Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методическая подструктура уроков контроля и коррекции знаний учащихся состоит из трех уровней.

Введение | Исторические аспекты урока как формы обучения | Особенности урока, его сущность | Структура и классификация видов уроков | Уроки изучения нового учебного материала. | Выводы по второй главе | Список использованных источников |


Читайте также:
  1. II. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА
  2. III Когнитивная структуризация знаний об объекте и внешней среде на основе PEST-анализа и SWOT-анализа
  3. III. Для философии необходима наука, определяющая возможность, принципы и объем всех априорных знаний
  4. III. Для философии необходима наука, определяющая возможность, принципы и объемвсех априорных знаний
  5. III. Учебно-методическая карта
  6. III. Учебно-методическая карта.
  7. IV. Формы контроля.

Вступительный, Учитель проводит инструктаж и психологическую подготовку учащихся к выполнению предстоящей работы.

Основной. Учащиеся проводят самостоятельную работу, а учитель осуществляет оперативный контроль и консультацию, чтобы поддержать учеников, вселить в них спокойствие и уверенность в своих силах.

3. Заключительный. Учитель ориентирует учащихся на предстоящее изучение нового материала [22].

Но количество этих уровней может быть и больше. Так, урок этого типа может также включать в себя не только организационную часть, но и объяснение домашней работы, ответы на вопросы учеников, выполнение ими заданий, сдачу сделанного, окончание урока. Иногда домашняя работа не задается, потому что весь урок посвящается контрольной работе и новый материал не проходят.

Кроме вышеперечисленных типов уроков, могут существовать также и другие. Например, в настоящее время многими дидактами выдвигается так называемый проблемный урок. Надо помнить и о том, что перечисленные типы уроков редко существуют в чистом виде. Чаще всего бывает, что один урок может содержать в себе элементы разных их типов. Основным же остается то, что все равно существуют элементы, которые будут превалировать над другими. Вот почему классификация уроков до сих пор остается одной из самых актуальных тем в дидактике.

Таким образом, классификация уроков слишком разнообразна. Каждый урок решает свои цели и задачи, запланированные на данный отрезок времени.


Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 65 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Кроме того, учитель ненавязчиво возвращает учеников к ранее изученному материалу, потому что невозможно изучать новое, если недостаточно хорошо усвоено старое.| Требования к организации современного урока

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)