ТЕМА 10

1. Османская порта.

1. История возникновения Османской империи.

2. Социально-экономическое развитие.

2. Страны Африки и Америки.

Семинар 18.

1. Основные этапы завоевательных походов турок-сельджуков.

2. Балканские народы в составе Османской порты.

3. Государства Майя, Инков и Ацтеков.

4. Народы Африки.

4.8.Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Семинар 1 (2 ч.).

Ознакомление с методикой проведения семинарских занятий. Входное тестирование.

Семинар 2 (2 ч.).

Тема "Крестовые походы XI-XIII вв." находится как бы на стыке истории стран Европы и византийско-мусульманского Востока и уже вследствие этого является комплексной по своему характеру. Ею охватывается обширный исторический материал, знание которого позволяет глубже разобраться во многих существенных проблемах. Студенту необходимо проанализировать тексты, рисующие те или иные эпизоды истории первого крестового похода, социально-политического строя иерусалимского королевства и истории Четвертого крестового похода. Именно эти сюжеты дают наиболее яркий и полный материал об эпохе крестовых походов и находятся в центре внимания изучающих данную тему.

Тема крайне важна и интересна и в методическом плане, так как основные факты эпохи крестовых походов представлены не только в многочисленных источниках европейского происхождения, но и в повествованиях арабских, армянских, греческих, русских авторов. У студента имеется уникальная возможность сравнить "параллельные" тексты, выявить сходство и различия в повествованиях, отделить элементы исторической правды от вольного или невольного ее искажения средневековыми авторами, и тем самым по возможности более полно восстановить объективную историческую картину изучаемой эпохи.

Анализируя эти тексты, студент должен наиболее объективно установить характер существующих взаимоотношений между мусульманами привилегированного сословия и европейцами, между простым народом, проживающим на захваченных территориях и захватчиками. При этом следует рассмотреть следующее аспекты:

- сравнить систему и принципы вассалитета в Европе и на Востоке в XII в., найти общие и различные черты;

- установить условия несения военной службы сеньору;

- определить, существовали ли военные союзы между европейцами и мусульманами;

- выявить экономическое положение простого народа;

- выяснить причины и последствия вражды между европейцами и арабо-мусульманами.

Семинар 3 (2 ч.)

Данное практическое занятие происходит в форме Коллоквиума, работы студентов с контурными картами. Студентам предлагается заранее изучить дома атласы с картами по "Великому переселению народов" и "Образованию Арабского халифата". На занятии, студенты используя карандаши и цветные ручки по памяти выполняют задания.

Семинар 4 (4 ч.)

По данной теме студенты должны ознакомиться с источниками, характеризующими хозяйственный строй, общественные отношения и систему управления у германских племен с середины I в. до н. э. до VI в. н. э. Основой при изучении темы служат письменным источники – сочинения римских авторов и «Салическая» правда. Они нуждаются в критическом анализе. Античные авторы были недостаточно знакомы с порядками германского общества (в частности с системой коллективной собственности и совместной обработки земли). В настоящее время археологи, лингвисты, специалисты по исторической географии и палеоботанике накопили значительный материал, позволяющий пересмотреть традиционные представления, основывающиеся на сведениях греко-римских письменных источников. При оценке «Салической правды» нужно учитывать, что это памятник многослойный, функционировавший в VI-IX вв.

Первой проблемой, которую необходимо решить в ходе изучения источников, является выяснение этапов эволюции производительных сил у германцев и, в частности, особенности системы землепользования. Многие титулы «Салической правды» дают возможность обрисовать состояние земледелия и других отраслей хозяйства франков после того, как они расселились в Галлии. Нужно проследить, в чем заключается прогресс в сфере агрикультуры по сравнению с уровнем, достигнутым древними германцами к эпохе Тацита, определить, появились ли какие-либо новые отрасли хозяйства, какими сельскохозяйственными орудиями пользуются франки при обработке земли, и пр.

