Создание и редактирование таблиц, диаграмм в программе Microsoft Word.

Таблицы
1. Создание таблицы	Главное меню: Таблица → Добавить → Таблица13; вы- бор необходимого количества столбцов, строк; «ok».
1. Редактирование строк и столбцов: а. вырезание, добавление, выделение; б. изменение ширины; в. объединение, разбивка ячеек	а. подведение мышки до видоизменения курсора (к столбцу сверху, к строке слева), выбор коман- ды в контекстном (правая клавиша) либо главном меню (Таблица); б. подведение мышки до видоизменения курсора () на границу столбца / строки, перетягивание до нуж- ной ширины / высоты; возможно также передвижение с помощью «линейки»; в. выделение нескольких ячеек (курсор - слева), вы- бор команды в контекстном (правая клавиша) или главном (Таблица) меню.
3. Редактирование текста в таблице	Подведение мышки к тексту до видоизменения курсо- ра (І), выделение текста, затем – оперирование пане- лью инструментов (ж, к, ч, размер шрифта, центриро- вание и пр.).
4. Надпись названия таблицы	Если над таблицей нет «свободного места» (не поме- щается курсор) – подвести курсор в верхнюю левую ячейку (слева от текста), нажать клавишу Enter.
Диаграммы
1. Создание диаграммы	Главное меню: Вставка → Рисунок → Диаграмма. Ре- зультат – открывается таблица с заполненными дан- ными («восток», «запад», кварталы); необходимо за- менить названия категориями психодиагностических данных и заполнить таблицу соответствующими циф- рами; нажать Enter.
2. Заполнение параметров диаграммы (названия, осей x, y и пр.)	Выделение (двойной щелчок левой клавишей) до по- явления «веревочной» рамки, выбор в контекст- ном меню (правая клавиша) команды «параметры диа- граммы»; ввод данных.
3. Редактирование диаграм- мы: а. изменение размера диа- граммы; б. изменение содержания таблицы с данными; в. изменение элементов диа- граммы (легенды, шриф- тов надписей по осям, за- ливки и пр.).	а. выделение (одинарный щелчок левой клавишей) до появления черной рамки с черными «квадратиками»; потянув за эти «квадратики» можно изменить ширину, длину и пр.; для пропорционального увеличения диа- граммы необходимо подвести мышку к нижнему пра- вому углу до видоизменения курсора (), потянуть вниз и вправо; б. при наличии «веревочной» рамки выбор в контекст- ном меню «режим таблицы»; внесение изменений; в. при наличии «веревочной» рамки подведение кур- сора к соответствующему элементу

7. Документирование психодиагностических данных в программе Microsoft Excel: работа со списками.

Программа Microsoft Excel обладает большими возможностями с точки зрения оперирования полученными в ходе психодиагностики сведениями, позволяет осуществлять множество операций по обработке данных. Во мно- 18 гих статистических программах существует возможность экспорта данных в Excel; программа удобна еще и тем, что в нее, в свою очередь, легко импор- тируются текстовые файлы (а большинство результатов компьютерных пси- ходиагностических методик на данный момент сохраняются именно в тек- стовом виде – см. раздел 2). В связи с чем программа Microsoft Excel в дан- ном пособии описана более подробно.

При этом сами файлы программы Microsoft Excel называются «книга- ми», поскольку содержат «листы» (показаны в нижнем левом углу окна про- граммы, стандартный набор – 3 листа, возможно добавление (Вставка → Лист) и удаление (Правка → Удалить лист) из главного меню), каждый из которых является самостоятельным документом. Запись данных осуществля- ется в ячейки, после ввода данных нажимают Enter.

При большом объеме сведений, полученных в ходе психодиагностиче- ского исследования, работа со списками затрудняется из-за небольшого раз- мера окна файла (так, переходя к 100-му респонденту в списке, исследова- тель «теряет из вида» первую строку файла с заголовками-обозначениями шкал методик). Для этого служат «разделители текста» (см. рис. 1): их можно «взять» мышкой и перетянуть (например, горизонтальный разделитель – к нижней границе строки заголовков) в нужное место, после чего документ разбивается на 2 части («верх» можно оставить фиксированным, а в нижней части передвигаться по списку). Возможно использование горизонтального и вер- тикального разделителей по отдельности – тогда вернуть их на прежнее место можно аналогичным путем (обратные действия), возможно совместное – тогда убрать их можно, щелкнув дважды мышкой на их пересечении

Еще одна функция, часто востребованная при работе со списками, – сортировка данных (например, расположение фамилий в алфавитном поряд- ке). Немаловажным является выделение соответствующей области перед сортировкой (чтобы фамилии «поменялись местами» вместе со всей осталь- ной информацией на респондентов). В главном меню (Данные → Сортиров- ка) возможно выбрать параметры сортировки (столбец, по которому произ- водится сортировка, условия – по возрастанию либо по убыванию).

