Конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности

Решение психолого-педагогических задач

Основное содержание темы: Понятие, сущность и специфика педагогических задач. Их виды. Выделение условий задачи. Отработка навыков решения педагогических задач. Способы решения конфликтов в деятельности учителя.

Основные понятия темы: педагогическая задача, стратегические, оперативные, гармоничное развитие личности, личностно-развивающая среда, конфликт, конфликтная ситуация, межличностные конфликты.

Вопросы и задания:

1. Сформулируйте наиболее общую задачу педагогической деятельности в образовательном процессе.

2. Определите цель организации личностно-развивающей среды и управления разнообразными видами деятельности воспитанников.

3. Назовите виды педагогических задач. Определите их сущность и специфику.

4. Что такое межличностный конфликт? Виды межличностных конфликтов.

5. Определите способы решения конфликтов в деятельности учителя. Приведите примеры.

6. Рассмотрите педагогические ситуации №276 – 289 глава: «Педагогический такт», обыграйте и проанализируйте конфликтные ситуации. Ответьте на вопросы. Прокомментируйте свой ответ.

Основная литература:

1. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А.Смирнова. – М., 1999. – 554с.

2. Педагогика / Под ред. В.А.Сластенина. – М., 2000.

3. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности. – Ростов-на-Дону, 1995.

4. Куриленко Т.М. Задачи и упражнения по педагогике. – Мн.: Вышейш. школа, 1978. – 224с..

5. Дневник педагогической практики/ Н. Е. Кулакова, Л. Ю. Лупоядова, Н. А. Мельникова, И. Г. Якимоваич. -Брянск: Курсив, 2000-298с.

6. Морозова, О.П. Педагогический практикум: Учебные задания, задачи и вопросы: Учеб. пособие для студ. пед. Вузов /Под ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 2000. -316с.

Дополнительная литература:

1.Дидактика средней школы / Под ред. М.Н.Скаткина. – М., 1982.

2. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М., 1979.

Лабораторная работа № 3 (2 часа)

Конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности

Основные понятия темы: форма воспитательной работы, внешкольная воспитательная работа, внеклассная работа, методика проведения форм воспитательной работы, критерии отбора форм воспитания.

Вопросы:

1. Традиционные формы воспитания и методика их проведения (классный час, игра, конкурс и др.)

2. Нетрадиционные (новые) формы воспитательной работы и специфика их организации.(«Колейдоскоп», «Ромашка"», «Гостиная» и т.д.)

3. Требования к методике организации форм воспитания.

Методические рекомендации по проведению лабораторной работы. З а нятие начинается разделения студентов на микрогруппы. Преподаватель поясняет психологические механизмы подразделения на микрогруппы посредством формы «Молекулярное движение». Перед заданием по

конструированию форм воспитательной работы, преподаватель также подробно разъясняет особенности организации групповой работы. В процессе выполнения творческого задания «Что посоветуем» каждая микрогруппа получает педагогическую ситуацию, правильный анализ которой позволит студентам отобрать необходимые приемы и формы воспитательного взаимодействия.

Возможно проведение деловой игры «Конструкторские бюро», в процессе которой студенты разрабатывают план-сценарий какого-либо воспитательного мероприятия или КТД. В завершение данного вида работы студентам предлагается разработать памятку игротехнику (организатору воспитательной работы).

Студенты ориентируются на создание копилки воспитательных форм, которая способствует заблаговременной подготовке в предстоящей педагогической практике.

В заключение проводится диагностический тест проведенного занятия: «Я бы на месте преподавателя …».

Задания:

1. Из составленного на лабораторном занятии плана воспитательной работы (или предложенного на ознакомление), выбрать одну из форм воспитательной работы, поставить цель и определить задачи воспитательного мероприятия;

2. Составить план его проведения.

3. Оформить план-конспект воспитательного мероприятия по следующему образцу:

1. Тема внеклассного мероприятия.

2. Цели внеклассного мероприятия.

3. План-конспект мероприятия.

4. Конспект с выделением структурных частей внеклассного мероприятия.

5. Оборудование

6. Литература.

Формы контроля на занятии. Суммарный балл состоит из оценки творческого задания «Мы посоветуем» по конструированию форм воспитательной работы, правильного анализа педагогических ситуаций», памятки игротехнику (организатору воспитательной работы), состаленного плана-конспекта воспитательного мероприятия.

Самотестирование «Проверь себя в ситуациях». Ситуации 16, 17, 18 (Приложение 2 к учебному пособию «Теория и методика воспитания» Исламовой З.И.).

Педагогический тренинг. На данном этапе особое внимание уделяется упражнениям по развитию коммуникативных, конструктивных и организаторских умений будущего педагога. Формированию основ формотворчества и элементов педагогической техники способствуют упражнения: «Что посоветуете?», «Самопрезентация», «Взаимные презентации», «Развитие навыков общения», «Дар убеждения», «Последняя встреча» (Приложение 3 к учебному пособию «Теория и методика воспитания» Исламовой З.И.).

Литература

1. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 1986.

2. Лутошкин А.М. Как вести за собой. – М.: Просвещение, 1986.

3. Классному руководителю /Под ред. Рожкова М.И. Гл.4. – М., 1999..

4.Титова Е.В. Если знать, как действовать. Гл. 4. – М., 1993.

5. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. – М., 1993. – 112 с.

6. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника –М.: Педагогическое общество России, 1998. – 48 с.

7. Педагогические технологии: Что это такое и как их использовать в школе / Под ред. Т.И.Шамовой, П.И.Третьякова. – М., 1994.

8. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. – М., 1993. – 112 с.

9.Щуркова Н.Е., Финданцевич Н.С.Классный час и его организация.- М.- Просвещение.- 19981.- 64 с.

Дата добавления: 2015-11-14