С указанной проблемой тесно связан вопрос об основных вехах развития родового строя у германцев. У Тацита студенты найдут множество данных о родственных группах, о материнском праве и кровной мести, что поможет нарисовать картину родовых связей у германцев того времени. Одновременно, анализируя «Салическую правду» важно выяснить, с одной стороны, объем прав отдельных общинников на пользование пахотной землей, на угодья (лес и луг), с другой стороны — объем прав самой общины как верховного собственника земли (в частности, в отношении переселенцев в данную деревню). Таким образом, студент должен выявить основные этапы эволюции форм собственности на пашню и землепользования. С вопросом о первой стадии формирования аллода тесно связан вопрос о начавшемся превращении земледельческой общины в соседскую (марку).

Наряду с этим важно установить, как совершается распад родовой общины — ячейки первобытнообщинного строя у древних германцев. Разложение родового строя не ограничивалось трансформацией общины, но находило свое выражение и в возникновении имущественного и социального неравенства. Проследить его возникновение – третья задача при работе над этой темой. Останавливаясь на причинах развивавшейся дифференциации у салических франков, студент должен выяснить характер индивидуальной собственности общинников на движимое имущество, ибо последнее было одним из факторов, создававших типичный для общины дуализм. Для того чтобы выявить социальное расслоение, далеко зашедшее в рамках общества в целом, следует рассмотреть положение, в котором находились люди, принадлежавшие к отдельным прослойкам франкского общества. Для характеристики их положения используется шкала вергельдов (выкупов за убийство), довольно точно отражающая положение представителей этих слоев в обществе.

Семинар 5 (4 ч.)

Проблема становления феодальных отношений во Франкском государстве представляет большой теоретический интерес. Именно здесь, на основе синтеза двух формаций, находившихся в состоянии глубокого разложения — рабовладельческого строя (в бывшей римской провинции Галлии) и родо-племенных отношений (у завоевавших Галлию франков), постепенно сложился классический тип феодализма.

Одной из самых распространенных форм попадания в зависимость стал прекарий; в результате этой сделки крестьяне, ранее или в момент ее заключения терявшие аллоды, превращались в держателей земли феодала, вынужденных нести за нее повинности. Текст некоторых прекарных грамот или формул позволяет выяснить причины, побуждавшие крестьян вступать в отношения прекарной зависимости. Студенту следует также разобраться в том, какие виды прекария («данный», «возвращенный» или «вознаградительный») фигурируют в этих грамотах. Необходимо изучить грамоты, оформляющие коммендацию неимущего человека, о залоге земли (что в случае невозвращения долга приводило к ее потере) и др. Кабальные грамоты показывают, что в этот период в ряде случаев под давлением нужды, в условиях сохранения рабовладельческого уклада происходило даже превращение ранее свободных людей в холопов. При анализе отрывков из капитуляриев следует показать, какими приемами пользовались крупные церковные и светские собственники, чтобы принудить крестьян передать им землю или право собственности на нее. Останавливаясь на вопросе, что именно побуждало Каролингов пытаться оградить бедняков от насилий и вымогательств, студент должен показать противоречивость и обреченность этой политики, ибо Каролинги в то же время усиливали крупных землевладельцев. Они были вынуждены раздавать им земли и иммунитетные права, юридически оформлявшие уже присвоенные феодалами политические права.

Аграрный переворот, совершившийся во Франкском государстве в VIII—IX вв., привел к созданию феодальной вотчины — организации для извлечения феодальной ренты. «Капитулярий о поместьях» и «Образцы описей» дают возможность изучить хозяйственную основу вотчины и поставить первую из основных проблем — проблему экономических сдвигов, которые произошли на территории Франкского государства со времен «Салической правды». Следующая важная задача — характеристика состава зависимого крестьянства. Необходимо отметить существование различных категорий этого крестьянства и для каждой категории выяснить правовой статус входящих в ее состав крестьян, их имущественное состояние, их повинности и связь этих повинностей с характером наделов. Источники позволяют найти соотношение между отработочной, натуральной и денежной рентой, а также установить характер повинностей, взимаемых с разных видов держаний. «Капитулярий» дает возможность нарисовать картину поместной администрации, выяснить, за счет каких слоев она формируется, каковы ее функции и какую роль выполняет она в вотчине.

Семинар 6 (2 ч.)

