Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. И.А. Кузьмин, Л.В. Камкин. Программа учебного курса «Истоки» (1-4 классы) (Истоковедение. Том 2.. 2010

2. А.В. Камкин Истоки. Учебное пособие для 2 класса общеобразовательных учебных заведений (Издательский дом «Истоки», 2010).

3. А.В. Камкин. Истоки. Учебное пособие для 3 класса общеобразовательных учебных заведений (Издательский дом «Истоки». 2010).

4. А.В. Камкин Истоки Учебное пособие для 4 класса общеобразовательных учебных заведений (Издательский дом «Истоки».

5. Бандяк О.A., Котельннкова Н. В. Истоки. Рабочая тетрадь для 2 класса общеобразовательных учебных заведений Части I и II. Под общей редакцией И.А. Кузьмина (Издательский дом «Истоки». 2013).

6. Котельннкова Н.В.. Твардовская НЮ. Истоки Рабочая тетрадь для 3 класса общеобразовательных учебных заведений Части I и II. Под общей редакцией И.А. Кузьмина (Издательский дом «Истоки», 2013).

7. Ергина В.Д., Смирнова Т.Н. Истоки. Рабочая тетрадь для 4 класса общеобразовательных учебных заведений. Части 1 и 2. Под общей редакцией И.А. Кузьмина (Издательский дом «Истоки», 2013).

КЛАСС

Тематическое планирование учебного курса «Истоки» 2 класс

№	Тема урока	Дата	Фактич.	Содержание	Активные формы обучения	Формируемые УУД
		I. Родной очаг - 9 ч
	Введение в предмет. Имя			Истоки. Родной очаг. Имя. Смысл имени. Именины – день имени. Традиции имя наречения. Родовое имя.	Ресурсный круг «Имя и доброе качество»	Л.самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации К. согласование усилий по достижению общей цели. развитие монологической формой речи
	Семья			Семья – любовь, забота, согласие. Семейные традиции.	Работа в паре «Семья»	Л.нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - построение логической цепи рассуждений, К. - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
	Семья			Родители. Почитание родителей. Обязанности каждого в семье.	Ресурсный круг «За что я благодарен своим родителям?»
	Род Проект «Родовое дерево»			Родина. Род. Родня. Родственники. Родственные отношения. Поколения. Родовое дерево.	Работа в паре. «Родовое дерево»	Л.нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Преодоление импульсивности. П. -поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К.- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).
	Дом			Порядок, уклад, ритм жизни дома. Чувство единения, заботы, любви. Родительский дом.	Ресурсный круг «Дом»	Л.нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. -поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - установление причинно-следственных связей, - построение логической цепи рассуждений, К. - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -развитие монологической и диалогической форм речи
	Дом			Мир вещей. Святыни. Семейные реликвии. Традиции дома. Любимый праздник.	Работа в паре «Родственные вещи» (оценивающий тренинг)
	Деревня			Деревня – кормилица. Земледельцы. Община (мир). Сход. Трудолюбие. Взаимовыручка.	Работа в паре «Занятия жителей деревни»	Л.самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р.Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. -поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; К.Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: - согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; - умение договариваться, находить общее решение.
	Город			Город – труженик. Щит Отечества. Твердыня веры. Хранитель культуры. Доброта и милосердие.	Ресурсный круг «Город»	Л.подведение учащихся к значимости нравственных законов в жизни улицы, двора, города. Развитие идеи приоритета нравственных ценностей в организации малого пространства и его освящении. Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; К.Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: уровне, едином умение общаться на едином аналоговом уровне, единого контекста в группе.
	Обобщающий урок Творческая работа «Родной очаг»			Ценности. Вечные ценности. Духовные и материальные ценности. Родной очаг.	Работа в паре «Вечные ценности» (оценивающий тренинг)	Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений, К. Развитие умения высказывать свою точку зрения.

