Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Условия профессионального самоопределения.

Читайте также:
  1. I. При каких условиях эта психологическая информация может стать психодиагностической?
  2. I. Творческий потенциал личности и условия его развития
  3. I. Условия, способствующие развитию туризма
  4. II. Условия и порядок проведения конкурса
  5. II. Условия перевозок
  6. III. Графическое изображение профессионального типа личности.
  7. III. МОДУЛЬ (25 ЗАДАЧ ПО ДИСЦИПЛИНАМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА ООП)

1. Объективные условия (социальное положение, материальное благосостояние семьи, уровень образования родителей, социальная престижность профессии).

Дети из более обеспеченных и образованных семей обычно хотят остаться в той же социально-профессиональной группе. Другие, напротив, стремятся повысить свой социально-профессиональный статус, получить более высокое образование и квалификацию, что одобряют и родители.

Образовательный уровень родителей важнее материального благосостояния.

Особенностью самоопределения современных старшеклассников является ориентация на престижность профессий, на элитность, охваченность идеей быстрой карьеры, богатства. С помощью изощренной манипуляции средств массовой информации и общественного мнения формируется основа для профессионального выбора конкретного человека, что подрывает саму суть самоопределения. Однако престиж той или иной профессии находится в обратном отношении к ее массовости: чем престижнее профессия, тем больше в ней будет претендентов на одно место и тем большему числу из них предстоит отсеяться. Социальное становление молодых происходит в условиях, когда естественное стремление к самоутверждению сталкивается с возрастающей конкуренцией, высокими требованиями к личности на рынке труда. В этих условиях формирования готовности старшеклассников к самоопределению актуализируется проблема педагогического сопровождения жизненного, профессионального и личностного выбора, профессионального сопровождения, оказания помощи учащимся в выборе профессии или последующего образования.

Необходима разумная и неманипулятивная корректировка профессионального выбора, основанная не на выдаче готовых рекомендаций, а на постепенном формировании у учащегося способности самостоятельно планировать профессиональные и жизненные перспективы, своевременно корректировать их[1].

2. Субъективные условия (возраст, уровень информированности, уровень притязаний).

Существует опасность затягивания старшеклассником профессионального самоопределения в связи с отсутствием сколько-нибудь выраженных и устойчивых интересов. Помощь в данном случае заключается в своевременном, на всем протяжении учебы, расширении кругозора и интересов учащегося, ознакомлении с различными видами деятельности, приобщении к труду. Несмотря на то, что раннее самоопределение считается фактором положительным, оно тоже имеет свои издержки: категоричность выбора и нежелание рассмотреть другие варианты часто служат своего рода психологическим защитным механизмом, средством уйти от мучительных сомнений, что в будущем может привести к разочарованию.

Очень важен уровень информированности о будущей профессии, а также уровень личных притязаний, который включает оценку собственных объективных возможностей и способностей. У 15 – 17-летних юношей и девушек уровень притязаний часто завышен – это нормально и даже полезно, если стимулирует к росту и преодолению трудностей. Существуют и половые различия: дифференциация профессиональных интересов начинается раньше у юношей, они критичнее оценивают возможности и требовательнее относятся к будущей профессии, тогда как девушки легче мирятся с неудачами, придавая больше значения устройству семейной жизни.

Профессии типа «ЧЕЛОВЕК-ПРИРОДА»
Здесь главный, ведущий предмет труда – природа. Среди профессий этого типа можно выделить:

профессии, связанные с миром растений;

профессии, связанные с миром животных;

профессии, связанные с микроорганизмами.

Поскольку эти виды деятельности часто связаны с сельским хозяйством, пищевой промышленностью, медициной и научными исследованиями (биология, география), то люди этих профессий, конечно, работают в коллективе, используют разнообразную технику, занимаются вопросами экономической оценки своего труда. Но все же главный предмет их внимания и заботы – это живая природа. От человека требуется инициатива и самостоятельность в решении конкретных трудовых задач, заботливость, дальновидность.
Профессии: эколог, агроном, зоотехник, ветеринар, эпидемиолог и др.

«Т» - Тип профессии «человек - техника»;

Профессии типа «ЧЕЛОВЕК-ТЕХНИКА»

Здесь главный, ведущий предмет труда – технические объекты (машины, механизмы), материалы, виды энергии. Среди профессий этого типа можно выделить:

профессии, по добыче полезных ископаемых, обработке грунтов, горных пород;

по обработке и использованию неметаллических промышленных материалов, изделий, полуфабрикатов;

по производству и обработке металла, механической сборке, монтажу машин, приборов;

по ремонту, наладке, обслуживанию технологических машин, установок, транспортных средств;

по монтажу, ремонту зданий, сооружений, конструкций;

по сборке, монтажу электрооборудования, приборов, аппаратов;

по переработке продуктов сельского хозяйства.

При работе с техническими объектами от человека требуется точность, определенность действий.

Профессии: наладчик оборудования, столяр, металлург, инженер-механик, электромонтажник, радиомеханик, специалист по сборке компьютеров, специалист по телекоммуникациям.

«Ч» - Тип профессии «человек - человек»;

Профессии типа «ЧЕЛОВЕК-ЧЕЛОВЕК»

Здесь главный, ведущий предмет труда – люди. Среди этого типа можно выделить профессии:

связанные с обучением и воспитанием людей, организацией детских коллективов;

связанные с управлением производством, руководством людьми, коллективами;

связанные с бытовым, торговым и информационным обслуживанием;

связанные с информационно-художественными обслуживанием людей и руководством художественными коллективами;

связанные с медицинским обслуживанием.

