Ну, и зацем тада зыть?

Украина, Киев, 2009г.

ВЗРОСЛЫЕ, ДЕТИ.

УЧЕНИКИ, УЧИТЕЛЯ?

-Мама, а когда я выласту,

я буду на тебяпохоза?

-Будешь, доченька, будешь…

Ну, и зацем тада зыть?

(Анекдот?)

Знакомая тема – не правда ли? Все анекдоты – из жизни.

Так вот… Я – не о методиках и детской психологии. Не о задачах и средствах «правильного» воспитания. Я – о том, что давно нагорело.

Бесконечное множество родителей сплошь и рядом трубят тревогу: «Посоветуйте что-нибудь!.. скажите, что подчитать?.. Сын грубит, делает назло…», «Дочь поздно приходит домой…». Но это же только цветочки – слабые сигналы о надвигающейся большой беде. Спросите у родителей наркомана – и они скажут, что больше всего они боятся, что их ребенок сегодня совсем не вернется…

Спросите, кто я такая? На сегодняшний день – педагог-психолог, актриса, ведущая интерактивных программ общественной организации «Творческое Объединение “Сэрэдовыще Буття”». Я ответила, но до сих пор искренне не понимаю смысла этого вопроса. Ровно настолько, насколько интересно и важно лично мне мнение каждого человека как луч единого света – Истины. Эти мнения разных возрастных категорий на различные темы мы уже 8 лет собираем в аудиториях, залах, на площадях… во время своих молодежных, уникальнейших на Украине, шоу-программ для решения острых социальных проблем. Наш метод носит название «коллективное совещание с использованием элементов интерактивного театра на основе мощного драматического ядра». Но об этом – позже…

Я хотела сказать, что у каждого человека – свой бесконечный внутренний мир, который для меня лично гораздо интереснее, чем то, во что человек одевается и где он это достал. Соприкосновение миров – что может быть удивительнее?! И пока есть чье-то ответное душевное движение на мое видение Мира – в согласии или несогласии – до тех пор я существую. Может, все мы так? Правда, важнее, кто мы для тех, чья любовь нам дорога. Их не много, и они всегда это чувствуют…

Им нужна наша любовь, потому что она делает их лучше… (Не теряйте нить – мы пойдем по ней дальше.)

С раннего детства, до школы, меня воспитывал удивительный человек – отец моей мамы, корни которого были в Баку и в Гяндже. Он обладал уникальным даром вызывать в людях лучшие их качества. И гости в доме у нас всегда были праздником. А ко мне он относился, как к маленькой женщине, – рядом с ним я всегда чувствовала себя принцессой, и хотелось быть еще лучше…

Прошли годы. Я окончила школу, училище, университет и, получив образование педагога-психолога, работала со всеми возрастными категориями детей. Но, должна сказать, что до сих пор самое ценное сокровище, вынесенное из детства – это дедушкина наука отношения к Миру и людям, его умение любить, а также любовь других моих родных, в том числе, родителей, до сих пор дающая мне силы для веры в себя и людей в сложных жизненных ситуациях. Я и сейчас работаю с детьми и молодежью: у меня потребность – отдавать, и я счастлива, что, нашла доброе дело, в котором могу не только самореализоваться, но и продолжать открывать Мир для себя и себя – Миру. Пишу пьесы для детей и взрослых и надеюсь, что когда-нибудь еще и этим способом смогу соприкоснуться с широкой аудиторией…

В формате массовых мероприятий проводимые «Сэрэдовыщем Буття» интерактивные театрализованные программы не имеют аналогов на территории бывшего СССР и признаны молодежью, родителями и специалистами в области воспитания наиболее эффективными. Почему мы и те, кто нас видел, считают наш метод эффективным? На мой взгляд, причина и показатель эффективности состоят в следующем: 1) – в активности восприятия детьми информационного блока благодаря открытию у них эмоционального канала посредством синтеза психологии и искусства и благодаря актуальности проблем, решаемых на площадке; и 2) – засчет личного участия зрителей в решении наглядных проблем (интерактивная часть) провоцируется личный опыт выхода из жизненных конфликтных ситуаций и формирования позитивных моделей поведения в них а, вместе с тем, – освобождение от страха перед такими ситуациями благодаря уверенности в том, что позитивный выход всегда существует.

Лишь совместно с детьми, при их непосредственном участии, можно решать их проблемы. Они прекрасно сами справляются с этой задачей, когда взрослые принимают на себя роль арбитра, ведущего ситуации. К сожалению, нередко случается так, что взрослые занимаются решением собственных проблем посредством детей.

Наша работа с залом и на сцене, где, как удивленно-радостно замечают дети, «не актеры играют, а люди, у которых все по-настоящему», открывают перед нами в награду за искренность детские души. Надеюсь, что никого из них не обижу, если слегка приоткрою завесу, за которой – детский взгляд на взрослый мир.