	II. Родные просторы – 7ч
	Нива и поле			Родные просторы. Поле. Нива. Жатва. Хлебороб. Поле битвы. Труд воина. Воля вольная.	Работа в паре «Поле и школа»	Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К.Развитие умения высказывать свою точку зрения. - согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
	Нива и поле			Труд земной и труд души на ниве. «Нива – Божья ладонь». Образ необъятного пространства. Русское ощущение воли. Открытость. Место честной битвы. Образ золотой нивы. Трудолюбие - мерило человеческих добродетелей.	Ресурсный круг «Чем похожи поле и школа?»
	Лес			Зеленый друг. Царство природы. Человек и лес. Дерево жизни. Лесник. Дары и тайны леса.	Ресурсный круг «Лес»	Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение. П. -поиск и выделение необходимой информации; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К. умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
	Река			Название реки. Ручей – Река – Море – Океан. Течение времени. Живая, святая вода.	Работа в паре «Вода – Живая вода – Святая вода»	Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение действовать по плану и планировать свою Д. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -Выбор наиболее эффективных способов решения задачи; -Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
				Истоки, жизнь и нрав реки. Красота и польза. Река – дорога.	Ресурсный круг «Река»
	Море-океан			Море-океан. Поморы. Мореходы. Соловки – Северная святыня. Завершение обжитой земли. Непредсказуемая стихия. Освоение и освещение моря. Преображение.	1. Работа в паре «Человек и море» (оценивающий тренинг) 2. Ресурсный круг «Как море воспитывает человека?»	Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение действовать по плану и планировать свою Д. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -Выбор наиболее эффективных способов решения задачи; -Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
	Путь- дорога			Дорога. Путь. Путники. Паломники. Уединение. Гостеприимство.	Работа в паре «Путь-дорога»	Л.самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение. П. -поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К.умение договариваться, находить общее решение
				Разлуки и встречи. Первые шаги и последний путь. Перекрестки. Дорога жизни.	Ресурсный круг «Значимые цели жизни»
16.	Обобщающий урок Творческая работа   «Родные просторы»			Родные просторы. Родные просторы помогают человеку стать добрым, заботливым, трудолюбивым, мудрым. Успокаивают и лечат душу.	Работа в паре «Почему родные просторы значимы для человека?» (оценивающий тренинг)	Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. - Умение структурировать знание; К. Развитие умения высказывать свою точку зрения.

III. Труд земной – 8 ч
	Сев и жатва			Труд земной. Пахота, пашня. Сев и жатва. Пахарь, сеятель. Страда. Народные приметы.	1. Работа в паре «Полевые работы» 2. Работа в паре «Пословицы и приметы»	Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; -Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К. Развитие целостного восприятия, общения на едином аналоговом уровне; - Развитие навыка работы в паре, делегирования.
18-19.	Братья меньшие			Домашние животные. Забота о животных. Любовь к животному.	1. Работа в паре «Про кого так говорят?» 2. Ресурсный круг «Кто важнее?»	Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Преодоление импульсивности. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); К. Развитие целостного восприятия, ресурса успеха в группе. - Развитие навыка работы в паре.
20-21	Ткачихи - рукодельницы ИКТ презентация			Ткачихи. Женский труд. Посиделки. Прядение. Ткачество. Терпение. Лен. Полотно. Терпение. Сноровка.	Ресурсный круг «Ткачихи – рукодельницы» Работа в четверке «Как рубашка в поле выросла?»	Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К. Развитие эффективного общения.
	Мастера - плотники			Плотницкое дело. Сруб. Топор. Артель. Добросовестность. Рассудительность. Мастерство.	1. Работа в четверке «Инструменты плотника» 2. Ресурсный круг «Мастера – плотники»	Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
	Кузнецы - умельцы			Мастер – кузнец. Кузница. Горн. Мечи. Молот. Наковальня. Сила и ловкость.	1. Работа в тройке «Подкуем лошадку» (оценивающий тренинг) 2. Ресурсный круг «Кузница»
24-25	Ярмарка ИКТ презентация			Ярмарка. Купец. Покупатель. Зазывала. Товар. Честная торговля. Праздник.	Ресурсный круг «Ярмарка»	Л.самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.
	Обобщающий урок Творческая работа   «Труд земной»			Труд земной. Осмысление видов человеческой деятельности, которые содержат аналоги вечных, непреходящих ценностей.	1. Работа в четверке «Труд земной и орудия труда» (оценивающий тренинг) 2. Ресурсный круг «Ценности труда земного»	Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. - Умение структурировать знание; К. Развитие умения высказывать свою точку зрения.

