Оценка по 9-балльной шкале

Правильно записанные слова (из 20)		17-18	15-16	13-14	11-12	9-10	7-8	4-6
Правильно записанные числа (из 20)		16-17	14-15	12-13	10-11	8-9	6-7	4-5
Оценка в баллах

3.4. МЕТОДИКА «ПАМЯТЬ НА ОБРАЗЫ»

Инструкция: «Вам будет предъявлена таблица с образа­ми (рис. 6) (привести пример). Ваша задача заключается в том, что­бы за 20 сек. запомнить как можно больше образов. Через 20 сек. уберут таблицу, и вы должны нарисовать или запи­сать (выразить словесно) те образы, которые запомнили».

Рис. 6

Назначение и содержание. Предназначена для изучения образной памяти. Сущность методики заключается в том, что испытуемому экспониру­ется таблица с 16 образами в течение 20 сек. Образы необхо­димо запомнить и в течение 1 мин воспроизвести на бланке.

Методические указания. Оценка результатов тестирования производится по ко­личеству правильно воспроизведенных образов. Норма – 6 правильных ответов и больше. Методика используется в группе и индивидуально.

3.5. Тест «Узнавание фигур»

Первая инструкция. «Сейчас я покажу вам изображения фигур. У вас есть 10 секунд, чтобы постараться запомнить как можно большее количество фигур».

Вторая инструкция. «На следующем рисунке среди нарисованных фигур вы должны выбрать те, которые видели в первом случае».

Рис. 7

Рис. 8

Цель. Исследование процессов восприятия и узнавания у детей и взрослых.

Назначение и содержание. Экспериментатор предъявляет испытуемому таблицу с изображением 9 фигур (рис. 7) и предлагает внимательно рассмотреть и запомнить эти фигуры в течение 10 секунд. После чего испытуемому показывают вторую таблицу, с большим количеством фигур (рис. 8). Испытуемый должен обнаружить среди них фигуры из первой таблицы.

Методические указания. Экспериментатор отмечает и подсчитывает количество правильно и неправильно узнанных фигур. Уровень узнавания (Е) подсчитывается по формуле (2):

Е = М/9 + N, (2)

где М — число правильно узнанных фигур,

N — число неправильно узнанных фигур.

Наиболее оптимальный уровень узнавания равен единице, поэтому, чем ближе результаты испытуемого к единице, тем лучше у него функционируют процессы узнавания наглядного материала. Аналогичным образом можно исследовать процессы узнавания другого материала — буквенного, цифрового, словесного.

4. МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ И ОЦЕНКИ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНИМАНИЯ

Значение

Внимание – избирательная направленность на тот или иной объект, сосредоточение на нем.

Поскольку под вниманием понимается лишь направленность, то оно не может рассматриваться в качестве хоть сколько-нибудь самостоятельного процесса. Внимание присутствует в любой сознательной деятельности и выступает неотъемлемой стороной познавательных процессов, позволяя сосредоточить свою активность на объекте познания.

Изменение внимания выражается в изменении переживания степени ясности и отчетливости содержания, являющегося предметом деятельности человека. Это одно из существенных проявлений внимания.

Внимание находит себе выражение в отношении человека к объекту. За вниманием всегда стоят интересы и потребности, установки и направленность человека, вся его личность. Это, прежде всего, вызывает изменение отношения к объекту, выражаемое вниманием, – его сознаваемостью: объект становится более ясным и отчетливым. На причины внимания к тому или иному объекту указывают его свойства и качества, взятые в их отношении к субъекту. Вне этой связи никакие подлинные причины, указывающие на то, почему что-то внимается человеком, а что-то нет, установлены быть не могут.

4.1. МЕТОДИКА «ПЕРЕПУТАННЫЕ ЛИНИИ»

Инструкция: «На бланке (рис. 8) имеется 25 перепутанных из­вилистых линий, пронумерованных справа и слева. Необ­ходимо взглядом, без помощи постороннего предмета про­следить путь каждой линии слева направо и определить, у какого номера на правой стороне она оканчивается. Предположим, что вы проследили линию №5 и убедились, что она заканчивается на правом поле бланка против №17. В этом случае против цифры 5 на левом поле бланка надо написать через черточку №17. Все линии заканчиваются на правом поле бланка. Если вы не можете проследить ка­кую-либо линию, переходите к следующей в порядке оче­редности. Работа продолжается 10 минут. Если вы выпол­нили работу раньше, поднимите руку, вам будет сообщено время выполнения задания».

Рис. 9

Назначение и содержание. Методика предназначена для оценки устойчивости и концентрации внимания.

Для проведения обследования необходимы: бланки (рис. 8), карандаши, секундомер, классная доска.

После зачитывания инструкции проводящий обследо­вание отвечает на вопросы, подает команду «Внимание, начали!» и включает секундомер.

Методические указания. При обработке подсчитывается количество правильно прослеженных линий с помощью «ключа».

«КЛЮЧ»

№ начала линии

№ конца линии

№ начала линии

№ конца линии

Вычисляем показатель Тб по формуле (3):

Тб = (Т х 25)/№ пр, (3)

где Т — время выполнения в секундах;

№ пр. — количе­ство правильно прослеженных линий.

Показатель Тб пере­водится в баллы по таблице.

Дата добавления: 2015-11-30