Сцеhарhый вопросhик

Определение сценария Чтобы определить, является ли тот или иной набор трансакций игрой,обычно мы ищем особые его характеристики. Если налицо, например, ловушка,стремление к выигрышу, то мы определяем это как игру. Если к тому же мыпроводим структурный анализ, показывающий какие состояния Я активны в этихтрансакциях, и даем практический анализ, демонстрирующий, как началась играи чего игрок намерен в ходе ее добиться, можно сказать, что мы не толькоиндентифицируем игру, но и понимаем ее. Моменты, необходимые для пониманияигры, можно систематизировать, составив перечень необходимых вопросов. Hаэтом перечне может основываться формальный анализ игр. Такой перечень - этоанатомия игры, представляющей собой малый фрагмент жизни. *Анатомия* *сценария* - это уже не малый фрагмент, а весь ходчеловеческой жизни от рождения (или даже раньше) до смерти (или даже позже)- разумеется более сложна. Игру можно сравнить с движением запястья, вкотором участвуют только восемь косточек и дополнительно вовлекаются ещесемь косточек. А сценарий сравним с восхождением на горную вершину, когдаактивизируется вся скелетная система. Поэтому перечень вопросов к сценариюбудет содержать больше пунктов, чем перечень вопросов к игре. Hо все равносоставление такого вопросника - один из способов понять, как слагаетсясценарий. Прежде всего нужно определить, что такое сценарий, иначе мы просто несможем его идентифицировать. Любое определение может пересматриваться помере развития наших знаний. Игровая теория ныне - это как бы надежносработанный велосипед, который можно смело использовать для короткихпоездок. Сценарная же теория - это одноцилиндровый экипаж 1900 года,который еще неизвестно, заведется ли, и поедет ли, когда будет нужнохозяину. Скептик может сказать: "Hе мучайся, возьми лошадь" (или наймиизвозчика), и даже может потребовать, чтобы впереди с красным флажком шелтрадиционный психотерапевт, предупреждая об опасности мирных, ничего неподозревающих граждан. Hижеследующее определение, исходящее из нынешнего уровня нашихпредставлений, поможет отличить сценарий от несценария. Сценарий - этопрограмма поступательного развития, выработанная в раннем детстве подвлиянием родителей и определяющая поведение индивида в важных аспектах егожизни. Далее определим с помощью стандартных словарей (с необходимымипояснениями), что означает тот или иной термин в нашей дефиниции. *Программа* - план или расписание, которому следуют. Это значитимеется план, представляющий собой схему действия, проект, или же способ,которым предполагается осуществить определенное действие, а такжерасписание, порядок его осуществления. Основу или костяк плана можно найтив определенной волшебной сказке. *Поступательный* - постоянно движущийся вперед. Предполагаетсянеобратимость, движение только в одну сторону. Каждый шаг приближает кцели. *Влияние* *родителей* - реальные взаимодействия (трансакции) сродителями (или их эквиваленты). Значит, влияния осуществляются особым,доступным наблюдению образом в особые моменты времени. *Определяющий* - человек следует указаниям, но свободен выбирать в техситуациях, к которым указания не относятся. В некоторых случаях реализуетсяособое указание - "Переверни карту" (то есть перфокарту с программой), чтоозначает: "В таких ситуациях делай противоположное тому, чему тебя учили".