Карта наблюдения за динамикой усвоения программы сенсорной коррекции в группе детей с умственной отсталостью в возрасте 9-11 лет

№	Возможности ребенка	Обследование до начала занятий,%	Обследование спустя 1,5 года от начала коррекционных занятий
Не освоено	Частично	Полно­стью	Не освоено	Частично	Полно­стью
	Различает цвета спектра (до 3-х)	77,3	22,7		27,3	72,7
	Знает основные формы (треугольник, квадрат, круг)	95,5	4,5		50,0	50,0
	Собирает конструктор Сегена с животными	77,3	22,7		13,7	59,1	27,2
	Знает домашних животных	60,5	39,5		18,1	50,0	31,9
	Различает звуки: животных птиц музыкальных инструментов машины	59,1 63,7 59,1 59,1	40,936,3 40,9 40,9		9,1 40,913,4 13,4	77,2 59,186,6 86,6	13,7
	Игра «Чудесный мешочек»: резиновый мяч пушистый мяч колючий мяч деревянный мяч	100 100 100 100			13,4 13,4 22,8 27,3	86,6 86,6 77,2 72,7
	Различает температуру жидкости: холодная горячая	40,9 40,9	59,1 59,1		45,5 40,9	54,5 59,1
	Знает части тела: голова нос, глаза, губы руки, ноги	27,3 27,3 27,3	72,7 72,7 72,7		45,5 45,545,5	54,5 54,5 54,5
	Различает запахи: приятные резкие парфюмерные лекарства специи химикаты	81,8 86,486,4 86,4 85,585,5	18,2 15,6 15,6 15,6 14,5 14,5		9,1 18,2 40,9 72,7 90,9 90,9	90,9 81,8 59,1 27,3 9,1 9,1
	Следит за картинкой	59,1	40,9		4,5	59,1	36,4
	слушает музыку: спокойную ритмичную	50,0 54,6	50,045,4		4,5 4,5	54,5 54,5	50,0 50,0
	Двигательная активность: кидает мяч пинает мяч	36,454,6	45,5 22,8	18,122,6	18,2 36,4	27,3 13,6	59,1 50,0

функций сенсорно-перцептивной сферы, внимания, памяти, мышления, речи и представления о себе в начальном периоде обучения у этих детей низок. Фун­кции эмоционально-волевой сферы, психомоторное развитие, социально-бы­товая адаптация, трудовые навыки и коммуникативность находятся на сред­нем уровне.

Анализ «Профиля» через 1,5 года выявил следующие результаты: отмечался рост оценки почти всех показателей, кроме учебных навыков, на 10-20% и переход на средний уровень развития функции.

По шкале «Эмоционально-волевая сфера» дети показывали оценки от0 до 3, что говорило о высоком уровне тревожности, чрезмерной эмоциональности и неусидчивости, склонности к агрессии, направленной как на себя, так и на окружающих. У 40,9% детей наблюдалось увеличение параметра на 10% и пе­реход к средней степени сбалансированности процессов эмоционально-воле­вой сферы.

Показатели шкалы «Коммуникативность» имеют самые высокие значения: большинство детей стали более открыты для контактов со сверстниками в груп­пе и со взрослыми.

Таким образом, методика «Карта наблюдений» и создание на ее основе пси­холого-педагогического профиля позволяют осуществлять контроль над общим состоянием ребенка в специально созданных для него педагогических услови­ях. Отчетливо выявляются положительные результаты при формировании у умственно отсталых детей сенсорно-перцептивной, когнитивно-мнемической сфер, навыков самообслуживания и социально-бытовой адаптации, стабили­зации эмоционального состояния.

Дата добавления: 2015-11-16