Развитие темы

Ход урока

Организационный момент

Построение и музыкальное приветствие

Развитие темы

Ребята, мы начали этот год и продолжаем дальше изучать тему интересную, музыкальную - «Музыка моего народа». У нас будет не простой урок, а урок-викторина. Каждый покажет свои знания, заработает нотку за правильный ответ.

/на фоне рус. наигрышей читается стихотворение/

-Неправда ли, красивые слова и все о великой русской песне. А давайте вспомним, какая она, эта песня, кто ее сложил, как она зазвучала? /слайды 2-5/

/читает ученик/

- Народная музыка – как вы понимаете эту фразу? Если мы говорим народная песня, кто ее автор? /народ/

-Как она могла путешествовать из одного села в другое? А она могла меняться? Почему? /потому что в каждом селе песню могли петь по-своему, слова могли не меняться, а мелодия менялась всегда/. Как мы в музыке называем такое явление? Правильно, своя аранжировка. А кто делал музыкальные инструменты? Как называли таких мастеров? /самоучки/

- Я предлагаю вам исполнить русскую народную шуточную песню «Барыня» /только я усложню вам задачу, мы исполним песню под аккомпанемент ударных инструментов/, и вспомним, чем она сложна? /меняется темп от медленного до быстрого/.

- И вот вам первое задание. Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число. Я раздам каждому из вас кроссворд, вы карандашом впишите ответы. Кто первым выполнит задание, тот получит нотку.

- Давайте я покажу вам некоторые картины, а вы скажите мне, какова тема у этих песен?/Трудовые, лирические, военные, революционные/.

-Вот какое многообразие песен было в то время, а как вы думаете, почему столько разных тем отражалось в песнях? /потому что песня передает время и жизнь людей, рассказывает об их нуждах, бедах, радостях/.

- Но мы знакомились с вами и с веселыми, озорными, даже разудалыми мелодиями.

Давайте посмотрим этот музыкальный фрагмент, а вы скажите мне, что это прозвучало? Какие музыкальные инструменты исполнили это произведение? И вспоминаем сразу, как мы слушаем музыку – наше золотое правило? /Правильно, молча, тихо/

/Звучит русская народная песня «Коробейники» в исполнении оркестра русских народных инструментов/

- Красивая мелодия? Кто готов дать ответ:

- какие инструменты звучали?

- как менялась музыка?

- пропойте главную тему рус. нар. песни?

- как называется такое не совсем обычное исполнение? Вариации – это звучание одной и той же главной музыкальной темы, на разных инструментах и с разными украшениями.

- А какие вы уже знаете виды оркестров? /симфонический и русский народный/.

- Тогда давайте проверим, насколько правильно вы сможете распределить инструменты. На столе у меня лежат картинки с инструментами, вам нужно собрать оркестр.

/игра «Назови оркестр»/

/на столе раскладываются картинки с инструментами симфонического и русского народного оркестров. Ученики выбирают свои инструменты по полученному заданию/

-Хорошо, молодцы, справились с заданием.

/вручаются нотки за правильный ответ/

/слайды 6-9/

- Я предлагаю посмотреть вам один музыкальный фрагмент, вспомните и назовите мне его? Кто автор?

/С Прокофьев Кантата «Александр Невский»/

- Кто такой Александр Невский? /ответы детей, рассказы о битвах 1240 и 1242 гг./

- Кого мы называем патриотами, героями? /людей, сражающихся за свою землю, свою Отчизну/.

- Кто исполняет это произведение? Кого призывал на войну и с какой целью А. Невский? А какие голоса в хоре звучали?/мужские и женские, хор смешанный/.

- Что звучит как набат на протяжении всего произведения? /колокол/

- А какое значение имел колокольный звон?

- Следующий слайд /картина «Богатыри» В. М.Васнецова/ нам показывает защитников-богатырей. Кого называли богатырями на Руси? Что они охраняли? /ответы детей/.

Иван Сусанин / сл. Рылеева/

Зимою морозной шла шайка людей.

Шла шайка людей и не знала путей.

Ничто не шелохнет, ни ель, ни береза,

Лишь снег под ногами хрустит от мороза.

«Куда ты завел нас? Ужасная даль!»

«Веду, куда знаю!!! – Сусанин сказал. –

Слушание «Арии Сусанина»

/слайды 10-12/

-Ребята, кто такой Сусанин? /это костромской крестьянин, который вызвался проводить поляков, а сам завел их в лесную глушь. Это эпизод из Смутного времени на Руси, рассказывает о героическом подвиге простого человека/.

- А кого мы называем героем? За какие заслуги, подвиги?

- Помните пословицу: «Один в поле не воин». А как с Сусаниным эта поговорка вяжется? Почему?

- Откройте свои тетради и запишите тему нашего урока и новый музыкальный термин «опера». Мы вспоминали с вами о китах в музыке – если соединить танец и марш – они приводили нас в балет, а если мы соединим песню, марш и танец мы получим новый жанр, сложный – оперу.

Вы, наверное, уже увидели на доске несколько ноток с вопросами. Самим уверенным в своих знаниях, предлагаю проверить себя. Если же вы не сможете ответить на вопросы, вам будут помогать ребята с вашего ряда.

/Игра вопрос – ответ/

Вопросы:

1. Что такое жанр в музыке?

2. Назовите три кита в музыке?

3. Что такое вариации?

4. Расскажите, что такое частушка?

5. Какому герою-солдату принадлежат эти строки:

«Гармонист играет песни,

Песни Родины моей.

Ах, на свете нет чудесней

Песни русской, веселей»

6. Кто такие скоморохи?

- Вот на искусстве скоморохов мы остановимся с вами.

/ученики показывают кукольную сценку

«Как старик корову продавал»/

- А давайте устроим конкурс частушечников, на позапрошлый урок вы приносили по одной частушке, давайте их вспомним.

/Конкурс частушечников/

- Наш урок подходит к концу, и мы должны подвести итог. Посчитайте свои нотки, и самым активным музыкальным эрудитам я вручу призы / в виде ноток больших с 1, 2, 3 местами/. Мы много узнали, путешествовали, повторили изученный материал, узнали новый. И все же, что значит для любого из нас русская народная музыка?

Дата добавления: 2015-11-30