Я видела много глаз и детских судеб, слышала детские (и далеко не детские) вопросы и ответы в дошкольных учреждениях а также на наших интерактивных театрализованных программах в школах, училищах, вузах, в детских домах, приютах, распределителях… Я сама дважды мать. И просто обязана поделиться с вами своим опытом, что, какими бы ни были родители, дети всегда до последнего верят в них, любят и чувствуют в себе душевные силы, чтобы вернуться к ним и все изменить, наладить… Верят в нас, верят в жизнь (пока еще!), вопреки нашему неверию…Как же благодарны должны быть мы своим детям за то, что они любят нас такими, какие мы есть, за то что учат нас принимать.

А знаете, чем мы, взрослые, отличаемся, по их мнению, от них, ну, кроме, конечно, размеров, официального возраста и опыта, который всех учит по-разному?.. Маленький третьеклассник в летнем лагере отдыха, где мы выступали с программой, изрек очень чеканно: «Взрослые всегда хорошо продумывают свои проступки!». Еще, они же, - «навязывают детям свое мнение». А еще они отличаются «деньгами и властью», плюс – стремлением к власти как гарантии от беспомощности перед жизнью, по крайней мере – как внешним показателем успешности в этой жизни.

Мне нужно сказать вам, что детские беды – следствие нашего страха перед ее текучестью и изменчивостью, что детский суицид – результат страха жизни в нас. А они… Они, как самое уязвимое наше место, всегда страдают раньше, чем болезнь доберется до сердца и печени, и, уж точно, раньше… чем мы заставим жизнь подчиняться нашим научно разработанным законам, диагнозам, режимам, пилюлям и правилам этикета.

И прежде, чем жаловаться на их строптивость или незаинтересованность в наших советах, спрашиваем ли мы себя: «Люблю ли я этот Мир, эту жизнь? Умею ли еще радоваться и увлекаться? Открыт ли к людям, тянутся ли они ко мне? Нахожу ли я гармонию с Миром и самим собой?» И еще – «Кто я для своих детей – зануда-воспитатель или старший друг? Чего я хочу от них, чему учу – форме или содержанию, способности в любых обстоятельствах не быть беспомощным и при этом – оставаться человеком?» Мне хочется крикнуть: «Люди! Не бойтесь быть просто счастливыми!.. не синтетическим, наносным, покупным, надуманным счастьем…»

Дочь прибежала из школы веселая: «Мама, знаешь, какая у нас химичка хорошая?!» - «Какая?» – «К ней на первый урок Миша опоздал, а она – «Бедненький, ты, небось, так торопился, что и не позавтракал толком. Сейчас мы Мише молочка сварим…» – и показала нам интересную химическую реакцию… Потом еще что-то ему «приготовила», и еще… «Накормила» до отвала, он улыбался вместе со всем классом и очень смущался. Больше точно опаздывать не захочет!»… И при этом – ни упреков, ни недоверия…

Воспитание без воспитания, без прямых средств воздействия. Наука разрабатывает методы и средства, а воспитывает – человек, который любит. Воспитывает отношение, отношение к Человеку – не будущему – тому, что перед нами.

Педагогика – наука об искусстве любить детей. Искусство воспитания – это та же магия – вытесненное рационализмом знание. И, в отличие от науки, оно имеет дело не с постоянными, очищенными от субъективного влияния фактами, а с уникальными, неповторими, невоспроизводимыми человеческими индивидуумами и отношениями между ними. В основе чуда воспитания лежат три переменные: взрослые, дети и отношения! И если чудо воспитания случилось – значит магия имела силу… Может не случайно мужчина ищет женщину, которая притягивает?..

Самое большее, что мы можем дать своим детям – неукротимое стремление и любовь к жизни, веру в жизнь в себе и в себя в ней; осознание того, что мы сами и есть эта жизнь – жизнь внутри и вокруг нас, и мы сами творим ее вокруг себя и не только… И что творить ее, идя к цели, допустимо лишь нравственными средствами, за свой счет, а иначе – не жалуйся… Дети – тяжелое бремя для тех, кто не умеет жить по правде…

Вечно достойными нашего восхищения были и останутся люди, способные пробуждать лучшие качества в нас самих…Но при этом мы часто сами не замечаем, какими средствами пытаемся «внушить добро» своему же дитяти. А оно – живое, и, как любые живые организмы, со временем приспосабливается к нашим болезненным «прививкам», и, до неблагоприятной поры, до времени в маленьком Человеке затаивается монстр-мутант, который рано или поздно вылезет навстречу очередному неблагоприятному посылу извне. Но, пока еще в маленьком существе не иссяк природный запас доброты и жизнеутверждающих посылов в наш адрес, у нас есть счастливая возможность научиться зарождать в себе такие же добрые посылы в его сторону, укрепляя в ребенке Человека, а заодно – в себе. И, чем искреннее мы видим в ребенке человека сегодня, тем лучше он будет, когда вырастет. Когда добрый посыл изнутри подкрепляется таким же снаружи – закаляется сталь, которая в будущем пройдет любое горнило. Когда же регулярные попреки медленно, но верно убивают веру ребенка в то, что он когда-то был человеком, он со временем начинает искать «костыли» вроде алкоголя, наркотиков, разношерстного сектантства или решает покончить счеты с бессмысленным существованием. Повезет, если на терновом пути встретится счастливая любовь… Я не знаю истины мудрее, чем «Если бы люди умели любить, не нужны были бы никакие лекции» (А.Гармаев)

