Читайте также:
|
|
СТР — исторически сложившаяся система наименований отношений соц. Родства.
Номенклатура:
1) Референтивная — система терминов обозначения родственников.
2) Вокативная — система терминов прямого обращения
Методика конструирования терминов:
· Элементарная («мать»)
· Составная («пра.внук»)
· Описательная («двоюродный брат»)
Основа — Л.Г. Морган
Раньше — Белогорский (сравнение славянских терминов с индоевропейскими)
Глоттохронология — попытка реконструкции праязыка на основе образовавшихся из него существующих.
23.11.12
Типология родства
I. Отец = брат отца= брат матери — патрилатераты
Мать = сестра матреи = сестра отца — матрилатераты
Сиблинги= ортокузены = кросскузены
II. Отец ≠ брат отца ≠ брат матери
Мать ≠ сестра матери ≠ сестра отца
Сиблинги ≠ ортокузены ≠ кросскузены
III. Отец ≠ [брат отца = брат матери]
Мать ≠ [сестра матери = сестра отца]
Сиблинги ≠[ ортокузены = кросскузены]
IV. [Отец = брат отца] ≠ брат матери
[Мать = сестра матери] ≠ сестра отца
[Сиблинги = ортокузены] ≠ кросскузены
Бифуркативность — разделение родственников на р. отца и р. матери
Сиблинги: → полнородные (общие отец и мать)
→ неполнородные: → единокровные (один отец)
→ единоутробные (одна мать)
Схема
I, II; III-IV — зеркальные пары
+/- — присутствие/отсутствие бифуркативности, линейности
Типы:
IV бифуркативный
III линейный
II бифуркативно-линейный
I поколенный
I → IV → III
I малайский
IV туранский (турано-ганованский)
III арийский
Риверс: тезис не подтверждается!
Турано-ганованская → малайская → арийская
I, II — между первобытностью и социализмом/капитализмом
I: малайский (Морган)/ гавайский (Крюков)/ генерационный/ инкорпорирующий;
II: — (Морган)/ бифуркативно-коллатеральный/ китайский, потом арабский (Крюков)
III: арийский или обязательный (Морган)/ эскимосский (Мёрдок)
IV: турано-ганованский (Морган) / ирокезский (Крюков)
Bifurcate — merging
Методы изучения терминов родства:
Поколение
Пол
Возраст
Кровнородственные/некровнородственные отношения
Дата добавления: 2015-11-14; просмотров: 65 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
Возрастной символизм | | | Гендерлік білім берудің мәні мен түсінігі: оны анықтаудағы тұғырлар |