Читайте также:
|
1. Теорія навчання окремого предмета.
2. Психологічний розвиток особистості в процесі навчання.
3. Усебічний розвиток особистості в процесі навчання.
4. Зв’язок викладання й учіння, їх взаємодія.
5. Принципи, цілі, зміст, процес навчання, освіта.
6. Усі відповіді правильні.
17. Представник західної дидактики, який пропагував ідею «суспільства без школи»:
1. В.Ратке. 2. О. Декролі.
3. Е. Торндайк. 4. У. Іліч.
5. Г. Мелвін.
II рівень
1. Із вказаних понять виділіть основні категорії дидактики:
1. Результати навчання. 2. Учіння.
3. Навчання. 4. Виховання.
5. Формування. 6. Розвиток.
7. Освіта. 8. Процес.
9. Принципи навчання. 10. Форма навчання.
11. Діалектика. 12. Метод навчання.
13. Засіб навчання. 14. Викладання.
15. Оптимізація. 16. Закономірності навчання.
2. Назвіть авторів, які вивчали різні аспекти проблеми співвідношення навчання і розвитку.
1. Навчання і психічний розвиток – це тотожні процеси.
..............................................
2. Зв’язок між навчанням і розвитком відсутній. Розвиток дитини є наслідком внутрішнього, спонтанного самозмінювання, на яке навчання не має ніякого впливу.
..............................................
3. Процес розвитку не збігається з процесом навчання, тобто навчання «веде» за собою розвиток і «йде» попереду нього.
..............................................
Прізвища для довідки: Ж. Піаже, З. Фрейд, Л. Виготський, В. Торндайк, У. Джеймс, Л. Занков.
3. Які завдання стоять перед дидактикою?
1. Обґрунтувати і конкретизувати принципи організації навчання, обґрунтувати шляхи і засоби розвитку пізнавальної самостійності, активності, ініціативи учнів.
2. Забезпечити збалансованість соціальних і особистісних цілей в процесі навчання.
3. Визначити критерії відбору і способи конструювання основних компонентів змісту освіти у зв’язку із значним перевантаженням навчальних програм і підручників надто складним і другорядним матеріалом.
4. Розробити нові технології навчання.
5. Дослідити функції і структуру методів і форм навчання.
6. Обґрунтувати міжпредметні і внутріпредметні зв’язки для актуалізації опорних знань, їх систематизації, формування навчальних і практичних навичок.
4. Розподіліть відповіді за групами, які характеризують:
1) традиційну, 2) педоцентричну, 3) сучасну дидактичну систему:
а) навчання зводиться до передачі готових знань учням;
б) навчання зводиться до спонтанної діяльності учнів;
в) навчання розуміють як взаємопов’язану діяльність викладання-учіння, за якої учитель спирається на активність учнів;
г) структура процесу навчання близька до наукового пошуку: виявлення проблеми – її вирішення;
д) процес навчання будується так, щоб сформувати систему знань, забезпечити виховання і розвиток особистості;
ж) структуру процесу навчання утворюють: повідомлення, розуміння, узагальнення і застосування знань.
5. Що визначає характер сучасної дидактичної системи? Виберіть відповіді, які репрезентують найсуттєвіші фактори й умови.
1. Прогрес науки і техніки.
2. Мета і зміст освіти, визначені державою та суспільством.
3. Закономірності й механізми психічного розвитку особистості.
4. Світові тенденції освіти.
5. Зростання обсягу та складності знань.
6. Тісний зв’язок освіти і культури.
7. Принципи реформування освіти.
8. Перехід від індустріального до постіндустріального суспільства XXI століття.
9. Об’єктивна потреба в підготовці людини до життя і праці.
Дата добавления: 2015-11-16; просмотров: 70 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ТЕМА 10. Вибрані проблеми теорії виховання | | | Тема № 12. Процес навчання, його структура |