Нам всегда интересно то, что мы любим, что способно нас удивить: любимая игрушка, любимый герой сказки, фильма, кумир,.. любимый учитель, любимый урок,.. любимый (любимая),.. хобби, любимая работа… А если притормозить бег инерционного рельсового существования; научиться заново удивляться и искренне радоваться? Может, тогда наши «кровиночки» не станут думать, будто невозмутимость и отсутствие интереса к жизни – признаки взрослости, зрелости, мудрости?! А если научиться любить жизнь в себе и вокруг, в нашем ребенке, любить его природу, доверять ей – может, тогда ему не придется искать смыслов жизни и понимающих на стороне?!. Он же не враг наш. И нам выбирать – быть правыми и, в конечном счете, одинокими или остаться вместе!

Как говорил Аристотель, «бывают мудрые юнцы и маразматические старцы»… Мудрость дается изначально – ребенок поначалу всегда ценит высшее из благ, данное ему – саму жизнь – и живет интенсивно, тотально, для него время течет по-другому. Его интуиция потрясает. Его жизнелюбие заразительно (попробуйте не растаять от улыбки беззубого младенца!). Он доверяет природе и ничего не боится… Маразматичность приходит с годами, с желанием оправдать свою леность и запуганность, надуманные ценности и законы, подчинить «культуре», приличиям природу в себе и в других, убить живое, дабы не мешало и далее объяснять и оправдывать. Словно и вправду это может нейтрализовать действие ее – природы – законов, избавить от наказания за стремление быть чистыми не перед Богом, а прежде всего – в глазах людей, за потуги взять под жесткий педагогический контроль формы проявлений и поступков, управлять самой жизнью. Но мы – не боги, и она уходит от нас, а вместе с ней – наши дети, после тщетных поисков ее в нас. «Папа! Посмотри, какой у меня кузнечик получился!» – «Не мешай, я занят…»

Наши дети. Они посылаются нам, чтобы учить трудиться душой, учить природности и правде, чтоб научить нас любви и открытости к людям и к жизни – учить быть счастливыми. Учитель – тот, кто показывает, что то, что он делает – возможно. Ученик, в лучшем понимании этого слова, - тот, кто делает это возможным для себя… И их – учителей наших – на нас уже не хватает: рождаемость падает, бесплодность растет, как растет детская заболеваемость и смертность… Давно известно: до подросткового возраста энергетика ребенка напрямую зависит от нашего отношения к Миру (затем – всходы собираем мы). Не может родить жизни тот, кто убивает ее в себе!!!

Существует страшная статистика: ежегодно на Украине умирает 120 000 детей, от наркотиков и болезней, причиной которых стало их употребление. Отчего 120 000 детей ежегодно не возвращаются домой? Отчего дети занимаются суицидом? Отчего смерть победным шагом идет по нашей земле?!. Не от того ли, что мы бездарные ученики? Но, с другой стороны, хочешь чему-то по-настоящему научиться – начни обучать другого – известный факт! Неужели нам нечему учить наших детей? А умению учиться? А уверенности в себе и в свои силы? А умению брать на себя ответственность и отвечать за свои поступки?

Самые востребованные на Украине темы наших программ – «Наркотики. Наркомания», «СПИД», «Добрачные отношения. Воспитание чувств», «Конфликт: родители – дети», «Конфликт: учителя – дети», «Права ребенка», «Уголовный кодекс», «Суицид»… Достаточно вглядеться в названия – и многое становится очевидным… А безответственные дяди и тети все тасуют цифры и закрывают глаза: «Зарегистрированных наркоманов стало меньше…»! Или иная крайность: «Вот наше поколение было! А нынче…»

А нынче – другая жизнь. А официальная система обучения и воспитания, ее методы остаются теми же. Они развивают интеллект. Душа остается нетронутой. Запущенная, распущенная, загнанная, эгоцентричная, инфантильная, трусливая… Ни в какой другой человеческой деятельности результаты не отличаются от затраченной деятельности так, как в педагогике. Эта, одна из самых сокровенных тайн человечества не поддается уму. Ее мы носим в себе – в нас она скрыта от нас самих. Душа не имеет логики, она не подводится под научные концепции. И, пока мы пытаемся рассуждать и действовать на уровне видимого, ничего не получится…

Взрослые, зачастую, стали относиться к чувству по-деловому. Любишь – давай, доказывай делом. А чувство бесполезное дико и смешно. И появляются на свет монстры, чудовища – доказательства любви без любви.

В семьях эта скрытая драма происходит на каждом шагу: родители предъявляют окружающим, школе и самим себе доказательства любви к детям, совершая те внешние действия, которые обычно совершаются под влиянием внутренней работы, под влиянием любви – но не любят!.. но делают все рационально, без душевного труда, без чувств, без того магического волнения, в котором, как раз, и заключается вся сила воспитания! Секрет пробуждения самого главного – «чувства человека»,

Дата добавления: 2015-07-16