Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Пояснительная записка | Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса. | Метапредметные результаты. | Родной очаг (9 часов) | БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД |


Читайте также:
  1. GNU Фонд свободного программного обеспечения (оригинальный текст)
  2. II часть, формируемая участниками образовательного процесса
  3. II. ОПИСАНИЕ ЛАБОРАТОРНОЙ УСТАНОВКИ
  4. II. — Общее описание призрака.
  5. III. Обязанности администрации образовательного учреждения
  6. IV. Организация учебного процесса
  7. IV.Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса

1. И.А. Кузьмин, Л.В. Камкин. Программа учебного курса «Истоки» (1-4 классы) (Истоковедение. Том 2.. 2010

2. А.В. Камкин Истоки. Учебное пособие для 2 класса общеобразовательных учебных заведений (Издательский дом «Истоки», 2010).

3. А.В. Камкин. Истоки. Учебное пособие для 3 класса общеобразовательных учебных заведений (Издательский дом «Истоки». 2010).

4. А.В. Камкин Истоки Учебное пособие для 4 класса общеобразовательных учебных заведений (Издательский дом «Истоки».

5. Бандяк О.A., Котельннкова Н. В. Истоки. Рабочая тетрадь для 2 класса общеобразовательных учебных заведений Части I и II. Под общей редакцией И.А. Кузьмина (Издательский дом «Истоки». 2013).

6. Котельннкова Н.В.. Твардовская НЮ. Истоки Рабочая тетрадь для 3 класса общеобразовательных учебных заведений Части I и II. Под общей редакцией И.А. Кузьмина (Издательский дом «Истоки», 2013).

7. Ергина В.Д., Смирнова Т.Н. Истоки. Рабочая тетрадь для 4 класса общеобразовательных учебных заведений. Части 1 и 2. Под общей редакцией И.А. Кузьмина (Издательский дом «Истоки», 2013).

 

 


КЛАСС

Тематическое планирование учебного курса «Истоки» 2 класс

Тема урока Дата Фактич. Содержание Активные формы обучения Формируемые УУД
    I. Родной очаг - 9 ч  
  Введение в предмет. Имя     Истоки. Родной очаг. Имя. Смысл имени. Именины – день имени. Традиции имя наречения. Родовое имя. Ресурсный круг «Имя и доброе качество» Л.самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации К. согласование усилий по достижению общей цели. развитие монологической формой речи
  Семья     Семья – любовь, забота, согласие. Семейные традиции. Работа в паре «Семья» Л.нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - построение логической цепи рассуждений, К. - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
  Семья     Родители. Почитание родителей. Обязанности каждого в семье. Ресурсный круг «За что я благодарен своим родителям?»
  Род Проект «Родовое дерево»     Родина. Род. Родня. Родственники. Родственные отношения. Поколения. Родовое дерево. Работа в паре. «Родовое дерево» Л.нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Преодоление импульсивности. П. -поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К.- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).
  Дом     Порядок, уклад, ритм жизни дома. Чувство единения, заботы, любви. Родительский дом. Ресурсный круг «Дом» Л.нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. -поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - установление причинно-следственных связей, - построение логической цепи рассуждений, К. - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -развитие монологической и диалогической форм речи
  Дом     Мир вещей. Святыни. Семейные реликвии. Традиции дома. Любимый праздник. Работа в паре «Родственные вещи» (оценивающий тренинг)
  Деревня     Деревня – кормилица. Земледельцы. Община (мир). Сход. Трудолюбие. Взаимовыручка. Работа в паре «Занятия жителей деревни» Л.самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р.Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. -поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; К.Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: - согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; - умение договариваться, находить общее решение.
  Город     Город – труженик. Щит Отечества. Твердыня веры. Хранитель культуры. Доброта и милосердие. Ресурсный круг «Город» Л.подведение учащихся к значимости нравственных законов в жизни улицы, двора, города. Развитие идеи приоритета нравственных ценностей в организации малого пространства и его освящении. Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; К.Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: уровне, едином умение общаться на едином аналоговом уровне, единого контекста в группе.
  Обобщающий урок Творческая работа «Родной очаг»     Ценности. Вечные ценности. Духовные и материальные ценности. Родной очаг. Работа в паре «Вечные ценности» (оценивающий тренинг) Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений, К. Развитие умения высказывать свою точку зрения.

