Понятие личности 59 страница

Многие события, происходящие в последние годы, заставляют задуматься о пер-сонологическом изучении социальных проблем, угрожающих будущему человече­ства. Гонка ядерных вооружений, экологическое загрязнение, глобальный энергети­ческий кризис, увеличение уровня рождаемости в отсталых странах, эксплуатация и преследование меньшинств, исследование неизвестных территорий суши, моря и космоса заставили нас пересмотреть наше отношение к себе, друг к другу и к наше­му окружению. Куда не посмотришь, везде видишь мир, меняющийся с невероятной быстротой, и человеческие привычки, традиции и ценности меняются вместе с ним. Действительно, одна из главных проблем сегодняшнего дня — неуверенность в том, во что верить и как жить. Молодые люди особенно растеряны перед лицом откры­вающейся возможности свободно выбирать ценности, идеологию и стиль жизни в их поиске такого подхода к жизни, который кажется «подходящим». Неудиви­тельно, что психологи стали интересоваться социальной значимостью своей работы и вкладом, который они в конечном итоге могли бы сделать в решение проблем и спорных вопросов современного мира. Это стремление к социально релевантной психологии, несомненно, будет в значительной мере влиять на изучение личности. Будущим исследователям личности придется значительно расширить диапазон своей деятельности, если они хотят сохранить заметную позицию в науках о пове­дении. И области применения их открытий тоже будут более разнообразными.

В целом, размышляя над этой ситуацией на фоне событий, происходящих в мире, с уверенностью можно сказать, что внимание будет сосредоточено на следу­ющих вопросах: нищета, расовая и половая дискриминация, контроль рождаемос­ти, отчуждение, самоубийства, разводы, жестокое обращение с детьми, наркомания (включая алкоголизм), преступления и т. д. Проблемы касаются человеческого су­ществования во всей его полноте. Психология, очевидно, будет играть решающую роль в попытках помочь людям сделать жизнь плодотворной и полной смысла. Недавно Бандура сказал: «Так как науку интересуют социальные последствия ее применения, психология должна содействовать пониманию психологических вопро-

Новые направления • 61

Будущие исследования личности будут включать людей, относящихся к раз­ным национальностям, этническим группам и социоэкономическим классам. (Joel Gordon)

сов, имеющих отношение к социальной политике, чтобы гарантировать, что ее открь тия используются на пользу человечеству» [Bandura, 1977, р. 213].

Следствием этой предполагаемой тенденции большей вовлеченности в конкре ный мир человеческих дел может быть то, что концепции и направления теори личности будут значительно более сложными и эклектичными, чем те, которые и, вестны нам сегодня [Buss, 1984; Lamiell, 1987]. Другой возможный результат — ai то, что персонологи будут больше взаимодействовать с социальными психологам! социологами, антропологами и этологами. Следовательно, в области проблем ли1 ности будет применяться междисциплинарный подход к исследовательским про(лемам. В свою очередь, большее значение будет придаваться натуралистически методам исследования (наблюдение и изучение людей в таком окружении, как до> фабрика, больница и зал судебного заседания). Полевые исследования в принциг являются идеальным способом изучений личностного функционирования: ведь м хотим понять поведение вне стен лаборатории! Персонология в конце концов ней: бежно распространится на все секторы социального мира.

Заключение

Изучение личности очень похоже на сборку сложной головоломки. Различны направления, разбиравшиеся в этой книге, дают нам множество частей этой голе во ломки. Какие-то части, возможно, будут отброшены, как совсем не подходящи

602 • Глава 12. Психология личности

к ней, а многие другие останутся. Тем не менее, мы предполагаем, что когда возникнет более определенная и ясная картина, в нее, как составные части, войдут элементы различных теорий личности. Следовательно, можно прийти к обосно­ванному заключению, что трудная задача интеграции всех «кусочков» в непро­тиворечивую и всеобъемлющую картину будет осуществляться с привлечением глубоких и интересных разработок, существующих сегодня в персонологии. По­этому мы призываем вас узнать как можно больше о каждом направлении, пред­лагаемом теоретиками личности. После того, как вы изучите каждое направление подробно, вы будете лучше подготовлены к развитию своих собственных идей о природе человеческой личности. Теории личности, собранные в этой книге, буду­чи рассмотрены вместе, могут послужить вам отправным пунктом в исследовании того, как жить хорошей жизнью и понимать людей.

