Читайте также:
|
Серпень
§ формування цілей і завдань діяльності;
§ вибір головних орієнтирів в організації соціально-педагогічної діяльності;
§ дослідження соціуму (вивчення факторів позитивного і негативного впливу на дітей і підлітків, формування допоміжних сил, соціально-педагогічних служб).
Вересень
§ загальна діагностика контингенту учнів, умов їхньої життєдіяльності, формування проблемного поля на підставі даних діагностики;
§ планування, програмування, проектування соціально-педагогічної діяльності;
§ робота по реалізації проблемного поля життєдіяльності учнів;
§ здійснення соціально-педагогічної підтримки, турботи в процесі адаптації тих, хто знову прибули, тих, хто повторно навчається, п’ятих класів, у процесі педагогічної реабілітації дітей з відхиленою поведінкою;
§ робота з педагогами з розвитку емпатії і педагогічної рефлексії;
§ залучення батьків до активної соціально-педагогічної діяльності;
§ встановлення „педагогічного моста” між учителями й батьками, залучення дітей до діяльності.
Робота з сім’ями:
§ діагностика соціальних умов життя тих, хто навчається;
§ аналіз проведених досліджень сімей тих, хто навчається;
§ коректування тематик батьківських зборів і лекторіїв для батьків;
§ розробка рекомендацій для класних керівників у роботі з батьками (особами, що їх замінюють);
§ складання плану внутрішньошкільного контролю за процесом соціальної адаптації учнів до установ, соціального середовища;
§ проведення індивідуальних консультацій з батьками.
Жовтень
§ активне занурення в соціально-педагогічну діяльність;
§ активізація роботи усіх допоміжних сил, структур, служб по залученню дітей до різних видів соціально-корисної діяльності;
§ робота з розвитку суспільних умінь і навичок в класах корекційно-навчального навчання;
§ робота, спрямована на вдосконалення сенсорно-моторних навичок у класах корекційно-розвиваючого навчання в десятих класах;
§ формування банку даних соціально-педагогічних особливостей учнів V-VII класів;
§ індивідуальні консультації батьків тих, хто навчається.
Листопад
§ з використанням діагностичних методів визначення ступеня задоволеності учнями станом шкільного середовища, вивчення стану соціокультурної ситуації розвитку дітей у мікрорайоні.
§ здійснення соціально-педагогічної реабілітаційної, корекційної, соціально-профілактичної, освітницької, організаційно-масової, групової, індивідуальної, реалізованої суб’єктами соціально-педагогічної діяльності;
§ надання допомоги класним керівникам і вчителям-предметникам по збору й аналізу матеріалів соціальних карт учнів;
§ індивідуальні консультації батьків та учнів;
§ діагностика банку даних соціально-педагогічних особливостей учнів.
Грудень
§ симптоматична діагностика сімей групи соціального ризику, надання їм відповідної допомоги;
§ робота з педагогами по розвитку педагогічної рефлексії, емпатії до дітей;
§ підведення підсумків за перше півріччя;
§ моніторингу динаміки змін у соціально-педагогічній сфері тих, хто навчається;
§ ознайомлення класних керівників і вчителів-предметників із результатами моніторингу;
§ ознайомлення батьків (осіб, що їх заміщують) з результатами моніторингу;
§ подання даних моніторингу в соціальні служби, відомчі й адміністративні органи;
§ консультування класних керівників по складанню рубіжних педагогічних представництв на учнів;
§ корекція соціально-педагогічного процесу в зв’язку з виявленими в ході моніторингу змінами.
Січень
§ подальше здійснення системно-функціонального підходу до діяльності по залученню усіх, що є, допоміжних сил-суб’єктів соціально-педагогічної діяльності;
§ професіонально-орієнтаційна діагностика випускників (акцент на дітей групи соціального ризику, обдарованих);
§ індивідуальні консультації батьків і тих, хто навчається;
§ накопичення банку даних соціально-педагогічних особливостей учнів;
§ складання плану спільних заходів із соціальними службами, відомчими й адміністративними органами згідно з результатами проведеного рубіжного моніторингу;
§ складання плану роботи з профорієнтаційної роботи з тими, хто навчається, на основі діагностики, аналізу банку даних і відомостей, одержаних від соціальних служб, адміністративних органів про потреби ринку праці у тих або інших спеціалістів;
§ робота з учнями, що мають підвищену навчальну мотивацію, яка спрямована на забезпечення безперервності в навчанні.
Лютий
§ надання допомоги класним керівникам і вчителям-предметникам по збору й аналізу матеріалів, призначених для заповнення соціальної картки учнів;
§ індивідуальні консультації для батьків і тих, хто навчається;
§ діагностика банку даних соціально-педагогічних особливостей учнів;
§ профорієнтаційна робота з учнями ІХ, ХІ класів згідно окремого плану роботи;
§ проведення заходів з координації дій учителів, психолога, соціального працівника, представників адміністративних органів.