Одной из наиболее удобных возможностей программы Microsoft Excel является возможность выбирать из общего списка людей, соответствующих одному (например, высокая тревожность) или нескольким (например, высо- кий нейротизм и высокая экстраверсия) условиям с помощью функции фильтра

8. Компьютерный психодиагностический инструментарий. Преимущества использования автоматизированных тестов.

компьютерный психодиагностический инструментарий – это сложный аппаратно-программный комплекс, позволяющий психологам осуществлять психодиагностическое исследование испытуемого. return_links(1);?>

В целом, опыт работы с такими инструментами позволяет сформулировать некоторые ощутимые положительные эффекты, получаемые психологом, благодаря использованию автоматизированных тестов:

• повышение эффективности работы психолога за счет быстроты обработки данных и получения результатов тестирования; return_links(1);?>

• предоставление психологу возможности сконцентрироваться на решении сугубо профессиональных задач благодаря освобождению его от трудоемких рутинных операций первичной обработки данных; return_links(1);?>

• повышение четкости, тщательности и чистоты психологического исследования за счет увеличения точности регистрации результатов и исключения ошибок обработки исходных данных, неизбежных при ручных методах расчета выходных показателей; return_links(1);?>

• возможность проводить в сжатые сроки массовые психодиагностические исследования путем одновременного тестирования многих испытуемых; return_links(1);?>

• повышение уровня стандартизации условий психодиагностического исследования за счет единообразного инструктирования испытуемых и предъявления заданий вне зависимости от индивидуальных особенностей исследуемого и экспериментатора; return_links(1);?>

• возможность для испытуемого быть более откровенным и естественным во время эксперимента благодаря конфиденциальности автоматизированного тестирования;

• использование времени не только как управляемого параметра теста (исследователь с помощью компьютера способен регулировать и устанавливать требуемый темп психодиагностического тестирования), но и в качестве диагностического параметра (например, показатели временной динамики ответов испытуемого на вопросы психодиагностического теста могут выступать как индикаторы утомления, эмоционального шока и т.п.);

• возможность распространять опыт работы психологов за счет компьютерной интерпретации результатов тестирования;

• возможность систематически накапливать и хранить не только данные об испытуемом, но и сами результаты тестирования; тем самым разрешение проблемы «утраты» психодиагностической информации, характерной для тестирования с помощью «бланковых» тестов, осуществляется благодаря заполнению базы данных испытуемых, являющейся неотъемлемым атрибутом любой автоматизированной методики.

Среди всевозможных инструментов выделяют компьютерные версии психодиагностических методик и компьютерные психодиагностические методики.

Компьютерные версии психодиагностических методик представляют собой инструменты работы психологов, которые являются полным аналогом «бланковых» или «ручных» психодиагностических методик. Они осуществляют автоматизацию процессов администрирования, тестирования, подсчета результатов, учитывая при этом, что психологи умеют интерпретировать полученные данные результатов тестирования.

Компьютерные психодиагностические методики – это новый класс психодиагностического инструментария, осуществляющий автоматизированное исследование испытуемого с формированием компьютерного психодиагностического заключения на основе технологии инженерии знаний.

Технология инженерии знаний в психодиагностике позволяет «переносить» в компьютер знания и опыт медицинских психологов по интерпретации результатов тестирования испытуемых для создания компьютерных психодиагностических методик.

С помощью компьютерных психодиагностических методик пользователь имеет возможность получить расширенную интерпретацию результатов тестирования не хуже той, которую бы написал профессиональный психолог.
Компьютерные психодиагностические методики отличаются от компьютерных версий психодиагностических методик, прежде всего, наличием базы знаний, определяющей принятие решений при формировании индивидуального компьютерного психодиагностического заключения на каждого испытуемого.

Ниже представлен перечень таким методик, разработанных в лаборатории клинической психологии Психоневрологического института им.В.М.Бехтерева.

9. Возможности организации компьютерного психодиагностического эксперимента.

????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

10. Возможности компьютерных игр как средства психодиагностики.

??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

11. Отличительные особенности компьютерных версий психодиагностических методик и компьютерных психодиагностических методик.

??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

12. История развития технических средств в стимулировании, регистрации и обработке психодиагностической информации.

????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

13. Психометрические характеристики компьютерных версий психодиагностических методик.

Нарушение стимульной ситуации и, как следствие этого, возможное искажение результатов тестирования - основная проблема создания компьютерных версий психодиагностических методик.