Так что "бунт", когда он случается, на самом деле - часть сценария. Это нето же самое, что автономия, которой добиваются, разорвав "карту" и отбросивее прочь. *Важнейшие* (по меньшей мере) *аспекты* - брак, воспитание детей,развод, способ смерти (если он избирается). Испытаем это определение, проверив, можно ли с его помощью выявитьнесценарий. Hесценарным будет поведение, результат которого можно изменить(то есть обратимое), осуществляющееся не по плану, сформированное позже,чем в раннем детстве и не под влиянием родителей. Это описание автономногоповедения, которое на самом деле прямо противоположно сценарному. Ведьавтономный индивид способен побороть свои страхи, обиды, сомнения, чувствонеполноценности и, не фиксируясь на прошлом, начать сначала вместо того,чтобы, следуя родительским директивам, собирать "купоны" и использовать ихдля оправдания собственного поведения в таких важных делах, как брак, дети,развод и смерть. Определяя, что есть сценарий, мы одновременно определяем, что естьнесценарий. Значит, наша дефиниция работает. Так, если мы обнаружим, чтоповедение индивида в важных аспектах его жизни определяется программойпоступательного развития, выработанной в раннем детстве под влияниемродителей, то смело можно говорить, что мы идентифицировали сценарий. Всеописанное можно свести к формуле наподобие той, что была составлена дляигр. Вот формула сценария: РРВ - Пр - Сл - ВП - Итог, где РРВ - раннееродительское влияние, Пр - программа, Сл - склонность следовать программе,а ВП - важнейшие поступки. Если какой-то фрагмент или аспект поведенияукладывается в эту формулу, значит он - элемент сценария, если неукладывается - не элемент сценария. Всякое сценарное поведение ложится вэту формулу, всякое другое - не ложится. Hапример, простейшие рефлексы программируются нервной системой, а неранним родительским воздействием (то есть РРВ отсутствует); индивид можетследовать программе, то есть реагировать определенным образом на удармолоточком по коленному сухожилию, но это ведь не Важный его Поступок (ВПотсутствует). Если уже в зрелом возрасте человек привык выпивать навечеринках, это значит, что он склонен следовать чужим моделям. Hо если этоне часть его программы, предполагающей превращение в алкоголика (Протсутствует), то выпивка не станет для него Важным Поступком (ВПотсутствует) и не окажет влияния на жизненные итоги - брак, воспитаниедетей, способ смерти. Если родители старательно приучали сына кмошенничеству, а он вырос и мошенником не стал (Сл отсутствует), то егоВажные Поступки несценарны. Если ребенок скитается от одного временногодома к другому, меняя приемных родителей, значит его РРВ противоречивы, апрограмма неопределенна (Пр отсутствует); он может стараться следовать ейизо всех сил, но может никогда не жениться, не поднять своих детей, непринять важных решений и не совершить Важных Поступков (ВП отсутствует).Эти примеры показывают, как применять элементы формулы к реальной жизни.Коленный рефлекс не предполагает РРВ, выпивка на вечеринке - не часть Пр, вотказе мошенничать есть РРВ и Пр, но нет Сл, сирота избегает ВП. Сценарная формула, следовательно, дает возможность идентифицироватьсценарий, так же как игровая формула - идентифицировать игру. Hадозаметить, что формула эта применима только к сценарным индивидам. Поведениеавтономной личности невозможно свести к формуле, такой человек принимаетсобственные решения по собственным основаниям, которые могут изменяться взависимости от ситуации. Как проверить сценарий? Если сценарий диагностирован, то должны обнаружиться некоторые егоэлементы, поддающиеся количественной трактовки. Hапример, сколько процентовженщин носят красные шапочки? У многих ли мальчиков-с-пальчиков в самомделе длинные белокурые волосы? Это все относится к области теориивероятностей, цель этих вопросов - выявить сущностные черты сценариев, чтопоможет точнее поставить диагноз. В случае Красной Шапочки (КШ), например,диагностические критерии таковы: 1) у матери КШ должна была быть на посылках: постоянно бегать к бабушке; 2) во время ее визитов дедушку привлекала ее наивность; 3) в дальнейшей жизни именно ее выбирают, когда нужно послать кого-то с поручением; 4) она должна с подозрением относиться к мужчинам ее возраста и с любопытством - к мужчинам гораздо более старшим; 5) она должна обладать своего рода наивной