Урок физики.

При анализе уроков важно остановиться на следующих его сторонах:

- какое явление, понятие, закономерность, свойство материальных объектов или их использование изучалось на уроке?

-- какое научное и практическое значение имеет изучение рассмотренных на уроке понятий?

- формировалось ли представление об изучаемом физическом явлении, свойстве, понятии, закономерности путем демонстрации опытов, проведением фронтального опыта, -демонстрации модели опыта, описания классического опыта, опоры на жизненный опыт учащихся, демонстрации кинофильма, диафильма и др. экранных пособий?

- насколько используемая наглядность была убедительной? Обеспечивала ли обобщенный характер демонстрационных опытов?

- каким способом актуализировались опорные знания для введения нового понятия?

- вводились ли вновь вводимые понятия путем рассмотрения предметно-материальных условий их происхождения или давалось детям как "готовые знания"?

- предшествовало ли усвоение знаний общего и абстрактного характера знакомству с более частными и конкретными их проявлениями?

- соблюдались ли в изложении систематичность и последовательность?

- побуждались ли учащиеся к самостоятельным выводам и обобщениям?

- какими вопросами к учащимся учитель активизировал их мысль?

- какие виды самостоятельной работы учащихся использовались на уроке?

- каким способом решались задачи: называлась нужная формула, по которой определялась искомая величина или анализировалось условие задачи, составлялась модель физической ситуации, обсуждался план решения?

Дата добавления: 2015-07-16