РЕЗЮМЕ

Главная идея этой книги состоит в том, что основные положения о природе человека образуют фундамент, на котором моделируются и проверяются взгляды на личность. Далее отмечено, что исходные положения теоретиков о природе человека приобретались и развивались в соответствии с другими их представле­ниями о мире.

Основные положения одновременно расширяют и сужают взгляд теоретика на личность. Например, теоретик, принимающий возможность свободного волеизъяв­ления, будет, по определению, уделять внимание и акцентировать те аспекты функ­ционирования человека, которые свидетельствуют о его способности действовать как свободное существо. В то же время он будет стремиться игнорировать или преуменьшить значение тех аспектов поведения человека, которые проще объяс­нить с позиций детерминизма.

Основные положения постоянно взаимодействуют с множеством других фак­торов в формировании теоретической позиции персонолога. Кроме основных по­ложений, на мышление теоретика влияют такие обстоятельства, как исторический период, уровень развития психологии и других дисциплин к этому времени, акаде­мическое образование и личный жизненный опыт.

Значение этих положений для персонологии не уменьшится в будущем, так как они относятся к вопросу: что есть человечество? Следовательно, философские положения о природе человека будут фундаментом для всех будущих подходов к личности. Но изменятся люди, сумма накопленных знаний в психологии и связан­ных с нею дисциплинах, а также мир.

Теории личности можно обоснованно сравнить и сопоставить не только по основным положениям, но и по другим критериям. В этой главе мы оценивали главные направления теорий личности с точки зрения шести ключевых критери­ев, описанных в главе 1: верифицируемость, эвристическая ценность, внутренняя согласованность, экономность, широта охвата и функциональная значимость.

Психология личности — очень молодая область исследований, только в по­следние пять десятилетий (за небольшим исключением) в этой области возникли четкие и жизнеспособные направления. Тем не менее, персонология утвердила себя как плодотворная область исследований. Сегодня персонология достигла

Новые направления • 603

своего расцвета, поскольку люди все больше осознают, что наиболее жизненно важные проблемы касаются их самих и их отношений с другими людьми.

Хотя будущие теории, конечно, не будут точными копиями существующих се­годня, все же идеи и открытия различных направлений, представленных в этой книге, не могут не иметь решающего влияния на будущие концепции личности. Это происходит потому, что прошлые и настоящие персонологи стремились к раз­решению действительно острых проблем, и потому что каждый из них сделал какой-то ценный вклад в понимание тайн человеческой природы. Следовательно, творческие исследователи будущего будут опираться на богатое интеллектуальное наследие своих предшественников. Авторы утверждают, что эклектическая ориен­тация, объединение идей, предлагаемых разными направлениями, дадут наилуч­шую возможность для объяснения загадки личности в обозримом будущем.

Основное научное значение существующих подходов к человеку будет зави­сеть от того, в какой степени они стимулируют новые исследования. Более того, чтобы не потерять своей научной значимости, теории личности должны корректи­роваться по мере сбора новых эмпирических данных.

В заключительном разделе этой последней главы мы предположили, что новые исследования человеческой личности будут осуществляться по пяти основным на­правлениям: 1) изучение когнитивных процессов и их взаимоотношение с други­ми аспектами психологического функционирования; 2) изучение взаимодействия ситуационных факторов и личностных переменных и их вклад в поведение; 3) изучение нейрофизиологических, биохимических и генетических основ лично­сти; 4) изучение личностного развития в среднем и пожилом возрасте; 5) изуче­ние проблем, относящихся к практической деятельности человека.