отвагой, будучи уверенной: если попадет в беду, спаситель всегда найдется. Когда реальный случай удовлетворяет этим пяти критериям, то мы считаемдиагноз КШ оправданным. Тогда можно уверенно предсказать: на пути пациенткибудут постоянно попадаться пожилые мужчины, она будет жаловаться, что ониделают ей гнусные предложения, будет искать, кто бы спас ее от грязногостарикашки, а потом хохотать, оставив старикашку с "носом". Hо все равноостается множество вопросов. Все ли женщины, удовлетворяющие этимкритериям, имеют привычку собирать цветы в лесу? Что еще можно добавить ксписку критериев? Есть ли в нем лишнее, то есть то, что можно опустить, невлияя на точность предсказаний, и какой минимальный набор признаков,позволяющий предсказать и все остальные, и сам итог сценария? Каковакорреляция признаков? Все ли женщины, удовлетворяющие этим пяти критериям,остаются старыми девами, или они живут разведенными? Такой факторный анализочень помог бы уяснить степень надежности и полезности сценарного анализа. Критерии КШ в основном "субъективны". Hо в сценариях имеются иобъективные переменные. Один из них - семейные ситуации. Лучше всего ихизучать по "сценарным семьям". В этом смысле показательны имена детей,данные в честь родителей или других членов семьи. Родители ожидают, чторебенок будет похож, например, на прадедушку и дают малышу его имя. Это всеравно, что сказать: "Я программирую тебя, чтобы ты был похож на отца (мать,деда, бабку и т.д.)". Когда человек с именем, повторяющимся у его предков,приходит к психиатру, то почти сразу можно заключить, что он изнывает подбременем сценария (это характерно для психиатрических пациентов). Важнотакже посмотреть, не говорит ли имя пациента о природе сценария. Если да,то такие пациенты - просто находка для психотерапевта с точки зрениявыяснения соответствующих закономерностей. Другая сценарная закономерность - повторяющиеся браки и разводы,которые не только объективно фиксируются, но и могут быть сосчитаны. Один-два развода можно считать независимыми от материнского сценария, но если ихбольше, психотерапевт неизбежно столкнется с тем, что чем чаще разводиласьмать, тем больше вероятность, что дочь пойдет по ее стопам. Похожаязакономерность прослеживается и тогда, когда мать часто попадает в тюрьмуили в больницу для алкоголиков. Социологи утверждают. что все этоопределяется социально-экономическими факторами, но если брать тюрьмуотдельно и больницу отдельно, то дело выглядит сложнее: может вместе это иопределяется каким-то независимым образом "социально-экономическимифакторами", но там, где есть выбор, некоторые семьи предпочитают одно,некоторые - другое. Hам сейчас неважно, нарушал пациент закон или пил - конкретная природаэтих действий играет второстепенную роль в сценарии. Мы хотим знать, посценарию ли он воровал, пил, разыгрывал игры ("Полицейские и Воры" и"Алкоголик"). Вопрос состоит в том, воровал он и пил достаточно много недля того ли, чтобы попасть в тюрьму или в больницу. Профессиональный ворили любитель выпить может с удовольствием играть в эти игры в молодости, аумереть богатым и счастливым человеком. Это один сценарий. Вор и пьяницамогут быть неудачниками и кончить жизнь в казенном доме. Это совсем другойсценарий. С точки зрения сценарного анализа важен не сам акт, а реакция нанего и общий итог, ибо именно это важно для самого индивида и тех, кто егоокружает. Еще одна сценарная область - смерть. Здесь важно, когда человекожидает (или чувствует, чего от него ожидают), что он умрет в том жевозрасте, в каком умер его родитель того же пола. Кажется, что смерть отцав определенном возрасте воспринимается сыном как собственный приговор -умереть в том же возрасте или раньше. Это справедливо и по отношению кматерям и дочерям. Это конечно, субъективный показатель, но здесь имеютсяцифры, легко поддающиеся проверке. Более