Исследования, посвященные сопоставлению или выяснению эквивалентности "бланковых" методик и их компьютерных версий, появились за рубежом в начале 1980-х годов [Skinner, Pakula, 1986; Bartram, Bayliss, 1984]. В первоначальных обзорах работ на эту тему был сделан вывод о том, что компьютерные версии традиционных личностных тестов, хотя и не делают более быстрым психологическое исследование в целом эквивалентны их "бланковым" источникам. Однако в более поздних работах [Cohen et al., 1992; Webster, Compeau, 1996] приводятся и обсуждаются примеры, в которых компьютерные версии не являются эквивалентными их "бланковым" первоисточникам. Исследователи отмечают, что у некоторых испытуемых, неуверенно владеющих компьютером, при компьютерном тестировании уровень тревоги увеличивается, что приводит к искажению результатов тестирования, особенно если конструкт, подлежащий измерению, связан с тревогой. Эти явления заставили исследователей считать, что нельзя утверждать об эквивалентности компьютерных и "бланковых" форм тестов в общем, поскольку эквивалентность должна демонстрироваться для каждой методики в отдельности [Cohen, 1992; Meier, 1994]. Аналогично складывается ситуация и с компьютерными версиями методик, работающих в Интернете в системе WWW (Word Wide Web) [Buchanan, Smith, 1999].

Компьютерная версия методики - это вполне самостоятельная методика, использование которой возможно только после установления групповых норм и других психометрических характеристик.

В последние годы в связи с уменьшением "бланковых" методик за счет увеличения компьютерных (то есть методики сразу же при создании имеют компьютерную форму) вопрос об эквивалентности двух форм снимается сам по себе. Однако сказать, что в перспективе "бланковые" методики исчезнут совсем, нельзя, поскольку всегда остаются определенные контингента испытуемых, для которых "бланковый" вариант предпочтительнее. К таким испытуемым могут относиться, например, лица, находящиеся в остром психотическом состоянии, включая ажитированные формы депрессии и тревоги, лица, обладающие выраженной ситуативной тревожностью, связанной с использованием различных технических устройств, включая персональный компьютер, а также дети младше 8 - 10 лет [Червинская, 2003].

Что касается компьютерных психодиагностических методик, конструирующих заключение на основе базы знаний - специальным образом организованных и формализованных знаний опытных психологов-профессионалов, то поскольку они с самого начала разрабатывались на компьютере, проблемы нарушения стимульной ситуации, вообще говоря, не существует. При обсуждении других психометрических характеристик следует иметь в виду, что для создания компьютерных психодиагностических методик выборка испытуемых (основа определения психометрических характеристик) не нужна, нужны лишь опытные психологи-профессионалы, в совершенстве владеющие соответствующей "бланковой" методикой. Вопрос интерпретации результатов тестирования - это вопрос скорее искусства, знаний и опыта, чем вычисления числовых характеристик. При этом выборка испытуемых значима лишь настолько, насколько она формирует знания и опыт психологов по интерпретации соответствующих показателей "бланковой" методики.

В качестве примера можно привести компьютерную методику СЛТ [Червинская, Щелкова, 2002], предназначенную для выявления и дифференцированной оценки реактивной (ситуативной) тревоги (как актуального психического состояния) и личностной тревожности (как устойчивой типологической черты, облегчающей возникновение реакций тревоги) по Ч. Спилбергеру. Исходным вариантом послужила адаптированная Ю. Ханиным "бланковая" методика Ч. Спилбергера, по результатам тестирования которой определяются два показателя: ситуативной тревоги и личностной тревожности. Компьютерная версия может осуществлять предъявление испытуемому сорока утверждений, а пользователю-психологу - соответствующих двух показателей, характеризующих испытуемого. При создании такой версии необходимость установления психометрических характеристик очевидна. Компьютерная методика СЛТ предоставляет заключение об уровне (степени выраженности) реактивной и личностной тревожности, в большей степени определяемом опытом психолога, а также развернутое описание психологических (познавательных, эмоционально-мотивационных, поведенческих) характеристик, соответствующих выявленному уровню. И определение диапазонов, и описание испытуемого определяется опытом работы психолога в клинике и отражает то, как "видит" психолог испытуемого, попавшего по результатам тестирования в определенный диапазон. Поскольку "видение" или понимание психологом испытуемого - феномен достаточно субъективный, то, вообще говоря, компьютерные психодиагностические методики можно отнести к классу "субъектных" техник, по А. Анастази (1982).

14. Функциональные возможности компьютерных психодиагностических методик: администрирование, тестирование, обработка результатов, визуализация тестовых данных.

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

15. Интерпретация результатов компьютерной психодиагностики.

Дата добавления: 2015-11-14