Французская деревня XIII—XIV вв. испытывает значительные перемены. Уже начиная с XII в. крестьяне постепенно освобождаются от серважа, расширяются права вилланов, возникают новые формы держаний, происходит смена форм ренты. Все это повышает хозяйственную активность крестьянства. Но разложение старой системы держательских отношений в деревне не означало уменьшения нормы эксплуатации; напротив, с развитием товарно-денежных отношений происходит рост феодальных повинностей, способствующий разорению малоземельного крестьянства. В XIV в. вспыхивает крупнейшее в истории Франции восстание крестьян — Жакерия.

Пользуясь свидетельствами Бомануара, студент должен восстановить картину положения сервов— широко распространенной категории лично зависимого крестьянства во Франции, определить степень их зависимости, объем их имущественных прав, структуру их феодальных платежей. В составе последних необходимо выделить поборы, связанные с личной зависимостью крестьянина, и повинности, вытекающие из его поземельной зависимости. Следует учесть, что в разных провинциях положение сервов было различным. Установив основные черты серважа, студент получит возможность сравнить статус сервов с положением вилланов, охарактеризовать держание виллана и его повинности. Здесь важно установить, велико ли различие в повинностях сервов и вилланов и можно ли провести отчетливую границу между этими двумя категориями.

Два ведущих процесса во французской деревне этого времени — постепенное исчезновение серважа и рост феодальной эксплуатации — хорошо различимы в источниках. Студент должен не только показать, в чем находят свое выражение оба процесса, или отметить длительность этих процессов, но и установить, каким путем вводится большинство новых рент и как происходит движение ренты от отработочной к денежной, а также, как оформляется новая система держаний.

Изучение документов по истории английского крестьянства позволяет на ярких конкретных примерах раскрыть эволюцию манориального хозяйства, изменение положения крестьянства, сущность феодального государства, идеологию крестьян, характер и значение их борьбы.

Изучение описей манориальных хозяйств с содержащимся в них перечислением повинностей, платежей и обычаев даст студенту представление о характере крестьянских повинностей, различных формах феодальной ренты, соотношении между ними, тяжести феодальной эксплуатации, о правах крестьян и, отчасти, их обеспеченности землей.

Семинар 7 (4 ч.)

При изучении источников по истории Жакерии необходимо определить политические симпатии авторов хроник, с тем, чтобы критически отнестись к их сообщениям (особенно о зверствах крестьян). Следует далее суммировать социально-экономические и политические предпосылки Жакерии и охарактеризовать события Столетней войны, послужившие прологом к восстанию, описать район восстания, состав восставших и ход их борьбы с феодалами. Интересно обратить внимание на вооружение крестьян, на их методы ведения боя. Особого внимания заслуживает вопрос о степени организованности крестьян и уровне их сознательности; необходимо установить, чего они добивались и под какими знаменами (буквально и фигурально) шли в бой. Очень важно осветить взаимоотношения восставших крестьян и горожан, выяснить, был ли город единодушен перед лицом крестьянского восстания, как вели себя отдельные группировки городского населения.

Усиление феодальной эксплуатации в XIII в. вызывает растущее сопротивление крестьянства. В этих условиях феодальное государство стремится обосновать права феодалов на возросшую эксплуатацию вилланов. При изучении отрывков из трактат Генри Брактона «О законах и обычаях Англии», студент должен обратить внимание на то, как феодальное государство защищало права феодалов и в какой степени виллан мог рассчитывать на защиту своих интересов в случае обращения в суд. В 1348 г. в Англии распространилась эпидемия чумы («черная смерть»), в результате которой погибло не менее трети населения. Ее следствием явилось усиление феодального гнета вообще и так называемое Рабочее законодательство в частности (ордонанс 1349 г., статуты 1351 и 1361 гг.). Приводимая далее петиция, представленная палатой общин в 1377 г., показывает обстановку, сложившуюся в Англии накануне восстания 1381 г. Анализируя документ, необходимо обратить внимание на социальный состав палаты общин того времени. Правильно понять содержание и значение петиции можно, определив, от каких классов и группировок она исходит.

