещение ролей;
В) трудолюбие-чувство неполноценности;
Г) доверие-недоверие к окружающим людям;
Д) инициатива-чувство вины.
|
|
| Новообразованиями периода раннего детства являются:
А) речь;
Б) автономная речь;
В) произвольная регуляция поведения;
Г) символическая функция;
Д) основы теоретического мышления.
|
|
| Стадия конкретных операций в развитии интеллекта по Ж.Пиаже характеризуется:
А) способностью к выполнению операций классификации;
Б) неспособсностью к выполнению операций классификации;
В) способностью выдвигать и проверять гипотезы;
Г) способностью совершать операции с числами;
Д) обратимостью интеллектуальных операций.
|
|
| Ведущим видом деятельности подростка является:
А) интимно-личностное общение;
Б) предметно-манипулятивная деятельность;
В) сюжетно-ролевая игра;
Г) учение;
Д) непосредственно-эмоциональное общение.
|
|
| Базовым противоречием в возрасте 13-20 лет, согласно эпигенетической теории развития личности Э.Эриксона, является:
А) автономия-зависимость;
Б) трудолюбие-чувство неполноценности;
В) доверие-недоверие к окружающим людям;
Г) идентичность-смещение ролей;
Д) инициатива-чувство вины.
|
|
| Мотивационный кризис возникает в период:
А) подросткового возраста;
Б) ранней взрослости;
В) юности;
Г) поздней юности;
Д) средней юности.
|
|
| Профессиональная адаптация наиболее полно происходит в период:
А) ранней взрослости;
Б) подросткового возраста;
В) юности;
Г) среднего взрослости;
Д) поздней взрослости.
|
