Обсуждение 2 части лекции

Читайте также:

1. «Просмотрите результаты работы над лекцией. Можете усовершенствовать свою схему, дописать новые ключевые термины, обсудить результаты своей работы с соседом по парте. Если необходимо, задайте вопросы по изученному материалу».

2. Учитель задает несколько вопросов на критическое осмысление материала. «Существует ли вообще такой феномен как чувство юмора?», «Можно ли его развивать?», «Какие моменты лекции вызвали непонимание? С чем оно связано?», «Что изменилось в вашем представлении и юморе после лекции?» и др.

3. Затем - студенты выполняют свое письменное задание на основании материалов лекции. Письменные задания представляются и обсуждаются (в парах, в группе). Определяются направления для дальнейшей разработки темы. По рекомендациям специалистов, «можно... некоторую часть лекции дописать самостоятельно, используя приведённый практический и теоретический материал»[iv].

Документ 5

«БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ»

ИМЯ _______________________ ТЕМА ____________________________

ДАТА ________________ ВРЕМЯ РАБОТЫ ____________________

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ СООБЩЕНИЯ РИСУНОК (СХЕМА)

___________________________________

СВЯЗИ, КОТОРЫЕ Я МОГУ УСТАНОВИТЬ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОСТАВШИЕСЯ ВОПРОСЫ:

________________________________________________________?

______________________________________________________________________________________________________

ПОЛНОТА ОТОБРАЖЕНИЯ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ _____

УЧАСТИЕ В ГРУППОВОЙ ДИСКУССИИ ______

ЦЕННЫЕ ИДЕИ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ ____

СХЕМА СООБЩЕНИЯ _____

СУММА: ________

[i] Фетюхин М.И., Фетюхин Ю.М. Психолого-педагогические основы учебной лекции: Учебно-методическое пособие. - Волгоград: Издательство Волгоградского государственного университета, 1997. С. 14

[ii] Burke K. The Mindful School: How to assess authentic learning. Revised edition. IL: IRI/SkyLight Training and Publishing, Inc. - 1994. P. 85.

[iii] Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. / М.В. Душин, В.Н. Куров. - Ярославль: «Академия развития», 1997. (Серия: «Вместе учимся, играем). С. 97-98.

[iv] Гимельшейн Л.Я. О принципах проведения лекций. Кемерово: Изд-во Кузбасского государственного технического института, - 1994. С. 12.

Дата добавления: 2015-12-01; просмотров: 31 | Нарушение авторских прав

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)