Все хроники того времени уделяют много места восстанию крестьян 1381 г. и в целом враждебно относятся к народному движению, но дают очень ценный фактический материал. Студент должен, опираясь на сообщения этих хроник, проследить ход восстания, определить отношение крестьян к королю. Особенно внимательно надо рассмотреть вопрос о требованиях восставших и выяснить, как в них отразились интересы различных социальных слоев, участвовавших в движении.

Семинар 8 (2ч.)

Отделение в X—XI вв. ремесла от сельского хозяйства и образование города как центра ремесла и торговли означало наступление нового этапа в развитии феодального общества. Город стал главным носителем товарного производства. Выяснить, что представляла собой мастерская ремесленника, кто в ней трудился, какова была организация труда, что являлось для мелкого мастера главной целью производства, — таковы задачи, стоящие перед студентом. Студенту так же всего следует разобраться в сложном комплексе причин, приведших к созданию цехов, и выделить из них главную. С этой целью надо продумать следующие вопросы: почему в условиях того времени невозможно было изолированное самостоятельное существование мелких ремесленников? Почему мастера были вынуждены добиваться устранения как конкуренции деревенских и городских внецеховых ремесленников, так и конкуренции внутри цеха между его членами?

Публикуемые источники содержат необходимый материал для освещения вопросов плана. Статуты дают возможность рассмотреть положение учеников (особенно много говорится о них в статутах сукноделов и ременщиков) и подмастерьев, а также регламентацию всех сторон процесса производства и сбыта продукции. Собрав сведения, характеризующие регламентацию объема и технологии производства, качества сырья и готовых изделий, их сбыта и пр., студент должен попытаться ответить на вопрос: чем объясняются подобные ограничения и тенденция уравнять положение всех мастеров?

Далее следует изучить источники по истории немецких цехов, свидетельствующих о разложении цехового строя в экономически развитых центрах ремесленного производства, начавшемся уже в XIV в. и углубившемся в XV в. Источники дают возможность проследить, как затруднялись условия приема в цех подмастерьев (сравнить устав любекских живописцев и стекольщиков 1425 г. и другие уставы этого времени с парижскими статутами XIII в.), какое значение имело требование пробной работы (например, устав любекских мастеров войлочных шляп 1507 г.) и другие ограничения.

Вместе с тем источники показывают, насколько усиливается дифференциация между разными цехами. Можно проследить зарождение в отдельных цехах наиболее развитых немецких городов того периода первых зачатков капиталистических отношений — рассеянной мануфактуры. Нетрудно найти в документах многочисленные свидетельства упорной борьбы подмастерьев с мастерами.

В заключение студенту предстоит дать общую оценку роли, которую сыграли цехи как в первый, так и в последний периоды своего существования, отметить, почему они стали тормозить дальнейший рост производительных сил, каковы были отношения между цеховым строем и зарождавшимся капиталистическим укладом.

Семинар 9 (2 ч.)

Анализируя сообщения Цезаря и Тацита о древних германцах необходимо выяснить особенности их системы управления, а так же изменение характера войн. Выяснение вопроса о военной демократии является одним из средств решения данной задачи. Повышенный интерес римских писателей к воинским способностям врагов римлян сделал сведения о военном деле у германцев особенно многочисленными. Они могут послужить материалом для освещения вопроса о военной демократии. Важно также установить, был ли утрачен в эпоху Тацита прежний характер управления, свойственный родовому строю.

Опираясь на уже изученный материал важно показать как изменившийся социальный состав германцев влиял на формирование новой системы политического устройства. Студенты должны выяснить значения появления дружины как фактор усиление власти вождя, а так же значение "полюдья" в обеспечении материального могущества зарождающейся королевской власти. Необходимо так же найти факты, показывающие постепенную утрату народным собранием своих функций и превращения свободных общинников в подданных.

Далее, опираясь на многочисленные источники, студенты должны выяснить особенности формирования и устройства королевской власти на примере франкского государства. Необходимо объяснить пути и способы усиления королевской власти – роли военного фактора, союзничество с христианской церковью, взаимоотношения с крупными феодалами и подчиненным населением.

