|
Читайте также: |
| Тесты | Первичная диагностика | Промежуточная диагностика | Итоговая диагностика |
| 4 – 5,5 лет 1. Употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (назвать по картинкам) | |||
| стол – столик | |||
| чашка | |||
| кукла | |||
| забор | |||
| сапог | |||
| кровать | |||
| лента | |||
| 2. Образование названий детенышей животных: у кошки | |||
| лисы | |||
| утки | |||
| слона | |||
| зайца | |||
| волка | |||
| белки. | |||
| 5,5 – 7 лет Употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (назвать по картинкам): ведро, окно, лист, изба, крыльцо, кресло. 2. Образование названий детенышей животных: у козы, медведя, коровы, лошади, собаки, овцы. 3. Образование относительных прилагательных: стол из дерева- крыша из соломы- стена из кирпича- шапка из меха- сапоги из резины- сок из яблок- 4. Образование притяжательных прилагательных: усы кошки- хвост лисы- берлога медведя- очки бабушки- туфли мамы- |
5. Общение (коммуникативная функция речи): развитие инициативности в речевом общении, развитие умения выразительно передавать свои мысли.
| Тесты | Первичная диагностика | Промежуточная диагностика | Итоговая диагностика |
| 4 – 5,5 лет Котик У Милы был котик. Он был белый. Мила назвала его Беляк. Мила поила котенка молоком. Беляк был большой шалун. Он любил играть с Милой. | |||
| Умная галка Хотела галка пить. В саду на столе стоял кувшин с водой. В кувшине воды было мало. Галка не могла достать воду. Она стала кидать в кувшин камешки. Много накидала. Вода в кувшине поднялась, и галка стала пить | |||
| «Колобок» | |||
| 5,5 – 7 лет Рыбалка Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше уху. | |||
| Случай в лесу Стояла теплая летняя погода. Пошел Дима в лес за ягодами и грибами. Долго ходил по лесу и заблудился. Стало темно, испугался Дима. Залез на дерево и увидел огонек. Пошел Дима по дорожке и пришел к маленькому домику. Здесь жил лесник. Лесник проводил Диму домой | |||
| «Теремок» |
6. Личностная сфера: Умение увлечь яркостью и динамичностью рассказа о себе. Умение правильно использовать интонацию и жесты для передачи рассказа о себе.
| Тесты | Первичная диагностика | Промежуточная диагностика | Итоговая диагностика |
| 4 – 5,5 лет «Семья» Назови имена мамы и папы. | |||
| Ты для мамы сын или дочка? | |||
| А для папы? | |||
| Для бабушки ты внук или внучка? | |||
| А для дедушки? | |||
| У тебя есть сестра? (брат?) | |||
| Ты для нее (него) кто? | |||
| «Игрушки» Какая твоя самая любимая игрушка? | |||
| Что тебе в ней нравится? | |||
| Как ты с ней играешь? | |||
| 5,5 – 7 лет «Семья» Как зовут твоих родителей? Семья, в которой все живут вместе: мама, папа, дети, бабушка, дедушка, большая или маленькая? Твоя семья большая или маленькая? Почему? (маленькая, потому что бабушка и дедушка живут отдельно) А кто для дедушки и бабушки папа, мама? А кто для дедушки и бабушки мальчик, девочка? Кто в семье мальчик для девочки? А девочка для мальчика? «Игрушки» Какая твоя самая любимая игрушка? Расскажи о ней: опиши внешний вид, почему она любимая |
7. Речевое развитие: умение строить диалог, умение точно, правильно, связно строить своё высказывание.
| Тесты | Первичная диагностика | Промежуточная диагностика | Итоговая диагностика |
| 4 – 5,5 лет 1. Исправить предложения: - Петю встретил Миша. Кто приехал? | |||
| - Внука проводил дедушка. Кто уезжал? | |||
| - Охотник шел за собакой. Кто шел впереди? | |||
| 2. Закончить предложения: - Витя простудился, потому что… | |||
| - Туристы ушли в поход, чтобы…. | |||
| - Перелетные птицы улетели в теплые края, потому что… | |||
| 5,5 – 7 лет 1.Ответить на вопросы: - Коза принесла корм девочке. - Колхозники ссыпали мешки в картофель. - Убежал мальчик и стеклом разбил мяч. 2. Выбрать правильное предложение: - Взошло солнце, потому что стало тепло. Стало тепло, потому что взошло солнце. - Грачи прилетели, потому что пришла весна. Пришла весна, потому что прилетели грачи. |
8. Познавательное развитие: восприятие, внимание, память, мышление, воображение.
| Тесты | Первичная диагностика | Промежуточная диагностика | Итоговая диагностика |
| 4 – 5,5 лет 1.Восстановление сюжета (серия из трех картинок) | |||
| 2.Слухо-моторные координации: Логопед выстукивает ритм, ребенку предлагается повторить его. | |||
| 3.Слухо-речевая память: Воспроизведение за логопедом трех-четырех слов: мак-бак-так-как; | |||
| диван-стол-стул-сумка. | |||
| 5,5 – 7 лет 1.Восстановление сюжета (серия из пяти картинок) 2.Слухо-моторные координации: Ребенку предлагается выполнять ритмы по речевой инструкции (например: стучать «по два раза»; «стучать два раза сильно, один раз слабо»). 3.Слухо-речевая память: Воспроизведение за логопедом пяти-шести слов: лось,волк,заяц,олень, рысь, лиса; пила, гвоздь, гайка, нож, лопата, топор. |
9. Состояние звукопроизношения: состояние звукопроизношения (отсутствие, замены звуков, возможные искажения, назализованность ротовых и неназализованность носовых звуков)______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
| С | СЬ | З | ЗЬ | Ц | Ш | Ж | Ч | Щ | Р | Р | Л | ЛЬ | |
| Первичная | |||||||||||||
| Итоговая |
Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 51 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Атрибутивный словарь | | | Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова. |