Читайте также:
|
Портфоліо
Соціального педагога
ДПТНЗ «Путивльський професійний ліцей»
Лупинос Маргарити Василівни
Анкета
Прізвище, ім’я, по батькові: Лупинос Маргарита Василівна
Число, місяць, рік народження: 9 листопада 1979
Домашня адреса: 41500 м. Путивль, вул. Комсомольська б.4 кв.1
Паспортні дані: МА 876203
Стаж роботи: 6р.
Які навчальні заклади закінчив, у якому році:
- Глухівський державний педагогічний університет у 2002 р.
- Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, практичний психолог, 2010р.
Категорія: спеціаліст
Нагороди: Грамота Путивльського професійного ліцею
Місце роботи, телефон: ДПТНЗ «Путивльський професійний ліцей» т. 5-16-03
Термін роботи у цьому навчальному закладі: 8 років
Лупинос Маргарита Василівна виконує функції соціального педагога у ДПТНЗ «Путивльський професійний ліцей». З метою поширення знань, збагачення досвіду учасників навчально-виховного процесу соціальний педагог приймає активну участь у нарадах при директорі, педагогічних радах, семінарах, засіданнях круглого столу, засідання циклових комісій, батьківських зборах, групових зборах учнів, педагогічних читаннях.
Педагогічні працівники ліцею на семінарах, на засіданнях циклових комісій, педагогічних читаннях були ознайомленні з проблемами виникнення і попередження, підліткової агресії, виникнення і попередження конфліктних ситуацій, впливу особистих якостей людини на уміння встановлювати контакт з оточуючими, профілактики будь яких форм насильства серед учнівської молоді, запобігання жорстокому поводженню з людьми, профілактикою негативних явищ в учнівському середовищі (зокрема, Віл, СНІДу, туберкульозу, наркоманії) організації антинаркотичної роботи, профілактики суїцидальної поведінки серед підлітків.
На педагогічних радах соціальний педагог висвітлює питання соціально-педагогічного, психологічного супроводу учнів ліцею, питання дезадаптації учнів нового набору, роль і задачі соціального педагога, щодо оптимізації навчально-виховного процесу, якість роботи соціального педагога, та шляхи її вдосконалення.
Батьки учнів на засіданнях батьківського клубу, на батьківських зборах були ознайомленні з обов’язками які вони повинні виконувати стосовно власних дітей, з шляхами порозуміння, проблемами підліткового віку, шляхами демократичного виховання, значення батьківського авторитету.
Тематика батьківських зборів:
- 21.032007р. тема: «Проблеми виховання»
- 12.11.2008р. «насильство в домі, де я мешкаю»
- 28.10.2009р. «Діти нашого сьогодення. Шляхи порозуміння батьків і дітей»
Тематика виступів на семінарах та обласних методичних об’єднань соціальних педагогів ПТНЗ:
- 04.11.2010р. «Суб’єкти міжвідомчої взаємодії»
- 19.05. 2011р. «Педагогічний колектив навчального закладу в аспекті соціально-педагогічного супроводу»
- Доповідь на методичне об’єднання соціальних пед. Та практичних психологів в районі за темою:
«Мета і завдання адаптаційно-ознайомчого етапу процесу адаптації першокурсників»
Тематика виступів на педагогічні раді
25.11. 2010 Психолого-педагогічний аналіз контингенту учнів І курсу
04.10.2010 План проведення тижня правових знань «Знати та реалізовувати свої права»
06.12.2010 Ознайомлення з заходами проведення «Всесвітнього тижня правових знань»
-
Додатки
Матеріали та документація психологічного кабінету ДПТНЗ «Путивльський професійний ліцей» розділяються за категоріями:
1. Нормативно – правова документація.
2. Навчально-методичні матеріали.
3. Довідниково-інформаційні матеріали.
4. Обліково-статистична документація.
5. Матеріали для службового використання.
Нормативно правова документація:
ü Конституція України.
ü Положення про психологічну службу системи освіти України.
ü Положення про психологічний кабінет, дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів системи загальної середньої освіти.
ü Етичний кодекс соціального педагога.
ü Посадова інструкція соціального педагога.
ü Декларація прав людини.
ü Конвенція ООН про права дитини.
ü Закон України «Про освіту».
ü Закон України «Про професійно-технічну освіту».
ü Закон України про охорону дитинства.
ü Сімейний кодекс України.
ü Закон України «Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування».
ü Закон України «Про попередження насильства в сім’ї».
ü Житловий кодекс.
ü Закон України «Про соціальну роботу з дітьми та молоддю».
ü Кодекс України про адміністративні правопорушення.
ü Кримінальний кодекс України.
ü Цивільні права малолітніх та неповнолітніх та їх цивільно-правова відповідальність.
ü Збірник нормативно-правових документів з питань захисту прав дитини профілактики правопорушень.
ü Постанови, накази, розпорядження Верховної ради України, кабінету Міністрів України.