Последней задачей является необходимость выяснить причины начавшейся феодальной раздробленности при приемниках Карла Великого, и причины распада его империи.

Семинар 10 (2 ч.).

XIII век в истории Англии был временем больших перемен в хозяйственной и политической жизни страны. Важнейшими политическими событиями английской истории этого периода явились составление «Великой хартии вольностей» и возникновение парламента.

Внимательно прочитав отрывки из хроник, студент должен, прежде всего, попытаться дать оценку достоверности источника, а затем, сопоставляя факты, выявить причины недовольства разных социальных групп королем Иоанном Безземельным. Далее, важно установить последовательность событий в борьбе за Хартию, определить отношение различных слоев господствующего класса к королевской власти, роль церкви и крупных феодалов в организации борьбы и выработке программы.

Работа над текстом Хартии представляет значительные трудности для студента. Она требует не только внимательного прочтения каждой статьи, но и глубокого анализа содержания. Статьи следует сгруппировать по отдельным вопросам и сопоставить их для формулировки выводов. В первую очередь, необходимо выделить статьи, в которых ставятся вопросы о гарантиях прав различных групп феодалов на землю и другие виды их собственности. При этом важно определить, какие гарантии были получены баронами и что получили мелкие феодалы. Далее студент должен изучить статьи, относящиеся торговле, и установить, что в них было выгодным для феодалов, и в какой степени они отвечали интересам купечества и других имущих слоев горожан.

В итоге студент должен определить, чьи интересы наиболее полно отражены в Хартии, какие статьи носят прогрессивный характер и какие — реакционный. Это в свою очередь позволит студенту сделать правильный вывод о классовой сущности «Великой хартии вольностей» и значении событий, связанных с борьбой вокруг данного документа, для последующей истории Англии.

Семинар 11 (2 ч.)

1. Основные положения христианского вероучения и эволюция отношения к ним в поздней Римской империи и средневековье.

2. Средневековые еретические движения: истоки, основные черты, социальная сущность.

3. Борьба католической церкви с инакомыслием. Инквизиция.

4. Развитие института папства в средневековье.

Семинар 12 (2 ч.)

Данный семинар направлен на реализацию творческих способностей студентов. Предварительно за месяц до семинара студентам предлагается выбрать из истории средних веков заинтересовавший их эпизод или тему. Составляется сценарий, выбираются актеры, готовятся костюмы и декорации. На самом занятии, студенты в театрализованной форме (реконструкция средневековья), воссоздают один эпизод из истории средневековых жителей. Цель занятия заключается в максимальном погружении в эпоху.

Семинар 13 (2 ч.)

Процесс первоначального накопления, развернувшийся в Англии с последней трети XV в., означал крутую ломку старых феодальных отношений и создание условий для капиталистического производства. Важнейшим проявлением процесса первоначального накопления являлась массовая насильственная экспроприация крестьянства.

Подготовку к занятию студенту целесообразно начать с тщательного изучения 24-й главы I тома «Kaпитала» К. Маркса. Для характеристики изменений положении крестьянства, масштабов, методов и последствий огораживаний приводятся различного рода источники: свидетельства современников, судебные дела, хозяйственные описи, правительственные бумаги (материалы правительственных комиссий, королевские прокламации, письма, служебные донесения и т. д.) и законодательные акты.

Большинство этих документов исходит от господствующего класса и отражает его точку зрения на происходившие события, что с неизбежностью влечет искажения в объяснении их. Недостатки, порождаемые ограниченностью доступного материала наблюдений и субъективными причинами, присущи даже тем документам, авторами которых были крестьяне или люди, сочувствовавшие им. Студент никогда не должен забывать о необходимости осторожного и критического подхода к источникам.

Конкретное представление о методах экспроприации крестьянства мы получаем при изучении жалобы копигольдеров манора Эккльсден в графстве Сессекс на огораживания, выселения и притеснения, поданной королю Генриху VIII в 40-х годах XVI в. Она как бы дополняет первые два документа.

