Зміст теми. Модуль 1 – “Драматургічні основи сценарію” – розкриває основні поняття курсу

Модуль 1 – “Драматургічні основи сценарію” – розкриває основні поняття курсу, історичний розвиток драматургії в Україні і за рубежем.

2.1.2. Види навчальної діяльності студентів:

Лекції (6 год)

№№	Тематика і зміст лекцій	Кількість годин	Література (номера за списком)	Обладнання, ресурси	Кількість балів
1.	Основи теорії драми і драматургії Зв’язок театру із життям. Походження драми. Характеристика різних підходів до визначення драми і драматургії. Поняття “дія”. Три основні частини дії за Аристотелем. Проблема жанру у теорії драми.		Основна: 2, 4, 8, 11, 21, 23, 28, 29, 33, 35, 36, 37, 40.   Додаткова: 41, 42, 43, 45, 55, 57, 59, 60, 61, 63, 64.	Навчальна аудиторія, текст лекції.	0-2,5
2,3.	Поняття композиції та композиційної структури Термін “композиція”. Будова твору. Архітектоніка. Композиція твору, її елементи. Сюжет, елементи сюжету, їх функції. Співвіднесення категорій “сюжет” і “фабула”. Конфлікт у драматичному творі. Види конфліктів. Характеристика системи персонажів, їх функціональність.		Основна: 1, 3, 4, 15, 17, 23, 24, 35, 36, 37, 40.   Додаткова: 41, 44.	Навчальна аудиторія, текст лекції.	0-2,5

Практичні заняття (6 год)

№№	Тематика і зміст практичних занять	Кількість годин	Література (номера за списком)	Обладнання, ресурси	Кількість балів
1.	Основи теорії драми і драматургії Зв’язок театру із життям. Походження драми. Характеристика різних підходів до визначення драми. Поняття “дія”. Три основні частини дії за Аристотелем. Проблема жанру у теорії драми.		Основна: 2, 4, 8, 11, 21, 23, 28, 29, 33, 35, 36, 37, 40.   Додаткова: 41, 42, 43, 45, 55, 57, 59, 60, 61, 63, 64.	Навчальна аудиторія, власні конспекти.	0-2,5
2.	Поняття композиції та композиційної структури Термін “композиція”. Будова твору. Архітектоніка. Композиція твору, її елементи. Сюжет, елементи сюжету, їх функції. Співвіднесення категорій “сюжет” і “фабула”. Конфлікт у драматичному творі. Види конфліктів. Характеристика системи персонажів, їх функціональність.		Основна: 1, 3, 4, 15, 17, 23, 24, 35, 36, 37, 40.   Додаткова: 41, 44.	Навчальна аудиторія, власні конспекти.	0-2,5
3.	Підсумкове заняття до модулю 1. Вміщує зміст лекційного курсу з першого модулю, а також тем та питань, що винесені на самостійне опрацювання. Підсумкова модульна контрольна робота, яка містить 4 варіанти по 10 запитань тестового, репродуктивного і проблемного характеру. Результат автоматично додається до загального рейтингу студента з даного курсу і безпосередньо впливає на остаточну оцінку.		Основна: 1, 2, 3, 4, 8, 11, 15, 17, 21, 23, 24, 28, 29, 33, 35, 36, 37, 40.   Додаткова: 41, 42, 43, 44, 45, 55, 57, 59, 60, 61, 63, 64.	Навчальна аудиторія, реферати, картки з модульною контрольною роботою, аркуші паперу із зазначенням П.І.Б. студента, шифру групи, № варіанту та дати складання контрольної роботи.	0-10

Лабораторні заняття (4 год)

№№	Тематика і зміст лабораторних занять	Кількість годин	Література (номера за списком)	Обладнання, ресурси	Кількість балів
1.	Поняття композиції та композиційної структури Обговорення результатів виконаної самостійної роботи (див. завдання самостійної роботи).		Основна: 1, 3, 4, 15, 17, 23, 24, 35, 36, 37, 40.   Додаткова: 41, 44.	Навчальна аудиторія, власні конспекти.	0-2,5
2.	Поняття композиції та композиційної структури Обговорення результатів виконаної індивідуальної роботи (див. завдання індивідуальної роботи).		Основна: 1, 3, 4, 15, 17, 23, 24, 35, 36, 37, 40.   Додаткова: 41, 44.	Навчальна аудиторія, власні конспекти.	0-2,5

Індивідуальна робота студентів (8 год)

На лабораторне заняття №2:

Прочитати одну п’єсу української чи зарубіжної літератури із наведеного нижче списку (яку саме п’єсу прочитати студенту вказано у дужках після кожної назви п’єси) (0-2,5 бали):

Українка Л. Одержима. (№1, 6, 11, 16, 21 за списком у журналі)

Арбузов О. Мій бідний Марат. (№2, 7, 12, 17, 18, 22 за списком у журналі)

Арбузов О. Жорстокі ігри. (№3, 8, 13, 18, 19, 23 за списком у журналі)

Мольєр Ж.-Б. Тартюф. (№4, 9, 14, 19, 20, 24 за списком у журналі)

Лопе де Вега Карпью Ф. Учитель танців (№5, 10, 15, 20, 21, 25 за списком у журналі)

Зробити драматургічний розбір прочитаної п’єси за таким планом:

· назвати жанр твору (трагедія, драма, комедія) та його різновид (якщо це необхідно);

· визначити тему, ідею, надзавдання автора;

· охарактеризувати, яким чином будується конфлікт (назвати тип, вид конфлікту, прийоми вирішення конфлікту);

· визначити спосіб побудови списку дійових осіб (просте перераховування, визначення головних дійових осіб, за актами, з додатковими відомостями про персонажів, за абеткою, за порядком появи цього героя у п’єсі тощо);

· проаналізувати історичний час, про який розповідається у п’єсі;

· назвати надтекстуальні елементи композиції п’єси;

· знайти позасюжетні текстуальні елементи композиції п’єси;

· визначити сюжет (сюжетну лінію) п’єси,

· назвати й охарактеризувати кожен елемент сюжету (експозиція, зав’язка, розвиток дії, кульмінація, розв’язка). Чи є у творі ретардація? За допомогою яких способів (перипетії, колізії, інтриги) ускладнюється розвиток дії, які допомагають у процесі розгортання напруженості дії?;

· дати психолого-педагогічну характеристику героям п’єси.

Самостійна робота студентів (8 год)

На практичне заняття №1:

1. Законспектувати у зошиті для практичних робіт поняття “надзавдання автора” за К.С. Станіславським”, вказуючи використані джерела. Бути готовим виголосити доповідь на 2-3 хвилини (0-2,5 бали).

На лабораторне заняття №1:

2. Придумати пролог та епілог до відомих та улюблених творів літератури, кінодраматургії (0-2,5 бали).

Дата добавления: 2015-07-16