 

  II. Родные просторы – 7ч
  Нива и поле     Родные просторы. Поле. Нива. Жатва. Хлебороб. Поле битвы. Труд воина. Воля вольная. Работа в паре «Поле и школа» Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К.Развитие умения высказывать свою точку зрения. - согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
  Нива и поле       Труд земной и труд души на ниве. «Нива – Божья ладонь». Образ необъятного пространства. Русское ощущение воли. Открытость. Место честной битвы. Образ золотой нивы. Трудолюбие - мерило человеческих добродетелей. Ресурсный круг «Чем похожи поле и школа?»
  Лес       Зеленый друг. Царство природы. Человек и лес. Дерево жизни. Лесник. Дары и тайны леса. Ресурсный круг «Лес» Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение. П. -поиск и выделение необходимой информации; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К. умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
  Река       Название реки. Ручей – Река – Море – Океан. Течение времени. Живая, святая вода. Работа в паре «Вода – Живая вода – Святая вода» Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение действовать по плану и планировать свою Д. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -Выбор наиболее эффективных способов решения задачи; -Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
        Истоки, жизнь и нрав реки. Красота и польза. Река – дорога. Ресурсный круг «Река»
  Море-океан     Море-океан. Поморы. Мореходы. Соловки – Северная святыня. Завершение обжитой земли. Непредсказуемая стихия. Освоение и освещение моря. Преображение. 1. Работа в паре «Человек и море» (оценивающий тренинг) 2. Ресурсный круг «Как море воспитывает человека?» Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение действовать по плану и планировать свою Д. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -Выбор наиболее эффективных способов решения задачи; -Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
  Путь- дорога       Дорога. Путь. Путники. Паломники. Уединение. Гостеприимство. Работа в паре «Путь-дорога» Л.самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение. П. -поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К.умение договариваться, находить общее решение
        Разлуки и встречи. Первые шаги и последний путь. Перекрестки. Дорога жизни. Ресурсный круг «Значимые цели жизни»
16. Обобщающий урок Творческая работа   «Родные просторы»     Родные просторы. Родные просторы помогают человеку стать добрым, заботливым, трудолюбивым, мудрым. Успокаивают и лечат душу. Работа в паре «Почему родные просторы значимы для человека?» (оценивающий тренинг) Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. - Умение структурировать знание; К. Развитие умения высказывать свою точку зрения.

 

III. Труд земной – 8 ч  
  Сев и жатва     Труд земной. Пахота, пашня. Сев и жатва. Пахарь, сеятель. Страда. Народные приметы. 1. Работа в паре «Полевые работы» 2. Работа в паре «Пословицы и приметы» Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; -Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К. Развитие целостного восприятия, общения на едином аналоговом уровне; - Развитие навыка работы в паре, делегирования.
18-19. Братья меньшие     Домашние животные. Забота о животных. Любовь к животному. 1. Работа в паре «Про кого так говорят?» 2. Ресурсный круг «Кто важнее?» Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Преодоление импульсивности. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); К. Развитие целостного восприятия, ресурса успеха в группе. - Развитие навыка работы в паре.
20-21 Ткачихи - рукодельницы ИКТ презентация       Ткачихи. Женский труд. Посиделки. Прядение. Ткачество. Терпение. Лен. Полотно. Терпение. Сноровка. Ресурсный круг «Ткачихи – рукодельницы» Работа в четверке «Как рубашка в поле выросла?» Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К. Развитие эффективного общения.
   