Березень
§ прогнозування працевлаштування випускників, що відносяться до групи соціального ризику. Попереднє ознайомлення з навчальними закладами, які обрали діти;
§ здійснення соціально-педагогічної профілактичної роботи по мінімізації негативного прогнозу (неуспішності) в навчальній діяльності;
§ прогнозування організації літнього відпочинку дітей групи соціального ризику;
§ моніторинг динаміки змін у соціально-педагогічній сфері;
§ корекція соціально-педагогічного процесу в зв’язку з виявленими в ході моніторингу змінами;
§ ознайомлення класних керівників, учителів-предметників, батьків із результатами моніторингу, подання даних моніторингу в соціальні служби відомчі й адміністративні органи;
§ контроль за оформленням педагогічних уявлень над тими, хто навчається, класними керівниками;
§ профорієнтаційна робота з учнями, що мають підвищену навчальну мотивацію, спрямовану на забезпечення безперервного навчання;
§ індивідуальні консультації з батьками і тими, хто навчається, з використанням відомостей з банку даних;
§ робота, спрямована на розвиток пізнавальних інтересів учнів класів корекційно-розвиваючого навчання;
§ соціально-педагогічне сприяння учителям-предметникам, учням, батькам в психологічній підготовці до державної (підсумкової) і проміжної атестації.
Квітень
§ робота соціального педагога з клієнтами, керівниками, учителями-предметниками, батьками у відповідності з виявленою в результаті моніторингу динамікою змін у соціально-педагогічній сфері;
§ профорієнтаційна робота з учнями ІХ, ХІ класів відповідно з окремим планом роботи;
§ підведення підсумків участі соціально-педагогічної служби школи в розробці та реалізації соціальних програм на місцевому рівні;
§ проведення соціально-психолого-педагогічних заходів по формуванню стійкості до можливих стресових ситуацій під час проведення атестації учнів;
§ аналіз моніторингу роботи по вдосконаленню сенсорно-моторних навичок, розвитку загально навчальних умінь і навичок;
§ індивідуальні консультації з батьками і тими, хто навчається, з урахуванням відомостей із боку даних.
Травень
§ аналіз роботи соціально-педагогічної служби школи за минулий навчальний рік (виявлення позитивного й негативного досвіду) для подальшої її корекції;
§ складання плану роботи на майбутній навчальний рік;
§ аналіз роботи педагогічного консиліуму і методичного об’єднання класних керівників із обговоренням на підсумковій педагогічній раді;
§ консультування класних керівників по складанню підсумкових педагогічних уявлень на тих, хто навчається, і розробка рекомендацій по ліквідації існуючих недоліків;
§ соціально-педагогічні консультації батьків по організації літнього оздоровчо-трудового періоду;
§ розробка тематики батьківських зборів і лекторіїв на новий навчальний рік;
§ визначення динаміки змін у соціально-психолого-педагогічній сфері тих, хто навчається за минулий рік і розробка пропозицій по вдосконаленню соціально-педагогічної роботи в школі;
§ підведення підсумків роботи класних керівників, учителів-предметників з метою прогнозування подальшої діяльності;
§ обговорення результатів соціально-педагогічної служби на підсумковій педагогічній раді.
Червень
§ надання реальної допомоги в працевлаштуванні випускників;
§ організація літнього відпочинку дітей групи соціального ризику;
§ підведення підсумків соціально-педагогічної діяльності.
Ключеві поняття: соціальний педагог, базові характеристики соціального педагога, кодекс етики, функції діяльності соціального педагога, знання, уміння, права, обов'язки й сфера діяльності соціального педагога, засоби вивчення результатів діяльності, критерії ефективності роботи, моделювання, планування роботи.
Питання і завдання:
1. Визначити пріоритетні сфери діяльності сучасного соціального педагога.
2. Доведіть значення Кодексу етики соціального педагога як основи професійної діяльності.
3. Поясніть взаємозв'язок функцій і базових характеристик соціального педагога.
4. Назвіть права і обов'язки соціального педагога.
5. Розкрити зміст діяльності соціального педагога на кожному етапі, системи діяльності соціального педагога загальноосвітньої школи.
6. Запропонуйте у план роботи діяльності соціального педагога напрямок роботи, не відбитий у запропонованій моделі. Обґрунтуйте його необхідність.
Проблемне завдання: У чому виявляється своєрідність моделі підготовки соціальних педагогів, яка складається в Україні?
Дата добавления: 2015-11-30; просмотров: 125 | Нарушение авторских прав