Внимательное изучение протоколов комиссий по расследованию огораживаний даст возможность студенту выяснить, что интересовало правительство в ходе расследований, кто огораживал земли и у кого, какие последствия имели огораживания. Материал для ответа на вышеуказанные вопросы дает также «Жалоба копигольдеров», написанная представителями крестьян. Она подзывает кнкретные методы огораживаний и отношение к ним местных властей.

Важные свидетельства современников о процессе огораживаний и.превращении значительной части пашни в пастбища содержатся в приводимых отрывках из известного произведения Томаса Мора «Утопия» (1516 г.) и народной баллады «В наши дни» (ок. 1520 г.). На основании публикуемых отрывков студент получит представление об огораживаниях и об отношении к ним самих крестьян.

При работе над документами надо обратить внимание на время их появления, сопоставить приводимые факты с содержанием законов против огораживаний. Это позволит правильно оценить законодательство Тюдоров по данному вопросу и понять, почему оно не могло обеспечить крестьянам действительную защиту от огораживаний.

Нужно вскрыть причины, заставлявшие короля и парламент выступать против огораживаний. Истинная сущность политики правительства видна из судебных дел, возникших в связи с борьбой крестьян против огораживаний. Очень ценный материал дает по этому поводу анализ статута 1549 г. «О наказаниях за незаконные собрания и восстания королевских подданных».

Классовая сущность государства Тюдоров особенно ясно обнаруживается в законодательстве против бродяг, которое К Маркс назвал «кровавым законодательством против экспроприированных». В отличие от законов против огораживаний законы против бродяг приобретали все более суровый характер и применялись с чудовищной жестокостью. Анализируя опубликованные ниже статуты о бродягах 1531 и 1547 гг., необходимо сопоставить их с «Рабочим законодательством» XIV в., имея в виду изменившиеся условия общественной жизни.

Разрабатывая эту тему, студент должен иметь в виду два аспекта работы: во-первых, необходимо охарактеризовать положение государственной власти во Франции, а также отдельных социальных слоев в XVII в.; во-вторых, обрисовать политику, проводимую монархией по отношению к этим слоям.

На основании отрывков из королевских эдиктов и «Политического завещания» можно составить представление о том наследии, которое досталось Франции от эпохи гугенотских войн и дворянских мятежей. Студент должен отметить, какую роль играли замки, оставшиеся от этой эпохи; каким влиянием пользовались гугеноты вплоть до «Эдикта милости» 1629 г.; почему государство так настойчиво и самыми разнообразными методами преследовало дуэли и особенно дуэли с участием секундантов; наконец, какова была роль старых судебно-законодательных учреждений — парламентов в системе абсолютной монархии. Следует выделить свидетельства, которые позволят доказать, что правительство защищало в первую очередь интересы дворянства, их собственность, незыблемость сословных перегородок. Надо обратить внимание на то, какое значение придавало правительство военной службе дворянства. Классовый характер политической программы Ришелье ярко проявляется там, где кардинал по-разному формулирует отношение монархии к различным общественным слоям, входящим в состав третьего сословия, с точки зрения их обязанностей по отношению к государству.

Семинар 14 (2 ч.)

В 1517—1525 гг. Германия переживала мощный подъем общественного движения, нашедший свое выражение в Реформации и Крестьянской войне.

Первая задача, встающая перед студентом при анализе документов этой темы, заключается в необходимости охарактеризовать программу Мюнцера и его сторонников, которая выражает интересы народной реформации. Следует установить, в чем заключалась критика феодального строя в ранних проповедях Мюнцера, каковы конкретные меры, предложенные им в письмах, написанных во время войны, и найти то общее, что свойственно и ранним и поздним документам, вышедшим из-под пера Мюнцера и его сподвижников. Это позволит определить, к чему сводится основная идея «Статейного письма», в котором, казалось бы, на первый план выдвинута мысль об объединении крестьян и феодалов, и почему в этом документе нет конкретных требований к последним. Установить подлинную цель «Письма» — главная задача при решении этой первой проблемы.

