Вызывание звуков

В первые 1,5-2 года занятий (в период нерегламентированного усвоения звукового состава) педагог пытается вызвать у детей с помощью фонетической ритмики те или иные звуки. На последующих годах обучения эта работа продолжается: педагог пытается вызвать с помощью фонетической ритмики звуки, отсутствующие в речи детей. Если это не удается, то звуки вызываются с помощью традиционных специальных методических приемов.

Как правило, вызывание звуков в первоначальный период обучения начинается с гласного а и ведется в течение 1-2 недель, пока не получится звук, близкий по артикуляции к а. Затем в течение 1-2 недель, следует поработать со звуками п, б, м; при том должен получиться хотя бы один из них. Для работы можно порекомендовать такую последовательность:

- если получится п, то в дальнейшем вызываются: м, у, т, н, о, л, ф, в, и, б, д, э, к, г, х, с, ш, з, ж, р, ц, ч;

- если получится м, то: п, у, н, т, о, л, в, ф, и, б, д...;

- если получится б, то: м, п, у, д, н, о, т, л, и, в, ф, э...

Вызывание того или иного звука проводится в течение 1-2 недель. Если за это время звук не появится, то переходят к следующему, а через некоторое время вновь возвращаются к тому звуку, который дети еще не научились произносить.

Приведем примерные движения, которые могут использоваться при вызывании звуков (описание ряда движений взято из программы для специальных дошкольных учреждений см.: Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста - М: Просвещение, 1991). Педагог выполняет движения вместе с детьми.

Гласные звуки - движения, как правило, плавные, достаточно продолжительные.

Звук а: руки перед грудью, произнося звук а_, широко, плавно развести руки в стороны;

руки в стороны, произнося звук а_, руки плавно опустить вниз;

руки и голова опущены, плавно развести руки в стороны и поднять голову – а_.

Звук о: руки в стороны, произнося звук о_, руки плавно округло соединить перед грудью (над головой).

Звук у: руки перед грудью, кисти обращены друг к другу, произнося звук у_, плавно вытянуть напряженные руки вперед.

Звук э: руки вытянуты вперед на уровне плеч, произнося звук э_, напряженные руки медленно согнуть в локтях, приблизить к плечам. Если получается звук близкий к а, то на ранних этапах обучения это допустимо.

Звук и: кисти рук у плеч, произнося звук и_, очень напряженные руки поднимать вверх; педагог может за пальчики как бы тянуть детей все выше. Если вместо и_ получается звук, похожий на э, то это в начале обучения допустимо.

При появлении звука и_ начинается работа над дифтонгами.

Дифтонг йа (я): руки поднимать вверх (и_), а затем разводить в стороны (а_); постепенно движение на звук и становится все более кратким (как и при произнесении других дифтонгов - е, ю, е).

Дифтонг йо (е): руки вначале поднимать вверх (и_), а затем через стороны округло опустить вниз (о_).

Дифтонг йу (ю): руки вначале поднимать вверх (и_), а затем опустить вперед-вниз (у_).

Дифтонг йэ (е): руки вначале поднимать вверх (и_), а затем опустить к плечам (э_).

Появившиеся гласные звуки следует включать в различные описанные выше упражнения: произносить протяжно и кратко, громко, олосом разговорной громкости и тихо, нормальным, низким и высоким голосом.

При произнесении глухих взрывных согласных движения быстрые, резкие, напряженные.

Звук п: руки перед грудью, пальцы сжаты в кулаки, произнося слог па, кулаки резко опускаются вниз. Сидя на полу, произносить папапа, стуча сжатыми кулаками по полу, по коленям.

Звук т: произнося слог та, резко раскрыть сжатые кулаки; произнося татата, хлопать в ладоши по бедрам, топать одной ногой.

Звук к: произнося слог ка, резко откинуть назад голову, одновременно руки, согнутые в локтях, отвести назад.

При произнесении звонких взрывных согласных движения быстрые, но расслабленные.