IV. Труд души – 9 ч
	Слово			Труд души. Слово. Слово Истины. Мудрое слово. Меткое слово. Задушевное слово. Слова покаяния. Молитва.	1. Работа в четверке «Какое бывает слово?» 2. Ресурсный круг «Подари доброе слово»	Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
	Сказка Проект «Любимый сказочный герой»			Сказка. Сказочное слово. Сказочник. Житейская мудрость.	1. Работа в четверке «Уроки сказки» (по сказке «Морозко») 2. Ресурсный круг «Любимый сказочный герой»	Л.– смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
	Песня			«Душа поет». Песня. Народная песня. Духовные песнопения. Гимн. Частушка.	1. Работа в четверке «Праздничная песня» 2. Ресурсный круг «Душа поет»	Л.- самоопределение (система оценок и представлений о, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); К. развитие навыка эффективного общения в четвёрке, выбор лидера.
	Праздник			Будни и праздники. Смысл праздника. Радостный труд души.	1. Работа в четверке «Смысл праздника» (оценивающий тренинг) 2. Ресурсный круг «Любимый праздник»	Р.Умение контролировать процесс и результаты УД. - Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П.- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.
	Книга			Книга книг – Библия. Книга рукописная и печатная. Книжное слово. Читатель. Книголюб.	Ресурсный круг «Любимая книга»	Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
	Икона			Икона. Лампада. Красный угол. Горний мир. Слово в образе.	1. Ресурсный круг «Икона» 2. Работа в четверке «Иконописный образ»	Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
	Храм			Храм – дом Божий. Купол. Крест. Внутреннее убранство. Храм и человек.	1. Работа в четверке «Храм души» (оценивающий тренинг) 2. Ресурсный круг «Храм души»	Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
	Обобщающий урок Творческая работа   «Труд души»			Труд души	Ресурсный круг «Мир, в котором мы живем»	Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. - Умение структурировать знание; К.Развитие умения высказывать свою точку зрения.

Тематическое планирование

учебного курса «Истоки» (3 класс)

/34 часа/

;

№	Тема урока	Содержание	Основные понятия	Активные формы обучения	УУД
	Вводный урок	Присоединение к курсу «Истоки-2». Введение в «Истоки-3».	Родной очаг. Родные просторы. Труд земной. Труд души. Вера, Надежда, Любовь, София. Истоки.	Ресурсный круг «Какие знания дает предмет "Истоки"?»	Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К.Развитие эффективного общения.
2*	Вера	Чему доверяет сердце? Как верит пытливый разум?	Вера. Убеждение. Доверие. Уверенность. Нравственность.	Работа в паре «Что объединяет Вера?»	Л.самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; -ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ
	С верой приходит доброе дело	Душа верует. Вера – опора дела. Доверие опыту.	Православная вера. Заповеди. Опыт.	Работа в паре «Правила нравственности»	Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. - Умение структурировать знание; К. Развитие умения высказывать свою точку зрения.
	Верность – знак веры	Вера и верность. Присяга и клятва. Знак верности.	Преданность. Надежность. Присяга. Клятва.	Ресурсный круг «Верность Родине»	Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности
	Верность не знает мелочей	Верность в повседневных делах. Верность семейным традициям.	Чувство долга. Долг памяти. Традиции.	Работа в паре «Что помогает хранить верность?» (оценивающий тренинг)	Л.– смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности
	Правда – путь к истине	Жить по правде. Сила правды. Правда в деле. Правда в слове.	Правда. Правда истинная. Праведный труд. Правдивое слово.	Работа в паре «Пословицы о правде»	Л.- самоопределение (система оценок и представлений о, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); К. развитие навыка эффективного общения в четвёрке, выбор лидера.
7*	Правда – путь веры	Правда в образе. Правосудие.	Путеводный образ. Праведность. Справедливость.	Ресурсный круг «Какой образ является путеводным?»	Р.Умение контролировать процесс и результаты УД. - Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П.- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.
	Честь Проект « Честь и хвала мудрости»	Воинская честь и доблесть. Честь и хвала мудрости. Поклон преподобному.	Честь. Честность. Почести.	1. Работа в паре «Честь» 2. Ресурсный круг «Береги честь смолоду»	Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
	Обобщающий урок: Творческая работа. Береги честь смолоду	Из малых дел складывается доброе имя.	Доброе имя. Заслуги.	Работа в паре «Честь по заслугам» (оценивающий тренинг)	Р.Умение контролировать процесс и результаты УД. - Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П.- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.