С каждым годом растет количество интересных и критических исследований в этих областях, что обещает углубить и обогатить наше понимание природы челове­ческой личности.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Согласны ли вы с тем, что исходные положения теоретиков о природе человека отража­ют их собственный жизненный опыт? Если согласны, то что, по-вашему, персонологи, представленные в этой книге, думали о себе и о других персонологах? Приведите не­сколько примеров, какими бы гипотетическими они ни были.

2. Какие из шести критериев для оценки теорий личности, обсуждавшихся в этой главе (и в главе 1), кажутся вам наиболее важными? Обоснуйте ваш ответ.

3. Как по-вашему, какие из пяти проблемных областей, обсуждавшихся в разделе «Новые перспективы в теоретическом и эмпирическом исследовании личности» этой главы, наиболее обещающи для достижения лучшего понимания личности человека? Поясни­те ваше мнение.

4. В этой главе мы утверждаем, что будущие исследования для достижения полного пони­мания человека будут руководствоваться различными направлениями, предлагаемыми прошлыми и современными теоретиками. Какое из всех направлений, представленных в этой книге (психодинамическое, когнитивное, феноменологическое, бихеовиральное и так далее), будет, по-вашему, иметь самое большое влияние на будущие исследования личности человека? Обоснуйте ваш выбор.

5. В разделе «Вопросы для обсуждения» в главе 1 вас просили определить личность и перечислить ваши собственные основные положения о природе человека. Теперь, когда

604 • Глава 12. Психология личности

вы прочли эту книгу, изменилось ли ваше прежнее определение личности? Если да, как и почему? Осознаете ли вы в большей степени ваши собственные основные положения и то, как они влияют на ваши взаимоотношения с другими? Приведите какие-нибудь при­меры (не только для себя).

ГЛОССАРИЙ

Анамнестическое исследование (Life history). Исследование жизни одного человека, осно­ванное на автобиографической информации и других личных документальных данных.

Интеракционистский подход (Interact!onist approach). Подход к персонологии, подчер­кивающий важность построения концепции поведения, которое определяется и личност­ными, и ситуационными переменными.

Когнитивный процесс (Cognitive process). Способ, посредством которого мы приобретаем, трансформируем и храним информацию из окружения; то есть высшие психические процессы, которые мы используем, чтобы узнать и объяснить мир.

Междисциплинарный подход (Interdisciplinary approach). Подход к личности, подчерки­вающий важность взаимодействия различных отраслей науки, то есть вклада, который могут сделать социологи, антропологи, этологи и другие ученые в понимание поведения человека.

Социоаналитическая теория (Socioanalytic theory). Личностная теория Хогана, которая подчеркивает эволюционную основу социальных паттернов поведения человека (напри­мер, групповой образ жизни или иерархическая организация).

Схема (Schema). Гипотетическая когнитивная структура, используемая для восприятия, организации и обработки информации.

Точка зрения, ориентированная на ситуацию (Situation-oriented view). Теоретическая и эмпирическая ориентация в персонологии, которая допускает, что поведение человека почти абсолютно определяется факторами окружения или ситуационными факторами.

Точка зрения, ориентированная на человека (Person-oriented view). Теоретическая и эм­пирическая ориентация в персонологии, которая допускает, что конечные детерминан­ты поведения человека находятся внутри него (например, черты личности, чувства, мотивы, инстинкты).

Эклектизм (Eclecticism). Позиция, заключающаяся в том, что в каждом направлении лич­ности есть что-то ценное для изучения и понимания поведения человека.

Я-схема (Self-schema). Схема, состоящая из тех определений, которые мы воспринимаем в качестве наиболее репрезентативных определений нашей Я-концепции.

БИБЛИОГРАФИЯ

Bandura A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Beck A. T. (1976). Cognitive therapy and the emotional disorders. New York: International Uni­versities Press.