Звук б: руки согнуты в локтях перед грудью ладонями вниз, произнося бабаба, расслабленно встряхивать кисти рук, одновременно медленно наклоняться вперед; произнося слог ба, резко, но расслабленно опустить руки вниз или опущенными вдоль тела расслабленными руками хлопать по ногам - бабаба, ба.

Звук д: руки согнуты в локтях перед грудью, ладони вверх, произнося дадада, встряхивать расслабленными кистями рук перед грудью; произнося да, утвердительно кивнуть головой.

Звук г: произнося гагага, соединять указательный и большой пальцы рук; произнося га, соединить указательный и большой пальцы.

При произнесении смычно-проходных согласных движения медленные, плавные, несколько напряженные.

Звук м: руки согнуты в локтях на уровне груди ладонями от себя, произнося слог ма, на м_ руки вытянуть вперед, как бы преодолевая сопротивление воздуха, на а_ - руки свободно развести в стороны; интервала между движениями нет: одно плавно переходит в другое.

Звук н: руки согнуты в ладонях на уровне груди ладонями к себе, произнося слог на, на н_ - руки выдвинуть вперед, на а_ - руки свободно развести в стороны.

Если при воспроизведении слогов м а и на появляется закрытая гнусавость (мба, мпа, ба, па, нда, нта, да, та), то следует пытаться вызвать звук изолированно – м_, н_, затем учить произносить его в обратных слогах – ом_, ан_, между гласными – ам_а, ан_а, Ом_о, ан_о, ом_е, ан_е, позже - ом у, ан_у, ам_и, ан_и и только затем - в прямых слогах – м_а, н_а, м_о, н_о, м_е, н_е, и наконец – м_у, н_у, м_и, н_и.

Звук л: руки согнуты в локтях на уровне плеч, произнося ляляля, делать вращательные движения кистями рук или руки опущены вниз, произнося лалала, развести руки в стороны и опустить вниз (л_а); как правило, у детей появляется полумягкий л (l).

Фрикативные согласные, аффрикаты и вибрант (р) вызываются при изолированном произнесении.

Воспроизведение глухих фрикативных согласных сопровождается плавными, продолжительными, очень напряженными движенияями.

Звук ф: руки на уровне шеи ладонями от себя, локти вниз, произнося звук ф_, медленно развести руки в стороны как бы преодолевая сопротивление воздуха или руки в стороны на уровне плеч, произнося ф_, медленно опустить руки вниз.

Звук х: руки согнуты в локтях, ладони от себя, локти вниз, произнося звук х_, медленно, как бы отталкивая от себя преграду, вытянуть руки вперед.

Звук с: руки перед грудью, произнося с_, напряженные руки медленно опустить вниз ("насос") или медленно развести в стороны, как бы раздвигая, растягивая воздух.

Звук ш: руки перед грудью, произнося звук ш_, делать волнообразные движения напряженными руками.

При произнесении фрикативных звонких согласных движения очень напряженные, дрожащие.

Звук в: руки в стороны, произнося звук в_, слегка покачивать из стороны в сторону напряженными руками и туловищем ("самолет").

Звук з: руки перед грудью, произнося звук з_, кисти рук вибрируют перед грудью ("замерз").

Звук ж: руки перед грудью, произнося звук ж_, резкими волнообразными движениями опустить руки вниз.

При произнесении вибранта р согнутые перед грудью напряженные руки вращать одну вокруг другой ("мотор").

Работу по вызыванию аффрикат (ц и щ) можно начинать только при условии правильного воспроизведения обоих составляющих их звуков: тс_ или тш_. При их произнесении движения на один звук (т) плавно переходят в другой (с или ш), например:

Звук ц: пальцы рук переплетены перед грудью, переплетение резко разорвать (т) и напряженные руки медленно развести в стороны (с_);

Звук ч: пальцы сжатые в кулак резко раскрыть (т), руки с растопыренными пальцами выдвинуть вперед (ш_).

Дата добавления: 2015-07-16