ü Положення Міністерства освіти і науки України, управлінь (відділів) освіти і науки місцевих державних адміністрацій щодо діяльності психологічної служби системи освіти України.
Навчально-методичні матеріали:
ü Підручники.
ü Навчально-методичні посібники.
ü Збірники методичних рекомендацій:
«Організація та планування роботи соціального педагога освітнього закладу».
«Організація роботи з батьками».
«Методичні рекомендації щодо проведення тижня толерантності».
«Методичні рекомендації щодо виявлення дітей схильних до суїцидальної поведінки».
«Методичні рекомендації щодо ведення протоколів спостереження, корекційно-розвивальної роботи».
«Методичні рекомендації щодо напрямків роботи соціальних педагогів з дітьми трудових мігрантів» та інші.
ü Науково –методичні збірники.
ü Програми для корекційно-відновлювальної та розвивальної роботи.
Тренінг саморозвитку та самовдосконалення підлітків. О.Л. Попова.
Тренінг особистісного росту. Корекція самооцінки.
Тренінг «Попередження насильства в сім’ї» Р.Ф. Безпальча.
Тренінг адаптації першокурсників.
Тренінг креативності. Н. Городнова.
Корекційно-розвивальна програма «Розвиток особистої цілеспрямованості».
Корекційно-розвивальна програма «Розвиток мотивів міжособистісних стосунків підлітків».
Тренінг з основ конфліктології.
Програма корекції агресивної поведінки підлітків.
Програма практичних занять адаптації до навчальних змін.
Тренінг розвитку самосвідомості та зниження рівня тривожності підлітків.
Тренінг спілкування «Дозволь собі бути щасливим»
Корекційна програма «Технології допомоги сором’язливому підлітку».
Комплекс занять - практикумів «Я відповідаю за свій спосіб життя».
Програма соціально-профілактичного тренінгу з безпечної поведінки.
Тренінг з профілактики тютюнопаління.
Тренінгові заняття «ВІЛ\СНІД»
Гра тренінг «Заради майбутнього»
Соціально-психологічний тренінг «Я - асертивний».
Тренінг «»Як навчитись подобатись собі» та інші.
ü Фахові періодичні видання, а саме:
Практична психологія та соціальна робота (науково-практичний освітньо - методичний журнал).
Соціальний педагог.
Соціальний працівник.
Довідниково-інформаційні матеріали:
Матеріали науково-практичних семінарів (наприклад «Обдарована дитина. Як тебе навчати?»), конференцій, нарад, тематичні проспекти (наприклад«ВІЛ/СНІД. Чума сьогодення», доповіді, виступи на педрадах (приклад «Суїцид - проблема підлітків»), навчально-тематичні плани роботи з учнями (групи ризику, обдарованими тощо.), педагогічними працівниками, батьками (приклад:«Насильство в домі де я мешкаю», «Проблеми виховання») тощто.
Обліково статистична документація:
ü Облік товарно-матеріальних цінностей психологічного кабінету.
ü План роботи на рік соціального педагога. (Додаток1)
ü Місячний план роботи.
ü Статистичний звіт. (Додаток 2)
ü Журнал щоденного обліку роботи соціального педагога.
ü Соціальний паспорт ліцею.
ü Соціальні паспорти груп.
ü Банки даних учнів ліцею.
Матеріали для службового використання:
ü Індивідуальні картки соціально-психологічного діагностування учнів.
ü Журнал індивідуальних та групових консультацій.
ü Журнал корекційно-відновлювальної та розвивальної роботи.
ü Журнал відвідування та спостереження уроків.
ü Журнал реєстрації звернень учнів, батьків та викладачів.
ü Матеріали психолого-педагогічних консиліумів.
ü Тексти (ключі) тестових методик, опитувальники, анкети, бланки відповідей тощо.
З метою здійснення індивідуального підходу до кожного учня, профілактики дезадаптації, агресії, проявів девіантної поведінки в учнівському середовищі, виявленні учнів групи ризику, соціальним педагогом проводиться діагностична робота.
Вона спрямована на вивчення індивідуальних особливостей учнів ліцею, міжособистісних стосунків як з однолітками так із оточуючими дорослими.
За результатами діагностики ведеться корекційно - відновлювальна та розвивальна робота за вище вказаними напрямками.
Також Лупинос М.В. веде активну просвітницьку роботу серед всіх учасників навчально-виховного процесу. Проводить заняття в групах з питань самопізнання, розвитку комунікативних вмінь, профілактики шкідливих звичок, формує навички здорового способу життя, проводить групові профконсультації у випускних групах, а на базі кабінету створює тематичні виставки:
- На допомогу тобі випускник.
- Торгівля людьми, сучасний прояв рабства.
- Ми за відповідальну поведінку.
- Батьки що вам необхідно знати?
- Ми проти жорстокого поводження з нами тощо.