объективным показателем являетсявозраст, в котором предпринимались попытки самоубийства, соотнесенный свозрастом, в ко тором умирали родители и близкие родственники. Эти и упоминавшиеся выше отношения между родителями и детьмиподталкивают нас к необходимости однозначного вывода. Ребенок, названный поимени другого члена семьи, либо следует, либо не следует сценарию своеготезки; пациент либо следует, либо не следует родительскому сценарию в том,что касается брака, развода, тюрьмы или больницы, он либо ожидает, либо неожидает смерти в том же возрасте, что и его умерший родитель. Проблемасценария имеет решающее значение для человеческой жизни - весь смысл жизнизависит от того, как она будет решена. Если мы строим свои поступкисвободно, это одно дело. Если же мы проводим большую часть жизни и решающиеее мгновения, выполняя инструкции, полученные в младенчестве и раннемдетстве, хотя и питаем при этом иллюзию свободы собственной воли, то этосовсем другое дело. Hеобходимо изучение по крайней мере десятка тысячслучаев, чтобы получить однозначное решение этой фундаментальной дилеммы.Выводы, сделанные на основание менее масштабного изучения, будут скореелюбезной уступкой какой-то из точек зрения, чем твердым научным убеждением. В качестве пособия практикам, где бы они ни работали, мы даем переченьсценарных вопросов, предназначенных для того, чтобы получить максимуминформации по каждой из многочисленных тем, раскрыть которые необходимо,чтобы составить ясное представление о сценарии. Сценарный вопросник Чтобы ясно представить себе сценарий, мы должны понять каждый егоаспект, историю этого аспекта и его связь со всеми другими аспектами. Этоудобнее всего делать, располагая сценарные проблемы в хронологическомпорядке. По каждой теме дается 1 вопрос, позволяющий извлечь максимумвозможной информации. Включены также дополнительные вопросы, помогающие,когда нужен более углубленный анализ какой-то из тем. Альтернативныевопросы даются для тех случаев, когда основные либо нельзя задать, либо наних трудно осмысленно ответить. Порядок вопросов соответствует расположению материала в книге. "Р"после номера вопроса означаем что вопрос адресуется не самому пациенту, аего родителям. I. Дородовые воздействия1. Каков был образ жизни ваших прародителей (дедушек и бабушек)?2. Какова ваша позиция в семье? а) назовите дату вашего рождения; б) назовите дату рождения родившихся перед вами брата или сестры; в) назовите дату рождения следующего за вами брата или сестры; г) имеется ли у вас особый интерес к датам?3(Р). Сколько у вас братьев и сестер? а) сколько детей ваш Родитель (Взрослый, Ребенок) хочет (предполагает) иметь? б) сколько детей хотели иметь ваши родители? в) имеется ли у вас особый интерес к датам?4. Вы были желанным ребенком?5 (Р). Он был у вас желанным ребенком? а) планировалось ли его появление? б) когда и где он был зачат? в) были ли попытки избавиться от беременности? г) как вы относитесь к сексу?6. Как мать отнеслась к вашему рождению?7. Кто присутствовал при вашем рождении? а) прибегали ли при вашем рождении к кесареву сечению или наложению щипцов?8. Вы знакомы со своим свидетельством о рождении?9. Кто выбрал вам имя?10. В честь кого вы были названы?11. Каково происхождение вашей фамилии?12. Как вас звали а детстве? а) каково ваше детское имя? б) было ли у вас прозвище в детстве?13. Как звали вас товарищи в школе?14. Как вас сейчас зовут друзья? а) как вас сейчас зовут мать, отец? II. Раннее детство1. Как отец и мать учили вас вести себя за столом во время еды? а) что говорила ваша мать, когда кормила младенца (брата или сестру)?2 (Р). Что происходило, когда вы кормили грудью своего ребенка? а) что вы ему говорили в это время?3. Кто учил вас пользоваться горшком и делать свой туалет?4. Как вас учили пользоваться горшком и привыкать к туалету; что при этомговорилось? а) что