Методы создания доброжелательной атмосферы

Классификация интерактивных методов обучения

Методы создания доброжелательной атмосферы

Цель: способствовать созданию благоприятного микроклимата; подготовить участников к обсуждению проблем, выявить их ожидания опасения.

“Аллитерация имени” Дополнительная характеристика к имени участников на ту же букву, с которой начинается имя. Каждому участнику предлагается придумать аллитерацию своего имени. Руководитель начинает с себя и передаёт эстафету (палочку, маркер и т.п.) следующему участнику. Следующий участник сначала представляет впереди сидящих, называя аллитерацию их имен, а затем представляется сам. И так пока не представятся все участники. Можно использовать на русском языке: аллитерация – прилагательное.

“Это хорошо” Педагог задает начало взаимодействию, использую конструкцию “… – это хорошо, потому что …”. Следующий участник должен оформить подобную конструкцию относительно последнего слова в высказывании. Например: “Солнце - это хорошо, потому что тепло”, “Тепло – это хорошо, потому что можно поехать к морю”, “Море – это хорошо, потому что там много рыбы”, “Рыба это хорошо, потому что я люблю рыбалку”, “Рыбалка это хорошо, потому что свежий воздух” и т.п.

“Ветер” Детям предлагается ряд утверждений, с которыми они могут согласиться или не согласиться (показывают свое согласие или несогласие). Те участники, которые находят у себя обозначенные признаки черты, свойства, должны поменяться местами. Остальные остаются на своих местах. Каждое высказывание ведущий начинает со слов: “Ветер дует на того, у кого…” Например: “Ветер дует на того, у кого сегодня хорошее настроение (кто сегодня встал без звонка будильника; кто любит сладкое; чей любимый урок математика; кто хорошо понял новую тему по русскому языку и т.д.)”.

“Лесенка настроений” Ученикам предлагается с помощью специальных символов обозначить свое настроение на лесенке, изображенной на листе ватмана. Чем выше расположена ступенька, тем лучшее настроение она показывает.

Дата добавления: 2015-07-11