Краткий перечень качеств, которые очень важны в работе: устойчивое хорошее настроение в процессе работы с людьми, потребность в общении, способность понимать намерения, помыслы, настроения людей, умение быстро разбираться во взаимоотношениях людей, находить общий язык с ними.
Профессии: врач, учитель, психолог, менеджер по работе с персоналом, парикмахер и др.

«З» - Тип профессии «человек – знаковая система»;
Профессии типа «ЧЕЛОВЕК - ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА»

Здесь главный, ведущий предмет труда – условные знаки, цифры, коды, естественные или искусственные языки. Среди этого типа можно выделить профессии:

связанные с оформлением документов, делопроизводством, анализом текстов или их преобразованием, перекодированием;

предметом труда в которых являются числа, количественные соотношения;

связанные с обработкой информации в виде системы условных знаков, схематических изображений объектов.

Чтобы успешно работать по данной профессии, нужны особые способности мысленно погружаться в мир, казалось бы, сухих обозначений, отвлекаться от собственно предметных свойств окружающего мира и сосредотачиваться на сведениях, которые несут в себе те или иные знаки.
Профессии: переводчик, инженер-конструктор, бизнес-аналитик, топограф, программист и др.

«Х» - Тип профессии «человек – «художественный образ».
Профессии типа «ЧЕЛОВЕК-ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ»

Здесь главный, ведущий предмет труда – художественный образ, способы его построения. Среди этого типа можно выделить профессии:

связанные с изобразительной и музыкальной деятельностью;

связанные с литературно-художественной и актерско-сценической деятельностью.

Одна из особенностей профессии этого типа состоит в том, что значительная доля трудовых затрат остается скрытой от стороннего наблюдателя. Более того, нередко прилагаются специальные усилия для создания эффекта легкости, непринужденности конечного результата труда.

Профессии: артист, художник, музыкант, дизайнер, ювелир, писатель и др.

Мотив – (от лат. movere - приводить в движение, толкать) осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности.

Каждый человек, выбирая себе будущую профессию, руково­дствуется разными мотивами: доступностью обучения, легкостью поступления в учебное заведение, ее престижностью, высокой зар­платой, ориентируется на хорошие условия труда или следует ука­заниям родителей и т. д.

Выделяют несколько групп мотивов выбора профессии:

  1. Социальные ( желание своим трудом способствовать общест­венному процессу, занять достойное место в обществе в соответст­вии с интересами и возможностями);
  1. Моральные (приносить пользу людям, оказывать им помощь, общение);
  1. Эстетические (стремление к красоте, гармонии, желание ра­ботать по специальности, связанной с прекрасным);
  1. Познавательные (связаны со стремлением к овладению спе­циальными знаниями, проникновением в сущность профессио­нальной деятельности);
  1. Творческие (возможность быть оригинальным, неповтори­мым);
  1. Материальные (стремление иметь высокооплачиваемую ра­боту, льготы);
  1. Престижные (стремления, позволяющие достичь видного положения в обществе, избрание профессии, обеспечивающей бы­строе продвижение по службе, профессии, которая ценится среди друзей и знакомых);
  1. Утилитарные (возможность работать в городе, иметь «чис­тую работу», близко к дому, легкость поступления в вуз, на работу, советы и примеры друзей и знакомых).

Таким образом, можно сказать, что сознательным выбор профессии будет лишь в том случае, если он глубоко мотивирован: человек правильно оценивает свои возможности и знает содержание той деятельности, которую ему предстоит осуществлять.

 

Каждый из вас не раз думал кем он станет, когда вырастет, где будет работать. Пройдёт немного времени и вам предстоит занять рабочие места за компьютером, на строительной площадке, в суде или магазине.

-А, как вы считаете, от чего зависит выбор профессии?

Ещё в глубокой древности учёные, наблюдая за поведением людей, обратили внимание на большие индивидуальные различия в этом направлении. Одни очень подвижные, эмоционально возбудимые, энергичные. Другие медлительные, спокойные, невозмутимые. Одни общительные, легко вступают в контакты с окружающими, жизнерадостные, другие замкнутые, скрытные. При этом имелись в виду чисто внешние проявления, не принимая во внимание умён человек или ограничен, трудолюбив или ленив, смел или труслив, правдив или лжив, чем он занимается, каковы его интересы и т.д.

Например, два человека делают одну и ту же работу и делают её одинаково хорошо, но один трудится увлечённо, со страстью, нетерпеливо, проявляет инициативу, а другой – неторопливо, методично, основательно, деловито, строго по инструкции, кропотливо, тщательно.

-Как вы думаете от чего это зависит? (От характера человека, от заинтересованности в работе, от личных особенностей самого человека) Верно. Всё, что вы назвали относится к определённым свойствам личности, а точнее к темпераменту человека.

Один из типов нервной системы характеризуется:

Этот тип нервной системы составляет основу темперамента сангвиника. Основные черты характера сангвиника: общительный, открытый, разговорчивый, живой, беззаботный, любящий удобства, инициативный.

Другой тип нервной системы характеризуется как:

Этот тип составляет основу темперамента холерика. Основные черты его характера: раздражительный, поддающийся настроениям, агрессивный, импульсивный, оптимистический, лидирующий, активный.

Следующий тип нервной системы:

Этот тип составляет основу темперамента флегматика. Основные черты характера: пассивный, старательный, вдумчивый, миролюбивый, надёжный, размеренный, спокойный.

И последний тип нервной системы представлен как:

Этот тип нервной системы составляет основу темперамента меланхолика. Основные черты характера меланхолика: обидчивый, тревожный, впечатлительный, пессимистический, необщительный, сдержанный.

Итак, психологи условно выделили 4 основных типа темпераментов:

  1. Сангвиник.
  2. Холерик.
  3. Флегматик.
  4. Меланхолик.

 

 


[1] Там же.


Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 55 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Прежде всего, признать, что они есть.| Что такое BIOS

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.011 сек.)