  Мастера - плотники       Плотницкое дело. Сруб. Топор. Артель. Добросовестность. Рассудительность. Мастерство. 1. Работа в четверке «Инструменты плотника» 2. Ресурсный круг «Мастера – плотники» Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
  Кузнецы - умельцы     Мастер – кузнец. Кузница. Горн. Мечи. Молот. Наковальня. Сила и ловкость. 1. Работа в тройке «Подкуем лошадку» (оценивающий тренинг) 2. Ресурсный круг «Кузница»
24-25 Ярмарка ИКТ презентация       Ярмарка. Купец. Покупатель. Зазывала. Товар. Честная торговля. Праздник. Ресурсный круг «Ярмарка» Л.самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.
  Обобщающий урок Творческая работа   «Труд земной»       Труд земной. Осмысление видов человеческой деятельности, которые содержат аналоги вечных, непреходящих ценностей. 1. Работа в четверке «Труд земной и орудия труда» (оценивающий тренинг) 2. Ресурсный круг «Ценности труда земного» Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. - Умение структурировать знание; К. Развитие умения высказывать свою точку зрения.

 

IV. Труд души – 9 ч
  Слово     Труд души. Слово. Слово Истины. Мудрое слово. Меткое слово. Задушевное слово. Слова покаяния. Молитва. 1. Работа в четверке «Какое бывает слово?» 2. Ресурсный круг «Подари доброе слово» Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
  Сказка Проект «Любимый сказочный герой»       Сказка. Сказочное слово. Сказочник. Житейская мудрость. 1. Работа в четверке «Уроки сказки» (по сказке «Морозко») 2. Ресурсный круг «Любимый сказочный герой» Л.– смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
  Песня     «Душа поет». Песня. Народная песня. Духовные песнопения. Гимн. Частушка. 1. Работа в четверке «Праздничная песня» 2. Ресурсный круг «Душа поет» Л.- самоопределение (система оценок и представлений о, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); К. развитие навыка эффективного общения в четвёрке, выбор лидера.
  Праздник     Будни и праздники. Смысл праздника. Радостный труд души. 1. Работа в четверке «Смысл праздника» (оценивающий тренинг) 2. Ресурсный круг «Любимый праздник» Р.Умение контролировать процесс и результаты УД. - Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П.- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.
  Книга       Книга книг – Библия. Книга рукописная и печатная. Книжное слово. Читатель. Книголюб. Ресурсный круг «Любимая книга» Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
  Икона     Икона. Лампада. Красный угол. Горний мир. Слово в образе. 1. Ресурсный круг «Икона» 2. Работа в четверке «Иконописный образ» Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
  Храм     Храм – дом Божий. Купол. Крест. Внутреннее убранство. Храм и человек. 1. Работа в четверке «Храм души» (оценивающий тренинг) 2. Ресурсный круг «Храм души» Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
  Обобщающий урок Творческая работа   «Труд души»     Труд души Ресурсный круг «Мир, в котором мы живем» Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. - Умение структурировать знание; К.Развитие умения высказывать свою точку зрения.

Тематическое планирование

учебного курса «Истоки» (3 класс)

/34 часа/

;