Beck А. Т., Rush A.J., Shaw B. F., Emery G. (1979). Cognitive therapy of depression. New York: Basic Books.

Bertaux D. (Ed.) (1981). Biography and society: The life history approach in the social sciences. Beverly Hills, CA: Sage.

BirrenJ. E., Schaie K. W. (Eds.) (1985). Handbook of the psychology of aging (2nd ed.). New York: Van Nostrand Reinhold.

BlassJ. (1984). Social psychology and personality: Toward a convergence. Journal of Personality and Social Psychology, 47, 1013-1027.

Новые направления • 6(

Bronfenbrenner U. (1979). The ecology of human development. Cambridge, MA: Harvard Unive

sity Press. Buss D. M. (1984). Evolutionary biology and personality psychology: Toward a conception <

human nature and individual differences. American Psychologist, 39, 361-377. Cantor N., KihlstromJ. F. (1985). Social intelligence: The cognitive basis of personality. In P. Shavi

(Ed.). Self, situations, and social behavior (pp. 15-34). Beverly Hills, С A: Sage. Cantor N., KihlstromJ. F. (1987). Personality and social intelligence. Englewood Cliffs, NJ: Prei

tice-Hall. Cantor N., Mischel W., Schwartz]. C. (1982). A prototype analysis of psychological situation

Cognitive Psychology, 14, 45-77. Craik К. Н. (1986). Personality research methods: An historical perspective. Journal of Person;

lity, 54, 18-51. EndlerN. S. (1981). Persons, situations, and their interactions. In A. I. Rabin, J. Aronoff, A. M. Barcla

R. A. Zucker (Eds.). Further explorations in personality (pp. 114-151). New York: Wiley. Emmons R. A., Diener E., Larsen R.J. (1986). Choice and avoidance of everyday situations an

affect congruence: Two models of reciprocal determinism. Journal of Personality and Soci;

Psychology, 51, 815-826. Fiske S. Т., Linville P. W. (1980). What does the schema concept buy us? Personality and Soci;

Psychology Bulletin, 6, 543-557.

Fiske S. Т., Taylor S. E. (1991). Social cognition. New York: McGraw-Hill. Gergen K.J. (1982). Toward transformation in social knowledge. New York: Springer-Verlag. Gould R. L. (1980). Transformations during early and middle adult years. In N. J. Smelse

E. H. Erikson (Eds.). Themes of work and love in adulthood (pp. 213-237). Cambridg*

MA: Harvard University Press. Hogan R. (1982). A socioanalytic theory of personality. In M. Page (Ed.). Nebraska symposium о

motivation (pp. 55-89). Lincoln: University of Nebraska Press. Houts A. C., Cook T. D., Shadish W. R. (1986). The person-situation debate: A critical multiplis

perspective. Journal of Personality, 54, 52-105. LamiellJ. T. (1987) The psychology of personality: An epistemological inquiry. New York: Colum

bia University Press.

Lazarus R. S. (1984). On the primacy of cognition. American Psychologist, 39, 124-129. Levinson D.J. (1986). A conception of adult development. American Psychologist, 41, 3-13. Lewicki P. (1984). Self-schemata and social information processing. Journal of Personality an<

Social Psychology, 47, 1177-1190. LoehlinJ. C., Willerman L., HornJ. M. (1987). Personality resemblance in adoptive families

A 10-year follow-up. Journal of Personality and Social Psychology, 53, 961-969. Markus H. (1977). Self-schemata and processing information about the self. Journal of Personalit;

and Social Psychology, 35, 63-78.

Markus H. (1983). Self-knowledge: An expanded view. Journal of Personality, 51, 543-565 Markus H., Smith}. (1981). The influence of self-schema on the perception of others. In N. Cantoi

J. F. Kihlstrom (Eds.). Personality, cognition, and social interaction (pp. 233-262). Hills

dale, NJ: Erlbaum.

Mischel W. (1976). Introduction to personality (2nd ed.). New York: Holt, Rinehart and Winston Moos R. H. (1973). Conceptualizations of human environments. American Psychologist, 2#, 652-

665.