Соціальний педагог активно сприяє розвитку учнівського самоврядування ліцею, активно допомагає спрямовувати його роботу, провидить консультації, допомагає вирішувати спірні питання. Разом з активом самоврядування проводить акції:
«Від щирого серця».
«Ми проти насильства»
«День без паління»
«Міняю сигарету на цукерку»
«Необізнаність знищує, давайте зупинимо ВІЛ /СНІД»
«День ввічливості»
«Кохання врятує світ» тощо.
В кабінеті наявні такі діагностичні методики:
| № з\п | Назва методики | Мета використання |
| Методика діагностики соціально-психологічної адаптації К. Роджерса, Р. Раймонда. | Для визначення рівня адаптації та дезадаптованих учнів. | |
| Соціометрія. | Для виявлення дезадаптованих, лідерів гнаних і.д. | |
| Методика діагностики схильності особистості до конфліктної поведінки. К. Томаса. | Для виявлення ступеню контактності, агресивності, адаптованості до різних життєвих ситуацій. | |
| Методика діагностики показників і форм агресії А. Басса та А. Дарки | ||
| Методика «Ваша тривожність» | ||
| Тест оцінки комунікативних умінь. | ||
| Методика «Структура інтересів». | Для вивчення особистості учнів, їх здібностей і нахилів. | |
| Методика «Ваша здібності» | ||
| Особистісна шкала самооцінки С. Спілберга | ||
| Тест ваш темперамент | ||
| Тест «Стиль мислення» | ||
| Методика «Кінетичний малюнок сім’ї» | Для вивчення сімейного мікроклімату учнів. |
Матеріально-технічне оснащення кабінету соціального педагога
ДПТНЗ «Путивльський професійний ліцей»
Робочий кабінет соціального педагога укомплектований:
| Меблі | ||
| 1. | Письмовий стіл | |
| 2. | Стіл для учнів | |
| 3. | Стільці | |
| 4. | Крісла | - |
| 5. | Шафи секційні | |
| 6. | Сейф | |
| Оргтехніка | ||
| 7. | Комп’ютер | |
| 8. | Принтер, сканер, ксерокс «МФУ» | |
| 9. | Ліцензоване програмне забезпечення | 1 к. |
| 10. | Диски, касети. | 15\1 |
| Канцелярське приладдя: | ||
| 11. | Папер білий \кольоровий | |
| 12. | Блокнот А 3 | |
| 13. | Маркери | |
| 14. | Фломастери | |
| 15. | Кольорові олівці | |
| 16. | Матеріали для творчих завдань. |
ДПТНЗ «Путивльський професійний ліцей»
«Корекція агресивності підлітків»
особливості програми. Перші чотири заняття спрямовані на усвідомлення та відтворення поведінки агресивно налаштованої людини та рефлексію свого стану. За основу пропонується техніка малювання пальцями. Ці зустрічі є базовими; від того, наскільки майстерно вони будуть проведені, залежить втілення основної мети: розвиток, вдосконалення навичок керування емоціями та конструктивної поведінки і своєчасної рефлексії. Особливу увагу слід приділити зустрічам 4—6, де пропонуються вправи, що вимагають неабиякої концентрації уваги та письмових робіт. Якщо в учасників ці види розумової діяльності викликають складнощі, вправи слід скорочувати до розгляду однієї ситуації, а самі заняття «нарощувати» іграми на розвиток партнерських відносин з позиції «Я + Ти +...». Також під час відпрацювання релаксаційних вправ 7—9 заняття учасників необхідно мотивувати на значущість цих вправ та сумлінне сприйняття і зосередженість, інакше є загроза перетворити їх на розвагу. Запропонована програма, окрім корекції, має на меті й створення умов для особистісного зростання учасників зустрічей.
Під час складання програми були використані такі принципи.
1. Системність корекційних, профілактичних та розвивальних завдань.
2. Єдність корекції та діагностики.
3. Діяльнісна корекція.
4. Урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів.
5. Комплексність психологічного впливу.
6. Активне залучення найближчого соціального середовища до участі у програмі.
7. Програмне навчання.
8. Зростання складності.
9. Опора на різний рівень організації психічних процесів.
10. Урахування обсягу та ступеня різноманітності матеріалу.
11.Урахування емоційної складності матеріалу.
Завдання:
1. Зниження рівень агресії.
2. Формування в учнів віри у свої сили й можливості.
3. Розширення можливостей учнів, формування в них необхідних знань, умінь і навичок, щодо керування власними емоційним станом.
Предмет корекції: емоційна сфера підлітків.
Модель корекційної програми: типова модель
Вид корекційної програми: вільна програма
Методи корекції: проективний малюнок, мозковий штурм, дискусійний.
Засоби корекції: вправи, бесіди.
Форма роботи: змішана.
Очікуванні результати: зниження рівня агресії, особистісне зростання учнів.
Дата добавления: 2015-11-30; просмотров: 94 | Нарушение авторских прав