Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

L1. Установка

Предкониертый период | Особенности психических состояний музыкантов-исполнителей на эстраде | Общение с публикой | Направленность личности и ее влияние на психические состояния | Психические состояния в связи с характерологическими особенностями и способностями | Роль типологических особенностей нервной системы | Регуляция психических состояний музыкантов-исполнителей | Дифференциально-психологическая диагностика | Выдержки из проблемных психологических характеристик испытуемых | Психологические профили участников Международного конкурса им. П. И. Чайковского |


Читайте также:
  1. АВТОЭЛЕКТРИК (установка доп. оборудования сигнализация,парктроник, аудиосистема)ь
  2. Алгоритм 2.8. Установка стандартной ортогональной ПСК
  3. Билет 7. Социальная установка и ее роль в регуляции социального поведения.
  4. Бурение шпуров бурильными стволовыми установками
  5. В ГАЗОБАЛЛОННЫХ УСТАНОВКАХ ПРИМЕНЯЕТСЯ ... .
  6. Вакуумно-конденсационная установка.

Одно из важнейших условий заучивания и запоминания — правильно организованный процесс восприятия учебного ма­териала. Человек не может воспринимать и одновременно реа­гировать на множество раздражителей. Лишь некоторые он выделяет и осознает с отчетливостью. Эта особенность челове­ческой психики связана с избирательностью восприятия и характеризует также объем внимания. Так, у дошкольника объем внимания недостаточен для дифференциации даже двух мало отличающихся объектов. Восприятие в этом возрасте отличается синкретичностью — неточностью и неясностью. Объем внимания младшего школьника ограничен 2—3 объек­тами — поэтому на начальных этапах музыкального обучения ребенку трудно воспринимать и выполнять одновременно все указания педагога, связанные с фразировкой, артикуляцией, динамикой, агогикой, аппликатурой, педализацией и др. Поле восприятия и объем внимания нужно расширять постепенно. Например, Г. П. Прокофьев совершенно справедливо считает 1 От греческого слова «мнемоникой» — искусство запоминания. 2 Объем внимания определяется количеством объектов, которые могут быть восприняты в единицу времени.

310______________________________Бочкарев Л. Л. целесообразным разрешить ученику пользоваться педалью на начальном этапе обучения лишь после того, как слуховой ана­лиз станет чутким, а исполнительский процесс будет проте­кать без осложнений. Для того, чтобы восприятие было адек­ватным, необходимо выбрать действенную установку на выде­ление, отбор, переработку информации. Нужно не только смотреть, но и видеть, не только слушать, но и слышать. Ус­тановки играют решающую роль как в восприятии, так и в запоминании материала. Например, благодаря сформирован­ной установке студенты учатся записывать двухголосные дик­танты в процессе трех прослушиваний [76]. В одном из наших экспериментов двум группам студентов-пианистов было предложено выучить за день небольшое про­изведение. Студенты первой группы работали над пьесой с установкой на окончательное заучивание. Студентам второй группы было сказано, что они смогут повторить пьесу перед концертом. Внезапно был проведен контрольный концерт. Ока­залось, что студенты первой группы, работавшие с установкой на окончательное заучивание, запомнили материал значитель­но лучше. Исследования свидетельствуют о том, что характер установ­ки определяет и сроки, и прочность, и качество заучивания. Работа с установкой «до концерта» дает соответствующий эффект: часто после выступления произведения забываются (особенно это характерно для учащихся музыкальных школ). Очень важно педагогу сформировать у учащегося установку на долговременное хранение материала, что способствует расши­рению исполнительского репертуара. Создание у ученика эст­радной установки на начальных этапах работы над произведе­нием обеспечивает готовность к публичному выступлению [57]. Однако часто материал усваивается учеником без установ­ки на запоминание (например, в процессе случайного, попут­ного научения). В этом случае сведения, умения, знания, на­выки выделяются и закрепляются благодаря установкам лич­ности на соответствующие ценности.


Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 118 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
ГЛАВА V ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ| Мотивация

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)