Читайте также:
|
I. Титульный лист
КОНСПЕКТ
логопедического занятия, проведенного студенткой ___ группы дефектологического факультета МПГУ ____________________________ в _________ группе № ___ для детей с _______ (фонетико-фонематическими нарушениями, общим недоразвитием речи) ДОУ № ___ ____________________ учебного округа г. _____________________ __________________(дата проведения) ____________(время проведения)
II.
1. Тема (в зависимости от периода обучения и типа занятия в название темы включается, как правило, один звук и соответствующая буква, например: «Звук и буква У», «Звук и буква Р»).
2. Цель (формулируется в соответствии с темой занятия в качестве предполагаемого основного результата проводимой коррекционной работы, например: ознакомление с буквой Р).
3. Основные задачи (формулируются с учетом основных направлений работы, предусмотренных программой коррекционного обучения): закрепление правильного произношения звука; развитие фонематического восприятия; ознакомление с печатной буквой и развитие навыков ее написания; чтение слогов и слов с изучаемой буквой; звуко-слоговой и буквенный анализ и синтез слов; лексический анализ предложений и др.
3. Оборудование (демонстрационный и раздаточный материал, игрушки и др.).
4. Речевой материал.
III. План-конспект занятия (примерная структура)
Ход занятия*
1. Организационный момент (создание положительной мотивации к занятию).
2. Повторение изученного материала.
3. Обсуждение артикуляционных и акустических особенностей изучаемого звука.
4. Развитие фонематического восприятия с использованием речевого материала, включающего изучаемый звук.
5. Выполнение лексико-грамматических упражнений, включающих речевой материал с изучаемым звуком.
6. Физкультурная минутка.
7. Ознакомление с печатной буквой, используемой для обозначения изучаемого звука.
8. Проведение разных видов речеязыкового анализа и синтеза (лексический анализ предложения, включающего слова с изучаемой буквой; звуко-буквенный анализ одного или нескольких слов, складывание слов из букв разрезной азбуки, преобразование слов), чтение слогов и слов.
9. Подведение итога занятия.
*Примечание. Последовательность и содержание этапов занятия может варьироваться в зависимости от разных параметров: конкретной взаимосвязи с основной целью занятия; количества занятий, необходимых для освоения темы; особенностей речевого развития детей, их речевых возможностей и др.
Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 171 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Образец оформления конспекта подгруппового занятия по развитию лексико-грамматических средств и связной речи | | | Анализ логопедического занятия |