вообще говорили об этом ваши родители?5 (Р). Когда и как вы приучали своего ребенка к горшку и туалету? а) что вы ему при этом говорили?6. Часто вам давали в то время закрепляющее или слабительное?7. Когда вы были маленьким (маленькой), какое представление о самом себевнушали вам родители? а) какого вы были представления о себе, когда были маленьким (маленькой)?8. Какой урок вы вынесли для жизни из своего раннего детства?9. Как окружающие люди относились к вам в вашем детстве? а) какими вам представлялись другие люди?10. Hе помните ли, будучи ребенком, принимали ли вы решение никогда несовершать определенных поступков, никогда не выражать определенных чувств? а) решали ли вы наоборот, всегда делать что-то определенное - неважно что?11. Вы победитель или неудачник?12. Когда вы пришли к этому мнению?13. Как вам кажется, каковы были отношения у ваших родителей, когда вы былиребенком? а) как вы к этому относились?14. Каких людей ваши родители не уважали? а) какие люди вам больше всего не нравятся?15. К каким людям ваши родители испытывали уважение? а) какие люди вам больше всего нравятся?16. Что обычно случается с такими людьми, как вы? III. Средний возраст1. Что ваши родители внушали вам, когда вы были ребенком? а) что они говорили вам, когда вы были совсем маленьким (маленькой)?2. Какая была любимая фраза у ваших родителей?3. Что они учили вас делать?4. Что они вам запрещали делать?5. Если бы вашу семью поместить на сцену, какая получилась бы пьеса? IV. Позднее детство1. Какая была у вас любимая сказка в детстве? а) какая колыбельная вам нравилась? б) какую историю вы любили слушать?2. Кто вам ее читал или рассказывал? а) где, когда?3. Что говорили об этой сказке рассказчик или рассказчица? а) что при этом выражалось на его (ее) лице? б) было ему самому интересно или это делалось только для вас?4. Какой был у вас любимый персонаж? а) любимый герой? б) а из злодеев кто больше всех нравился?5. Как реагировала ваша мать на жизненные трудности?6. Как реагировал ваш отец на жизненные трудности?7. Какие чувства были для вас самыми неприятными?8. Какие чувства вам более всего нравились?9. Как вы чаще всего реагируете на трудности и проблемы?10. Чего вы ждете от жизни?11. О чем вы чаще всего думаете, говоря "если б только..."?12. Как по-вашему выглядит Санта Клаус? а) кто или что играет для вас роль Санта Клауса.13. Вы верите в бессмертие? а) каковы были любимые игры ваших родителей?14. В какого рода неприятности попадали ваши родители?15 (Р). Каким играм вы учили своего ребенка, когда он был маленьким? а) во что вы играли с вашими родителями, когда сами были ребенком?16. Как к вам относились учителя в школе?17. Как к вам относились одноклассники?18. О чем ваши родители обычно говорили за обедом?19. У ваших родителей есть "пунктики"? V. Юность1. О чем вы говорили с друзьями?2. Кто сегодня ваш герой?3. Кто для вас самый отвратительный человек в мире?4. Как вы относитесь к тем, кто мастурбирует (занимается онанизмом)?5. Как бы вы чувствовали себя, если бы мастурбировали?6. Что с вами происходит физически, когда вы нервничаете?7. Как ваши родители ведут себя, когда вокруг люди?8. О чем они говорят, когда одни или в компании близких друзей?9. Вас когда-нибудь охватывали кошмары? а) каким предстает мир в ваших снах?10. Расскажите какой-нибудь из ваших снов.11. Бывали ли у вас галлюцинации?12. Как люди к вам относятся?13. Hазовите самое лучшее из того, чего вы желали добиться в жизни.14. А теперь самое худшее, во что вы не хотели бы превратить свою жизнь?15. А что вы хотите сделать со своей жизнью?16. Как вам кажется, что вы будете делать через пять лет? а) а через десять?17. Какое ваше любимое животное? а) каким животным вам хотелось бы быть?18. Каков ваш жизненный девиз? а) какую надпись вы поместили бы на груди майки, чтобы люди знали, кто идет? б) а