Вторая задача — подробный анализ «Двенадцати статей», ставших основным манифестом восставших крестьян. При разборе этого памятника нужно обратить внимание на то, что отдельные статьи заключают не одно, а несколько крестьянских требований, нередко различных. Студент должен выделить радикальные и умеренные требования и дать ответ на общий вопрос: покушаются ли крестьяне на самые основы феодального строя? Необходимо также ответить на следующие вопросы: можно ли выделить статьи, где под видом возврата к старине выражен протест крестьян против усиления феодального гнета? В какой форме происходит защита общинных прав? Есть ли требования, в которых сквозит уважение мелких хозяев к собственности, приобретенной путем купли? Какие требования свидетельствуют о влиянии Реформации на крестьянскую программу?

Анализ «Гейльброннской программы» представит наибольшие трудности, ибо передовые круги бюргерства выставили противоречивые требования. Надо отыскать в тексте программы требования, объективно способствовавшие буржуазному развитию страны; с другой стороны, вследствие неразвитости немецкого бюргерства, в программе отразились пожелания, имевшие целью защиту мелкой собственности и мелкого производства. Обе тенденции программы нуждаются в подробном рассмотрении. Характеризуя отношение авторов программы к крестьянству, следует иметь в виду, что они принимали одновременно и «Двенадцать статей», поэтому непосредственно крестьянских требований анализируемый документ не содержит. Тем не менее, важно установить, что предлагает текст программы в отношении крестьянских держаний. Изучение документа необходимо завершить общей оценкой «Гейльброннской программы».

Семинар 15.

Анализируя «Земледельческий закон», необходимо при этом не только охарактеризовать систему ведения хозяйства в Византии VII-VIII вв., но и выделить при этом особенности, которые отличают византийскую деревню от франкской деревни эпохи “Салической правды”, что важно для установления причин различных путей развития Византии и Запада. Интересно отыскать эти черты, в частности сравнить, как карает за вспашку и засев чужого поля «Салическая правда» и как – «Земледельческий закон».

Важно установить, на какой стадии развития мы застаем общину в «Законе», изучив с этой целью все свидетельства о собственности на общинные угодья и о правах крестьянина на его надел. Права общинника на свой надел (например, в случае его ухода из села) нуждаются в подробной характеристике. Рассмотрение специфики византийской общины позволит ответить на вопрос, как влияли ее особенности на силу и сплоченность общины (придавали они ей устойчивость или, напротив, расшатывали ее). Следует обратить внимание на то, какие именно культуры, свойственные району Средиземноморья, были распространены в византийской деревне.

Следующая проблема, возникающая при изучении данной темы, – это проблема постепенного расслоения общины. Студентам нужно установить различные имущественные и социальные категории, существующие в общине, и проанализировать положение каждой из них, не переоценивая при этом степени дифференциации в общине и проникновения феодалов в деревню. В отдельном анализе нуждаются вопросы о наемном труде, внутридеревенской аренде, развитости товарно-денежных отношений в среде общинников.

Семинар 16.

Прежде всего, следует иметь в виду, что проблема сущности восточного строя до сих пор является дискуссионной и спорной. Наличествует широкий спектр мнений, от еще марксового «азиатского способа производства», который ныне все больше оттесняется на периферию научной историографии, до признания Востока в период средних веков и раннего нового времени феодальным. Совершенно очевидно, что средневековое восточное общество обладало явными чертами своеобразия, делающими его в принципе отличным от Европы. К ним следует отнести многоукладность, т.е. одновременное совмещение в рамках одной системы различных социально-экономических укладов, этно-культурную и лингвистическую пестроту, делавшими необходимыми наличие разросшегося бюрократического и духовного аппарата, во главе которого стоял деспот, призванного сгладить противоречия, возникавшие на указанных основах. Нисколько ни отрицая деспотического в целом характера восточных государств, укажем, что власть правителя, особенно «теократа», порой была весьма относительной и даже шаткой. Знаковыми понятиями для средневекового Востока являются такие, как власть-собственность и централизованная редистрибуция, которые также маркируют глубокие политические и экономические отличия восточных социумов от европейских.

Семинар 17.

