Цілі і завдання практики

Студенти під час виробничої педагогічної практики повинні оволодіти функціями діяльності вчителя, які визначають відповідні завдання педпрактики.

Конструктивна функція. Вона забезпечується такими вміннями і навичками:

- визначати тип і структуру уроку;

- визначати і формулювати цілі уроку;

- добирати навчальний матеріал, який буде вивчатися на уроці;

- вибирати методи і засоби навчання відповідно до мети і змісту навчального матеріалу;

- прогнозувати можливі утруднення під час засвоєння дітьми матеріалу уроку;

- планувати пізнавальну діяльність дітей та засоби її організації;

- оцінювати пізнавальну діяльність дітей.

Мобілізаційна функція. Вона забезпечує формування у студентів таких умінь і навичок:

- активізувати пізнавальну діяльність дітей молодшого шкільного віку, сприймання та запам'ятовування ними навчального матеріалу;

- застосовувати прийоми навчання, які сприяють переходу мимовільної уваги в довільну;

- розвивати пам'ять, мислення, уяву молодших школярів;

- формувати інтерес до пізнавальної діяльності;

- активізувати наявні знання дітей, формувати на їх основі нові.

Організаторська функція. Вона забезпечує студентам:

- виконання наміченого плану уроку та виховного заходу;

- раціональний розподіл часу на структурні елементи уроку;

- управління навчальною і виховною роботою учнів на всіх етапах уроку та позакласного заходу;

- формування у дітей молодшого шкільного віку навичок трудової і навчальної діяльності.

Комунікативна функція. Вона передбачає формування у студентів уміння встановлювати контакт з учнями молодших класів, вчителями, батьками, адміністрацією школи.

Дослідницька функція. Вона передбачає творчу діяльність студентів щодо оволодіння такими уміннями і навичками:

- аналізувати урок у дидактичному, психологічному і методичному аспектах з урахуванням сучасних вимог до нього;

- оцінювати якість уроку, орієнтуючись на досягнення навчальної, розвиваючої і виховної мети;

- робити висновки з аналізу уроку та виховного заходу про роль навчання і виховання у формуванні особистості молодшого школяра та на цій основі прогнозувати подальшу навчальну та виховну роботу;

- використовувати набутий досвід у написанні творчих робіт за підсумками практики;

- на практичному рівні оволодівати методами науково-педагогічних досліджень: спостереження, анкетування, бесіда, вивчення та аналіз робіт дітей, обробка даних, надання рекомендацій.

Під час педагогічної практики студенти оволодівають навичками самостійної практичної діяльності, активно готуються до державних іспитів та збирають науково-дослідницький матеріал до написання курсових та дипломних робіт, статей, або виступу на науково-методичних конференціях.

ЗМІСТ ПРАКТИКИ

Навчальна робота

Перший тиждень відводиться для вивчення школи, класу, в якому студент буде проходити практику. Цей час, також, підводиться для ознайомлення з документацією: календарним планом, планом виховної роботи, оформленням і веденням класного журналу та щоденників, медичних карток учнів, вивчення навчальних програм та нормативної документації з кожного предмета.

З другого тижня практики студент проводить уроки з кожного предмета, які вивчаються у класі. При цьому перші уроки з математики, української мови та читання, російської мови та читання, природознавства, праці, фізичної культури, малювання, музики тощо - вважаються пробними. Далі практикант готує і проводить робочі (тренувальні) уроки, (протягом практики всього 30-40 уроків). До кожного з них практикант складає докладний конспект, який затверджує учитель або методист. Після проведення кожний урок глибоко аналізується методистом або вчителем. Наприкінці практики один урок з кожного предмета практикант готує з методистом і проводить як контрольний.

Після своїх уроків практикант зобов'язаний перевірити зошити, малюнки, вироби, а також оцінити роботу учнів. Не менш ніж один раз студент дає розгорнуту усну рецензію на урок з кожного предмета.

Практикант веде щоденник психолого-педагогічних спостережень за учнем або за класом. За тиждень до закінчення практики він складає психолого-педагогічну характеристику на учня або робить психолого-педагогічний аналіз класу і здає на перевірку методисту з психології.

В обов'язки студента-практиканта входить надання допомоги вчителеві у виготовленні наочності, використанні ТЗН, проведенні додаткових занять з кожного предмета, індивідуальної роботи зі слабкими або здібними учнями, перевірці зошитів.

Складовою, частиною педагогічної практики на випускному курсі є практика «Спостереження за роботою вчителя в перші дні дитини у школі» (термін 1 тиждень)

Основні завдання:

1) розкрити студентам зміст; організацію і методику навчально-виховної роботи з дітьми 6 - 7-річного віку у перші тижні занять у школі;

2) показати наступність та перспективність у роботі дитячого садка і першого класу

3) формувати у студентів дослідницькі уміння, пов'язанні з виявленням у дітей рівня підготовки до навчання в школі;

4) вивчати психологічні особливості дітей 6-7-річного віку;

5) ознайомити студентів зі змістом процесу адаптації дітей до умов навчання в школі.

Студенти розподіляються по 1-2 на клас, знайомляться зі змістом, організацією і методикою проведення підготовчої роботи школи до свята 1 Вересня. Вони вивчають систему комплектації класів, підготовку вчителя до зустрічі з першокласниками, відвідують першу педагогічну раду.

Дата добавления: 2015-11-14