Дополнительные артикуляционные упражнения для языка

1. Поднимание и опускание спинки языка при широко открытом рте.

2. Присасывание к небу спинки языка.

3. Поднимание и опускание широкого кончика языка внутри ротовой полости: к верхней десне, к нижней десне.

4. Загибание узкого кончика языка вверх и вниз: к носу и подбородку, далее — на верхнюю и нижнюю губу, затем — на верхние и нижние зубы.

5. Поочередное загибание узкого кончика языка внутри ротовой полости к альвеолам верхних и нижних зубов.

6. Желобок внутри ротовой полости.

Уточнение артикуляторного и акустического образа Правильно произносимых звуков

На второй стадии работа проводится над артикуляторно простыми звуками, которые правильно произносятся деть­ми, в следующей последовательности: а, у, и, о, ы, э, м, н, д, г, т, к, х. В процессе уточнения слухо-произносительных образов звуков широко используется звукоподражание.

Приведем фрагменты занятий.

Тема занятия: звук у. Содержание занятия.

1. Организационный момент.

2. Развитие ручной моторики.

3. Артикуляторная гимнастика для нижней челюсти, губ, языка.

4. Знакомство с картинкой «В лесу» и беседа по ее содер­жанию:

—Кто нарисован на картинке?

—Волк.

—Что делает волк? (Как подает голос?)

—Воет.

—Как воет волк? -У-у-у.

5. Произнесение вместе с логопедом звука у.

— Давайте все вместе произнесем, как воет волк.

— А теперь послушаем, как каждый из вас научился
произносить этот звук.

6. Уточнение артикуляции звука у.

Логопед предлагает детям произнести звук у перед зер­калом и следит за тем, чтобы дети вытягивали губы вперед.

—В каком положении губы, когда мы произносим звук у1 Они растянуты или вытянуты вперед тру­бочкой?

—Губы вытянуты вперед трубочкой. (Все дети повто­ряют.)

—Касается ли кончик языка зубов?

—Не касается, кончик языка отодвинут назад. (Дети повторяют.)

—Приложите ладонь к горлышку и произнесите звук у. Дрожит ли горлышко?

—Дрожит.

—Правильно. Горлышко дрожит. Звук у произносит­ся с голосом. (Дети повторяют.)

Итак, как же мы произносим звук yl (Дети договаривают предложение. Губы... (трубочкой), кончик языка... (не ка­сается зубов), горлышко... (дрожит).) Дети повторяют ар­тикуляцию звука у.

7. Закрепление четкого произношения звука у в словах.

7.1. Вывешивается картинка «Девочка заблудилась в ле­
су». Проводится беседа по картинке.

—Кто нарисован на картинке?

—Девочка.

—Что случилось с девочкой?

—Она заблудилась в лесу.

—Как кричит девочка?

—Ау-ау-ау.

—Давайте поможем девочке и произнесем все вместе: «Ау-ау-ау».

7.2. Вывешивается картинка «Малыш плачет». Прово­дится аналогичная работа со звукосочетанием у а.

7.3. Работа по картинке «Филин сидит на суку».

—Кто нарисован на этой картинке?

—Филин.

—Знаете, как филин кричит? Фу-бу, фу-бу. (Дети по­вторяют.)

7.4. Работа по картинке с изображением свиньи.

—Кто нарисован на картинке?

—Свинья.

—Когда свинья сыта, она лежит и тяжело дышит: «Уф-уф-уф».

8. Повторение слогов со звуком у в четверостишиях.
Бу-бу-бу — белка на дубу.

Ту-ту-ту — улицу мету. Ду-ду-ду — домой иду. Лу-лу-лу — я несу пилу.

9. Развитие фонематического анализа.

Игра «Магазин». Дидактический/материал: игруш­ки, изображающие животных, продукты (уж, жук, кошка, утка, гусь, лук, рак, сом, сыр, груша, булка, капуста). Де­тям предлагается купить те игрушки и продукты, в назва­ниях которых слышится звук у.

10. Подведение итогов занятия.

Дата добавления: 2015-12-01