№	Тема урока	Содержание	Основные понятия	Активные формы обучения	УУД
II. Надежда
	Надежда	Надежда на силы и опыт. Сила воли.	Отчаяние. Воля. Надежда.	Ресурсный круг «Как в жизни помогает надежда?»	Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
	Тщетная и твердая надежда	Тщетная надежда. Надежда, которая не умирает.	Самонадеянность. Упование. Молитва.	Работа в четверке «Что укрепляет надежду?»	Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. - Умение структурировать знание; К.Развитие умения высказывать свою точку зрения.
	Согласие	Общая надежда и общее согласие. «Согласие и лад для общего дела клад».	Согласие. Единодушие.	Ресурсный круг «Строительство моста»	Л.подведение учащихся к значимости нравственных законов в жизни улицы, двора, города. Развитие идеи приоритета нравственных ценностей в организации малого пространства и его освящении. Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; К.Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: уровне, едином умение общаться на едином аналоговом уровне, единого контекста в группе.
	Согласие ума, сердца, души	Согласие в человеке. Согласие и красота. Несогласие ведет к разногласию.	Единоверие. Единомыслие. Духовная красота.	Работа в четверке «Согласие в деле»	Л.самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р.Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. -поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; К.Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: - согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; - умение договариваться, находить общее решение
	Терпение и умение	Без терпения нет умения. Терпение – ключ к успеху. Терпение и надежда.	Терпение. Сострадание.	Работа в четверке «В каких делах необходимо терпение?» (оценивающий тренинг)	Л.нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. -поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - установление причинно-следственных связей, - построение логической цепи рассуждений, К. - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -развитие монологической и диалогической форм речи
	Терпение и спасение	Опыт терпения – духовное сокровище. Терпение в малом и большом.	Нетерпимость. Опыт терпения.	Ресурсный круг «Самый терпеливый человек»	Л.нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Преодоление импульсивности. П. -поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К.- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).
16*	Послушание опыту Творческая работа. Послушание совести и закону	Жизненный опыт и мудрые советы. Послушные дети – надежда семьи. Глаза – мера, душа – вера, совесть – порука. Жизненные правила и законы государства	Послушание. Родительское наставление. Совесть. Законопослушание	Работа в четверке «Послушание» «Надежда – устремление к доброму исходу дела» (оценивающий тренинг	Л.нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - построение логической цепи рассуждений, К. - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Экскурсионный урок.
№	Тема урока	Содержание	Основные понятия	Активные формы обучения	УУД
III. Любовь
	Любовь – добро, единство – дружба	Любовь дружит с правдой и терпением. Любовь к ближнему.	Любовь. Дружба. Сердечная привязанность.	Работа в четверке «В чем проявляется любовь к ближнему?»	Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К. Развитие эффективного общения.
18*	Семейная любовь	Семья и семейный лад. Как сохранить семейную любовь?	Лад. Взаимопонимание. Забота.	Ресурсный круг «Почему любовь – это труд души?»	Л.самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ
19-20	Милосердие ИКТ презентация	Милосердие в слове. Милосердие в деле.	Милосердие. Сострадание. Равнодушие.	Работа в четверке «Милосердие»	Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. - Умение структурировать знание; К. Развитие умения высказывать свою точку зрения.