Moos R. H. (1976). The human context: Environmental determinants of behavior. New York: Wiley Murphy G. (1968). Psychological views of personality and contributions to its study. Ir

E. Norbeck, D. Price-Williams, W. McCord (Eds.). The study of personality: An interdisci

plinary appraisal (pp. 15-40). New York: Holt, Rinehart and Winston.

OzerD.J. (1986). Consistency in personality: A methodological framework. New York: Springer-Verlag Perlmutter M., Hall E. (1985). Adult development and aging. New York: Wiley. Pervin L A. (1978). Current controversies and issues in personality. New York: Wiley.

Peterson С., Seligman M. E., Vaillant G. E. (1988). Pessimistic explanatory style is a risk factor for physical illness: A thirty-five-year longitudinal study. Journal of Personality and Social Psy­chology, 55, 23-27.

Plomin R. (1989). Environment and genes: Determinants of behavior. American Psychologist, 44, 105-111.

Rowe D. C. (1989). Personality theory and behavioral genetics: contributions and issues. In D. M. Buss, N. Cantor (Eds.). Personality Psychology: Recent trends and emerging direc­tions (pp. 294-307). New York: Springer-Verlag.

RushtonJ. P., FulkerD. W., Neale M. C., Nias D. K., Eysenck H.J. (1986). Altruism and aggression: The heritability of individual differences. Journal of Personality and Social Psychology, 50, 1192-1198.

Sarbin T. R. (Ed.) (1986). Narrative psychology: The storied nature of human conduct. New York: Praeger.

Schaie K. W. (1985). Longitudinal studies of psychological development. New York: Guilford Press.

Schaie K. W. (1988). Ageism in psychological research. American Psychologist, 43, 179-183.

Schutte N. S., Kenrick D. Т., Sadalla E. K. (1985). The search for predictable settings: Situational prototypes, constraint, and behavioral variation. Journal of Personality and Social Psycholo­gy, 49, 121-128.

Snyder M., Ickes W. (1985). Personality and social behavior. In G. Lindzey, E. Aronson (Eds.). Handbook of social psychology (3rd ed.). Vol. 2: Special fields and applications. New York: Random House.

Suls J., Mullen B. (1981). Life events, perceived control, and illness: The role of uncertainty. Journal of Human Stress, 7, 30-34.

Taylor S. E., Crocker J. (1981). Schematic bases of social information processing. In H. T. Higgins, C. P. Herman, M. P. Zanna (Eds.). Social cognition: The Ontario symposium (Vol. 1). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Tellegen A., Lykken D. Т., Bouchard T. J., Wilcox K.J., Segal N. L, Rich S. (1988). Personality similarity in twins reared apart and together. Journal of Personality and Social Psychology, 54, 1031-1039.

Vaillant G. E. (1977). Adaptation to life. Boston: Little, Brown.

VeroffJ. (1983). Contextual determinants of personality. Personality and Social Psychology Bulle­tin, 9, 331-343.

Wilson E. O. (1978). On human nature. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Woodruff-Pak D. S. (1988). Psychology and aging. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

AronoffJ., Wilson J. P. (1985). Personality in the social process. Hillsdale, NJ: Erlbaum. Carlson R. (1984). What's social about social psychology? Where's the person in personality

research? Journal of Personality and Social Psychology, 47, 1304-1309. Conley J. J. (1985). A personality theory of adulthood and aging. In R. Hogan, W. H. Jones

(Eds.). Perspectives in personality (Vol. 1, pp. 81-116). Greenwich, CT: JAI Press. LoevingerJ. (1987). Paradigms of personality. New York: Freeman. StrelauJ., Farley F. H., Gale A. (Eds). (1985). The biological bases of personality and behavior:

Theories, measurement techniques, and development (Vol. 1). Washington, DC: Hemisphere.

Дата добавления: 2015-11-14