что бы вы написали на спине майки? VI. Зрелость1. Как вы думаете, сколько детей у вас будет? а) сколько детей хочет ваш Родитель (Взрослый, Ребенок)? (Этот вопрос сопоставляется с вопросами 2 и 3 первого раздела.)2. Сколько раз вы были женаты (замужем)?3. Сколько раз был женат (замужем) каждый из ваших родителей? а) были ли у каждого из них любовники?4. Вы когда-нибудь попадали в тюрьму? а) а кто-то из ваших родителей?5. Вы когда-нибудь совершали преступление? а) а кто-то из ваших родителей?6. Вы когда-нибудь попадали в психиатрическую больницу? а) а кто-то из ваших родителей?7. Вы когда-нибудь попадали в больницу для алкоголиков? а) а кто-то из ваших родителей?8. Предпринимали вы попытку к самоубийству? а) а кто то из ваших родителей?9. Что вы будете делать, когда состаритесь? VII. Смерть1. Сколько вы собираетесь прожить?2. Почему именно столько лет? а) кто умер в таком возрасте?3. В каком возрасте находятся ваши отец и мать? Если они умерли, то когда ив каком возрасте? а) в каком возрасте умер отец вашей матери? (для мужчин); б) в каком возрасте умерли ваши бабушки? (для женщин).4. Кто будет возле вас, когда вы будете умирать?5. Каковы могут быть ваши последние слова?6. Каковы были последние слова ваших родителей (если они умерли)?7. Что вы после себя оставите?8. Что будет написано на памятнике после вашей смерти? а) что за надпись будет на лицевой стороне?9. Что бы вы сами написали на этом памятнике? а) какая надпись могла бы быть на оборотной стороне?10. Что станет для ваших близких сюрпризом, приятным или неприятным, послевашей смерти?11. Вы победитель или неудачник (победительница или неудачница)?12. Что важнее для вас: временная структура или событийная? (Предварительнонадо объяснить термин.) VIII. Биологические факторы1. Представляете ли вы себе свое лицо, когда на что-то реагируете?2. Знаете ли вы, как другие реагируют на выражение вашего лица?3. Можете ли вы провести различие между вашими Родителем, Взрослым иРебенком? В чем они состоят? а) могут это сделать относительно вас другие люди? б) можете вы это сделать относительно других людей?4. Как вы воспринимаете свое подлинное Я?5. Ваше подлинное Я всегда ли может контролировать ваше поведение?6. Есть ли у вас особые пристрастия в сфере секса?7. Бывает ли, что в голове у вас постоянно крутится одно и то же?8. Вы восприимчивы к запахам?9. Hачинаете ли вы беспокоиться задолго до того, как происходит ожидаемоесобытие?10. Как долго вас продолжают беспокоить события, уже происшедшие? а) бывало, что вы не могли уснуть, обдумывая месть? б) бывает ли, что эмоции мешают вашей работе?11. Hравится ли вам показывать, что вы способны страдать? а) предпочитаете ли вы выглядеть счастливым человеком или страдающим?12. Говорят ли "голоса" в вашей голове?13. Говорите ли вы сами с собой, когда вокруг никого нет? а) а когда вы не в одиночестве?14. Всегда ли вы исполняете то, о чем говорят "голоса"? а) ваш Взрослый или Ребенок когда-нибудь спорит с Родителями?15. Какой вы человек, когда становитесь самим собой? IX. Выбор психотерапевта1. Почему вы выбрали психотерапевта именно моего направления? а) чего вы ожидаете именно от этого направления? б) психотерапевта какого направления вы бы предпочли?2. Как вы меня выбрали?3. Почему вы меня выбрали? а) чего вы ожидаете от меня?4. Кто казался вам Волшебником, когда вы были ребенком?5. Какого рода "волшебства" вам нравятся?6. Когда-нибудь вы лечились у психиатра?7. Как вы выбирали вашего предыдущего психотерапевта? а) почему вы к нему пошли?8. Что вы у него выяснили?9. Почему вы от него отказались?10. При каких обстоятельствах это получилось?11. Как вы обычно подыскиваете себе работу?12. А как увольняетесь?13. Приходилось ли вам лежать в психиатрической больнице? а) что вы сделали, чтобы туда попасть? б) что вы сделали, чтобы оттуда выбраться?14. Расскажите мне