Тема урока Содержание Основные понятия Активные формы обучения УУД
  Вводный урок Присоединение к курсу «Истоки-2». Введение в «Истоки-3». Родной очаг. Родные просторы. Труд земной. Труд души. Вера, Надежда, Любовь, София. Истоки. Ресурсный круг «Какие знания дает предмет "Истоки"?» Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К.Развитие эффективного общения.
2* Вера Чему доверяет сердце? Как верит пытливый разум? Вера. Убеждение. Доверие. Уверенность. Нравственность. Работа в паре «Что объединяет Вера?» Л.самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; -ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ
  С верой приходит доброе дело Душа верует. Вера – опора дела. Доверие опыту. Православная вера. Заповеди. Опыт. Работа в паре «Правила нравственности» Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. - Умение структурировать знание; К. Развитие умения высказывать свою точку зрения.
  Верность – знак веры Вера и верность. Присяга и клятва. Знак верности. Преданность. Надежность. Присяга. Клятва. Ресурсный круг «Верность Родине» Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности
  Верность не знает мелочей Верность в повседневных делах. Верность семейным традициям. Чувство долга. Долг памяти. Традиции. Работа в паре «Что помогает хранить верность?» (оценивающий тренинг) Л.– смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности
  Правда – путь к истине Жить по правде. Сила правды. Правда в деле. Правда в слове. Правда. Правда истинная. Праведный труд. Правдивое слово. Работа в паре «Пословицы о правде» Л.- самоопределение (система оценок и представлений о, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); К. развитие навыка эффективного общения в четвёрке, выбор лидера.
7* Правда – путь веры Правда в образе. Правосудие. Путеводный образ. Праведность. Справедливость. Ресурсный круг «Какой образ является путеводным?» Р.Умение контролировать процесс и результаты УД. - Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П.- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.
  Честь Проект « Честь и хвала мудрости» Воинская честь и доблесть. Честь и хвала мудрости. Поклон преподобному. Честь. Честность. Почести. 1. Работа в паре «Честь» 2. Ресурсный круг «Береги честь смолоду» Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
  Обобщающий урок: Творческая работа. Береги честь смолоду Из малых дел складывается доброе имя. Доброе имя. Заслуги. Работа в паре «Честь по заслугам» (оценивающий тренинг) Р.Умение контролировать процесс и результаты УД. - Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П.- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.

 

