Застосування аналогій для розв¢язання

Використання аналогій для розв¢язання конкретних завдань можна умовно поділити на три основні етапи.

Етап 1. Пошук аналогії. Предметом розгляду є об¢єкт з певними властивостями, призначений для виконання якихось конкретних функцій. Зосередивши на ньому свою увагу, група шукає аналогічні об¢єкти, відповідаючи на запитання: “Що ще є таке саме, як…?” або: “Що спадає на думку, коли пильно придивитись до …?”. Наприклад: “Що спадає на думку, коли зосереджуюєш увагу на виробничому підприємстві?”. Однією з гарних відповідей є: “військовий корабель”.

У процесі пошуку аналогії не обійтись без вивільнення власної підсвідомості, що вимагає відповідної внутрішньої установки та атмосфери розкутості, свободи думки, співпраці та вміння підхопити і розвинути ідею, почуту від іншого.

Як правило, протягом 15 хвилин група в змозі “видати” кілька десятків аналогій.

Їх буде тим більше, чим складнішим є запропонований об¢єкт і чим швидке він пробуджує емоції.

Етап ІІ. Класифікація аналогій. Завдяки проведеним пошукам група отримує масив неорганізованого і незв¢язного матеріалу, який потребує подальшого опрацювання. Тому після “вільної гри уяви” настає черга оцінки та синтезу. Йдеться про вилучення, насамперед, асоціацій, довільних висловлень, занадто віддалених та непереконливих аналогій тощо, а також про певне впорядкування висловлених думок поєднанням їх у категорії та спробу виявити основні властивості аналізованого об¢єкта. Друга й третя з вказаних вище цілей вимагають аналізу та синтезу, тому можна передбачати їх реалізацію під час індивідуальної роботи, результати якої група оцінить і надасть їм остаточного вигляду.

Етап ІІІ. Застосування аналогій. Знайшовши та впорядкувавши найхарактерніші аналогії, розпочинаємо вивчення можливостей їх застосування. Цей етап роботи здійснюється групою. Кожен з учасників розвиває ідеї, пов¢язані з окремими аналогіями, для того, щоб вказати способи їх використання. Думки записуються, а після того, як будуть зібрані всі, група їх оцінює та обирає найпридатніші для використання.

Завдання. Застосувати описаний метод до повторного відкриття чи винаходу нової конструкції: електробритви, господарської сумки, крісла, будь-якого іншого механізму чи пристрою; нових властивостей: дослідника, професора, господині, продавця книг, механіка-моториста, будь-якого іншого персонажа; нового принципу функціонування: міста, підприємства, школи, готелю, будинку відпочинку, будь-якої іншої установи.

Приклад. Предмет завдання: підприємство.

Етап І. Результати пошуку аналогії: казарми, автобус, “чорний ящик”, баночка консервів, мурашник, дерево, садок, зоопарк, балетна трупа, оркестр, восьминіг, в¢язниця, “вічний двигун”, божевільня, колиска, військовий корабель, кошик з крабами, живий організм, колонія, броунівський рух, собор, кухня, байдарка-вісімка зі стерновим, байдарка-вісімка без стернового, блошиний ринок, автомат, вокзал, цирк і т.п.

Етап ІІ. Класифікація аналогії. Підмічаємо, що їх можна згрупувати у вісім головних категорій: порядок (мурашник, вокзал і т.п.); безладдя (цирк, броунівський рух, блошиний ринок і т.п.); творчість (собор, оркестр, балетна трупа і т.п.); використання (восьминіг, кошик з крабами і т.ін.); розвиток (дерево, сад, організм і т.п.); деградація (в¢язниця, колонія, баночка консервів і т.п.); незв¢язність (зоопарк, божевільня тощо); ефективність (автобус, військовий корабель і т.п.).

Етап ІІІ. Застосування аналогії. Припустимо, що з чотирьох виділених додаткових категорій – порядок, творчість, розвиток, ефективність – нас цікавить підвищення ефективності. У цьому випадку ми можемо спинити увагу на військовому кораблі. Звідси – наше бачення підприємства, що завойовує ринок і має: робітників, таких солідарних, як і моряки корабля; керівника з широкими повноваженнями та авторитетом капітана; якнайдетальніше визначені посадові обов¢язки, сувору дисципліну праці тощо.

Дата добавления: 2015-11-30