Средневековая политическая структура Индии VI-XII вв. не знала таких империй, как Маурийская или Кушанская. Характерным для нее со времен Гуптов (IV-VI вв.) было не столько членение на арийский север и дравидский ют, сколько почти постоянная неустойчивость политической власти как на севере, так и на юге. С приходом в Индию ислама и возникновения ряда мусульманских государств, из которых наиболее заметным был Делийский султанат, можно было бы ожидать укрепления единого начала за счет объединения религиозного и политического компонентов.

Переходя к средневековому Китаю, следует отметить удивительную устойчивость, живучесть, глубокую укорененность китайской цивилизации, которая, продемонстрировав известную гибкость и плюралистичность, впитав в себя множество разнородных элементов в эпохи смут и нашествий внешних врагов (в периоды Наньбэй чао, Сун, Юань, а затем и Цин), сохраняла в основе свою гомогенность, «переварив» все внешние захваты и вторжения. Китай оказался удивительно приверженным конфуцианской модели общества, которая пронизывает все его поры и, надо полагать, является основой этой гомогенности. Основным фактором политической истории Китая рассматриваемого времени является государство и административно-бюрократический чиновничий аппарат как его опора и основа. Они наряду с конфуцианством играли ведущую роль в оформлении основных особенностей китайского социума. Чиновничество было ведущей общественной прослойкой, воплощавшей чаяния и идеалы социума.

Касаясь исторического опыта развития Японии в период средневековья и начале раннего нового времени, укажем на значение следующих событий в истории Японии, чтобы оценить в них роль средневекового исторического наследия. Корни всех современных достижений японцев уходят в средневековье – важнейшие черты японской цивилизации сформировались именно в эту эпоху. Заимствуя передовой опыт других стран, Япония не утратила собственного цивилизованного «лица», продолжая по сей день оставаться страной с глубоко самобытной культурой, уходящей вглубь веков.

Семинар 18.

В ходе семинарского занятия студенты должны выяснить два основных вопроса. Чем объясняется столь быстрое и успешное развитие османского государства? Насколько тяжелым было положение покоренных славян и греков.

4.9.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Научной базой разработки критериев оценки уровня сформированности знаний и умений студентов, изучающих курс «История средних веков» являются общие требования, предъявляемые к качеству и уровню подготовки будущих специалистов соответствующей квалификации.

Эти критерии сформулированы в следующем виде:

─ определение глубины понимания, полноты усвоения элементов формируемых знаний и умений;

─ выявление самостоятельности мышления студентов в процессе использования полученных знаний и умений в будущей профессиональной деятельности;

─ мониторинг и оценка уровня сформированности знаний и умений студентов по использованию их в практической деятельности;

─ определение методов и форм развития сформированных знаний и умений студентов по профилю будущей специальности.

По дисциплине «История средних веков» выставляются рейтинговая оценка (при оценке СРС, а также работы студентов на практических занятиях) и итоговая оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно») по результатам проводимого письменного экзамена.

Текущий контроль и оценка проводится в течение семестра во время проведения практических (семинарских) занятий в соответствии с календарно-тематическим планом, составляемым на текущий семестр учебного года на основе утвержденной рабочей программы курса «История средних веков».

Критерии оценки (по рейтинговой системе оценивания) результатов работы студентов на семинарских занятиях:

Знания студентов в ходе текущего контроля предусматривают оценку по следующим направлениям:

1. Знание основных фактов курса «История средних веков» (места, обстоятельства, участники и результаты важнейших событий).

2. Знание хронологии и периодизации, ключевых дат истории средних веков.

3. Владение понятийно-терминологическим аппаратом курса, свободное осмысленное употребление терминов.

4. Знание и использование необходимых текстов, достаточный объем рекомендованной в учебном курсе специальной научной литературы (за пределами учебников), свободное использование ее при ответе на вопросы семинарских занятий.

5. Работа с источниками

– умение читать исторические карты;

– проводить поиск, сравнение и оценку необходимой информации в одном или нескольких исторических источниках;

– сравнивать данные разных исторических источников;

6. Умение строить логические связи, дать стройный, последовательный, обоснованный ответ при/без помощи преподавателя.

7. Владение литературной речью и умение грамотно (свободно, стилистически и орфоэпически правильно) излагать содержание конкретных изучаемых вопросов.

Дата добавления: 2015-07-19