Тема урока Содержание Основные понятия Активные формы обучения УУД
II. Надежда  
  Надежда Надежда на силы и опыт. Сила воли. Отчаяние. Воля. Надежда. Ресурсный круг «Как в жизни помогает надежда?» Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
  Тщетная и твердая надежда Тщетная надежда. Надежда, которая не умирает. Самонадеянность. Упование. Молитва. Работа в четверке «Что укрепляет надежду?» Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. - Умение структурировать знание; К.Развитие умения высказывать свою точку зрения.
  Согласие Общая надежда и общее согласие. «Согласие и лад для общего дела клад». Согласие. Единодушие. Ресурсный круг «Строительство моста» Л.подведение учащихся к значимости нравственных законов в жизни улицы, двора, города. Развитие идеи приоритета нравственных ценностей в организации малого пространства и его освящении. Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; К.Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: уровне, едином умение общаться на едином аналоговом уровне, единого контекста в группе.
  Согласие ума, сердца, души Согласие в человеке. Согласие и красота. Несогласие ведет к разногласию. Единоверие. Единомыслие. Духовная красота. Работа в четверке «Согласие в деле» Л.самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р.Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. -поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; К.Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: - согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; - умение договариваться, находить общее решение
  Терпение и умение Без терпения нет умения. Терпение – ключ к успеху. Терпение и надежда. Терпение. Сострадание. Работа в четверке «В каких делах необходимо терпение?» (оценивающий тренинг) Л.нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. -поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - установление причинно-следственных связей, - построение логической цепи рассуждений, К. - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -развитие монологической и диалогической форм речи
  Терпение и спасение Опыт терпения – духовное сокровище. Терпение в малом и большом. Нетерпимость. Опыт терпения. Ресурсный круг «Самый терпеливый человек» Л.нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Преодоление импульсивности. П. -поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К.- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).
16* Послушание опыту Творческая работа. Послушание совести и закону Жизненный опыт и мудрые советы. Послушные дети – надежда семьи. Глаза – мера, душа – вера, совесть – порука. Жизненные правила и законы государства Послушание. Родительское наставление. Совесть. Законопослушание   Работа в четверке «Послушание» «Надежда – устремление к доброму исходу дела» (оценивающий тренинг Л.нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - построение логической цепи рассуждений, К. - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Экскурсионный урок.  
Тема урока Содержание Основные понятия Активные формы обучения УУД
III. Любовь  
  Любовь – добро, единство – дружба Любовь дружит с правдой и терпением. Любовь к ближнему. Любовь. Дружба. Сердечная привязанность. Работа в четверке «В чем проявляется любовь к ближнему?» Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. К. Развитие эффективного общения.
18* Семейная любовь Семья и семейный лад. Как сохранить семейную любовь? Лад. Взаимопонимание. Забота. Ресурсный круг «Почему любовь – это труд души?» Л.самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ
19-20 Милосердие ИКТ презентация Милосердие в слове. Милосердие в деле. Милосердие. Сострадание. Равнодушие. Работа в четверке «Милосердие» Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. - Умение структурировать знание; К. Развитие умения высказывать свою точку зрения.
  Где гнев – там и милость Доброе дело – благо. Гнев и милость. Благотворительность. 1. Работа в четверке «Слово о милосердном человеке» 2. Ресурсный круг «В чем проявляется твое милосердие?» Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности
  Доброта Доброе слово. Доброе дело. Доброта. Работа в четверке «Добрые дела» (оценивающий тренинг) Л.– смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности
  Доброта истинная и ложная Доброта бывает разная. Доброжелательность. Истинная доброта. Работа в четверке «Доброта истинная и доброта ложная» Ресурсный круг «Что такое делать добро?» Л.- самоопределение (система оценок и представлений о, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); К. развитие навыка эффективного общения в четвёрке, выбор лидера.
  Покаяние Раскаяние и прощение. Покаяние в храме. Раскаяние. Грех, стыд. Покаяние. Прощение. Работа в четверке «Раскаяние» Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. - Умение структурировать знание; К. Развитие умения высказывать свою точку зрения..
  Покаяние и любовь Почему покаяние и любовь неразлучны? Исповедь. Работа в четверке «На пути раскаяния» Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
  Обобщающий урок: Творческая работа.   Сад добродетелей Как любовь объединяет милосердие, доброту и покаяние? Любовь. Работа в четверке «Сад добродетелей» (оценивающий тренинг) Ресурсный круг «Почему любовь делает мир чище и лучше?» Р.Умение контролировать процесс и результаты УД. - Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П.- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.
Экскурсионный урок.  
Тема урока Содержание Основные понятия Активные формы обучения УУД
IV. София  
  Ум да разум «Ум без разума беда». Сердечный ум. Второе рождение человека. Ум. Разум. Размышление. Работа в четверке «Ум да разум» Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
  Ум да разум Разум рассуждает, уму помогает. Вразумление. Ресурсный круг «Ум да разум» Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
  Истина Истина в слове. Истина в образе. Истина. Искренность. Ресурсный круг «Истина в слове» Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
  Истинный человек Истина в деле. Истовость. Ресурсный круг «Как предмет "Истоки" помогает постигать истину?» Л.смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. - Умение контролировать процесс и результаты УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. - Умение структурировать знание; К.Развитие умения высказывать свою точку зрения.
  Знания – плод учения Отрасли знания. Знания. Работа в четверке «Мудрые советы Владимира Мономаха» (оценивающий тренинг) Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
32* Мудрость Проект «Мудрецы» Мудрость и мудрецы. Духовные книги. Мудрость. Мудрецы. Праведность. Ресурсный круг «Какими словами ты расскажешь о мудром человеке?» Л.- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). П.- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
  Премуд-рость София. Премудрость. Истинное знание. Работа в четверке «Истоки победителя» Л.- самоопределение (система оценок и представлений о, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. -смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); К. развитие навыка эффективного общения в четвёрке, выбор лидера.
  Обобщающий урок:Творческая работа. Дорога Веры, Надежды, Любви Почему Вера, Надежда, Любовь – родные сестры? Единение Веры, Надежды, Любви, Софии. Твердая вера. Истинная надежда. Созидательная любовь. 1. Работа в четверке «Что помогает нам идти по дороге Веры, Надежды и Любви?» (оценивающий тренинг) 2. Ресурсный круг «Чему ты научился на уроках по предмету "Истоки"?» (итоговый тренинг) Р.Умение контролировать процесс и результаты УД. - Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П.- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.
Годовой заключительный экскурсионный урок.  
             

 

 

 

Тематическое планирование. Истоки 4 класс.

 


Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 39 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД| Начало борьбы рабочих за социальные права.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.012 сек.)