Читайте также:
|
Тест «Несуществующее животное» может использоваться с испытуемыми
+ начиная с пяти лет
школьного возраста
только со взрослыми
Тест «Несуществующее животное» предназначен для оценки:
+ личности
познавательного развития
межличностных отношений
Положение фигуры животного на листе (относительно вертикальной линии) при выполнении теста «Несуществующее животное» указывает на:
самооценку
уровень тревожности
+ уровень притязаний
Величина животного при рисовании «несуществующего животного» указывает на:
+ самооценку
уровень тревожности
уровень притязаний
Нарисованные когти, зубы, сжатые кулаки при изображении «несуществующего животного», свидетельствуют о:
тревожности
+ агрессии
повышенной активности
Детский тест апперцепции относится к одной из групп тестов:
рисуночные
специальных способностей
+ проективные
Детский тест апперцепции предназначен для:
+ комплексной оценки личности ребенка
уровня интеллекта
особенностей восприятия
Детский тест апперцепции может использоваться:
для детей в возрасте до трех лет
+ детей с 4 до 10 лет
начиная с 8 лет
Тест фрустрации Розенцвейга относится к одной из названных групп:
личностные опросники
+ проективные тесты
свободное интервью
психометрические тесты
Состояние человека, выражающееся в характерных особенностях переживаний и поведения, вызываемое объективно непреодолимыми (или субъективно так понимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению цели или к решению задачи – это:
когнитивный диссонанс
стресс
+ фрустрация
апперцепция
Какое из утверждений верно описывает назначение теста С. Розенцвейга:
выявление агрессивных реакций на стресс
определение уровня стрессоустойчивости
+ определение типов реагирования на фрустрацию
Ответы на задания теста Розенцвейга оцениваются по двум категориям – по типу и по:
содержанию
уровню агрессии
+ направленности
соответствию ключу
Какой из опросников, приведенных ниже, измеряет уровень агрессивности:
тест Шмишека
MMPI
тест Тейлор
+ тест Басса-Дарки
Какие из приведенных ниже методик направлены на диагностику различных аспектов тревожности (более одного ответа)?
тест Розенцвейга
+ тест Тейлор
тест Марлоу-Крауна
+ тест Спилбергера-Ханина
Тест ДДЧ (Дом – дерево – человек) относится к одной из групп методик:
тесты способностей
личностные тесты-опросники
+ рисуночные методики
Какие из приведенных ниже методик направлены на диагностику различных аспектов агрессивности (может быть более одного ответа)?
+ тест Басса-Дарки
тест Розенцвейга
+ тест Руки
ПДО А.Е. Личко
Методика Дембо – Рубинштейн представляет собой:
экспериментально-психологическую методику изучения свойств личности по самооценке
+ экспериментально-психологическую методику изучения самооценки
методику для оценки уровня притязаний
В тесте Руки при обработке результатов вычисляется формула для определения:
доминантности
импульсивности
+ агрессивности
интеллекта
Тест-опросник Басса-Дарки направлен на оценку уровня:
тревожности
мотивации одобрения
+ агрессивности
общительности
Какой из типов реакций агрессивного поведения позволяет выявить опросник Басса-Дарки:
физическая агрессия
негативизм вербальная агрессия
косвенная агрессия
+ все ответы верны
Стимульный материл методики «Карта наблюдения Стотта» представлен:
набором утверждений
списком вопросов
набором карточек с описанием типов отклонений
+ списком симптомов и симптомокомплексов
таблицами возрастных критериев норм
Проективные тесты, как правило, могут использоваться в диагностике личности ребенка, начиная с:
с восьми лет
+ с пяти лет
с трех лет
Опросники, как правило, могут использоваться в диагностике личности ребенка, начиная с:
+ с восьми лет
с пяти лет
с трех лет
Нарисованные на животном украшения, цветы, орнаменты при изображении «несуществующего животного», свидетельствуют о:
тревожности
агрессии
+ демонтративности
высокой самооценке
Какой стимульный материал предлагается в методике Детский апперцепционный тест (CAT). Леопольда Беллака?
доски с врезанными в них фигурами
картинки с изображением животных
таблицы
вопросы
Кто является автором Детского апперцепционного теста?
+ Л.Беллак
Мюррей
С. Розенцвейг
нет верного ответа
Экстрапунитивное направление реакции во фрустрационной ситуации по методике С. Розенцвейга характерно:
+ для детей, обвиняющих внешние обстоятельства
для детей, обвиняющих себя в случае неудачи
для детей, обесценивающих проблемную ситуацию
нет верного ответа
Интрапунитивное направление реакции во фрустрационной ситуации по методике С. Розенцвейга характерно:
для детей, обвиняющих внешние обстоятельства
+ для детей, обвиняющих себя в случае неудачи
для детей, обесценивающих проблемную ситуацию
нет верного ответа
Импунитивное направление реакции во фрустрационной ситуации по методике С. Розенцвейга характерно:
для детей, обвиняющих внешние обстоятельства
для детей, обвиняющих себя в случае неудачи
+ для детей, обесценивающих проблемную ситуацию
нет верного ответа
Дата добавления: 2015-11-13; просмотров: 56 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ДЕ 2. Психологическая диагностика развития ребенка в дошкольном возрасте | | | ДЕ 4. Диагностика акцентуаций характера |