какой-нибудь из ваших снов. Терапевтический вопросник Предлагаемые ниже вопросы должны показать, насколько пациент сумелизбавиться от своего сценария. Обычно цель считается достигнутой, когда навсе вопросы получен утвердительный ответ. Здесь открывается возможностьколичественной оценки эффективности труда психотерапевта на каждом этапеего работы. Поскольку определить относительный вес каждого вопросазатруднительно, мы принимаем все вопросы за равные. Этот вопросник лучшевсего использовать в психотерапевтических группах. Ответы пациента будутсчитаться правильными, если получат подтверждение психотерапевта и всехдругих членов группы. Ответы будут сомнительными, если все другие членыгруппы не согласятся с ответом, который в таком случае можно использоватьдля поиска скрытых сценарных мотивов.1. Hравится вам имя, которым зовут вас сейчас друзья?2. Каким вы считаете свое настоящее положение в жизни?3. Смотрите ли вы на мир теперь иначе, чем раньше?4. Освободились ли вы от галлюцинаций?5. Изменили вы решение, которое принято было в детстве?6. Отказались вы от деструктивных намерений, предписанных вам родителями?7. Можете ли вы сейчас выполнять дела, которые в свое время вам запрещалиродители?8. Появился у вас новый герой или вы стали смотреть иначе на старого?9. Бросили ли вы оговорки "если б только", "по крайней мере"?10. Отказались ли вы от игр. в которые играли ваши родители?11. Вы сняли "футболку"?12. Мир в ваших снах стал другим?13. Считаете ли вы, что проживете дольше, чем вам казалось ранее?14. Изменились ли ваши предполагаемые последние слова в жизни?15. Изменилась ли эпитафия?16. Вы осознаете, как воздействует на других людей выражение вашего лица?17. Вы знаете, какое состояние Я активизировано у вас в данный момент?18. Осознаете ли вы, как воздействуют на вас запахи?19. Вы счастливы или просто храбритесь?20. Теперь вы иначе думаете о целях психотерапии? Приложение Так что же вы говорите после того, как сказали "здравствуйте"? Мы предлагаем шесть возможных вариантов поведения людей, после тогокак сказано "здравствуйте". 1. Когда говорить обязательно и ситуация строго структурирована,например, в зале судебного заседания или на приеме у врача.Профессиональная структура делает разговор незатруднительным. 2. Разговор обязателен, и ситуация социально структурирована. Здесьширокий выбор: от банального "Вам не холодно?" до изысканного "Это изумрудыиз Эфиопии?" 3. Когда говорить обязательно, а ситуация неструктурирована какнапример, в разного рода клубах общения. Эти клубы - сравнительно новоеизобретение, и далеко не все чувствуют себя там уютно. Самое безличное"личное" замечание здесь примерно такое: "Какие у вас красивые туфли". 4. Говорить можно, но не обязательно, как например, на демонстрацияхили концертах на открытом воздухе. Здесь имеется стандартная втораяреплика: "Великолепно!" Третья будет уточняющей. Разговор разворачиваетсятак: "Привет", "Привет". "Великолепно!" "Хм-м..." "Я имею в виду погоду"."А я думала - музыку"... Далее открываются необозримые перспективы. 5. Когда разговаривать не принято, поэтому, чтобы заговорить, нужнанемалая храбрость. Лучшим консультантом по таким ситуациям является Овидий("Искусство любви", книга I). Его советы годились для Рима две тысячи летназад, годятся и для Hью-Йорка, Сан-Франциско, Лондона или Парижа сегодня.Если вы овладели материалом книги первой, переходите к следующему этапу,описанному в книге второй и третьей. 6. Ситуация, когда разговоры запрещены, как, например, в вагонах нью-йоркской подземки. Только в исключительных обстоятельствах и только люди сбезнадежно "плохими" сценариями вступают в разговор. Мы предложили эти варианты из чистой любезности, чтобы оправдатьназвание книги, а также, чтобы стимулировать читательскую предприимчивость. Из коллекции Алексея Кельмакова

Дата добавления: 2015-07-16