	Где гнев – там и милость	Доброе дело – благо. Гнев и милость.	Благотворительность.	1. Работа в четверке «Слово о милосердном человеке» 2. Ресурсный круг «В чем проявляется твое милосердие?»	Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности
	Доброта	Доброе слово. Доброе дело.	Доброта.	Работа в четверке «Добрые дела» (оценивающий тренинг)	Л.– смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности
	Доброта истинная и ложная	Доброта бывает разная.	Доброжелательность. Истинная доброта.	Работа в четверке «Доброта истинная и доброта ложная» Ресурсный круг «Что такое делать добро?»	Л.- самоопределение (система оценок и представлений о, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); К. развитие навыка эффективного общения в четвёрке, выбор лидера.
	Покаяние	Раскаяние и прощение. Покаяние в храме.	Раскаяние. Грех, стыд. Покаяние. Прощение.	Работа в четверке «Раскаяние»	Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. - Умение структурировать знание; К. Развитие умения высказывать свою точку зрения..
	Покаяние и любовь	Почему покаяние и любовь неразлучны?	Исповедь.	Работа в четверке «На пути раскаяния»	Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
	Обобщающий урок: Творческая работа.   Сад добродетелей	Как любовь объединяет милосердие, доброту и покаяние?	Любовь.	Работа в четверке «Сад добродетелей» (оценивающий тренинг) Ресурсный круг «Почему любовь делает мир чище и лучше?»	Р.Умение контролировать процесс и результаты УД. - Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П.- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.
Экскурсионный урок.
№	Тема урока	Содержание	Основные понятия	Активные формы обучения	УУД
IV. София
	Ум да разум	«Ум без разума беда». Сердечный ум. Второе рождение человека.	Ум. Разум. Размышление.	Работа в четверке «Ум да разум»	Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
	Ум да разум	Разум рассуждает, уму помогает.	Вразумление.	Ресурсный круг «Ум да разум»	Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
	Истина	Истина в слове. Истина в образе.	Истина. Искренность.	Ресурсный круг «Истина в слове»	Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
	Истинный человек	Истина в деле.	Истовость.	Ресурсный круг «Как предмет "Истоки" помогает постигать истину?»	Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. - Умение структурировать знание; К.Развитие умения высказывать свою точку зрения.
	Знания – плод учения	Отрасли знания.	Знания.	Работа в четверке «Мудрые советы Владимира Мономаха» (оценивающий тренинг)	Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
32*	Мудрость Проект «Мудрецы»	Мудрость и мудрецы. Духовные книги.	Мудрость. Мудрецы. Праведность.	Ресурсный круг «Какими словами ты расскажешь о мудром человеке?»	Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
	Премуд-рость	София.	Премудрость. Истинное знание.	Работа в четверке «Истоки победителя»	Л.- самоопределение (система оценок и представлений о, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); К. развитие навыка эффективного общения в четвёрке, выбор лидера.
	Обобщающий урок:Творческая работа. Дорога Веры, Надежды, Любви	Почему Вера, Надежда, Любовь – родные сестры? Единение Веры, Надежды, Любви, Софии.	Твердая вера. Истинная надежда. Созидательная любовь.	1. Работа в четверке «Что помогает нам идти по дороге Веры, Надежды и Любви?» (оценивающий тренинг) 2. Ресурсный круг «Чему ты научился на уроках по предмету "Истоки"?» (итоговый тренинг)	Р.Умение контролировать процесс и результаты УД. - Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П.- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.
Годовой заключительный экскурсионный урок.

Тематическое планирование. Истоки 4 класс.

Дата добавления: 2015-07-16