Образование.

На мой взгляд, идти по пути развития неформального и информального образования действительно можно, однако основной упор в системе образования должен быть сделан на проверенные консервативные методы с использованием передовых методик и возможностей. Российское образование всегда было передовым, поэтому отходить от многолетних наработок в сфере педагогики в пользу новизны и «псевдопрогресса» не нужно. Использование методик неформального и информального образования на данном этапе развития российской системы образования должно носить характер факультативного образования. Убежден, что в таком статусе оно будет пользоваться должной популярностью среди наиболее активных слоев молодежи. При этом, по моему мнению, качественный скачок профессионального образования будет обеспечен, если в отечественных ССУЗах и ВУЗах будет осуществляться практика обмена опытом, в том числе за счет привлечения к участию в образовательном процессе известных успешных ученых, преподавателей и практических работников. Необходимо развитие интерактивных методик проведения занятий в учебных заведениях. Ведущие ВУЗы сейчас оснащены новейшими технологиями, которые позволяют организовывать в режиме удаленного доступа лекции ведущих профессоров передовых ВУЗов страны и даже зарубежных стран. Несомненно данные возможности должны быть использованы.

Огромные возможности для реализации научного и профессионального потенциала молодежи может дать повышение уровня доступа для студентов к научным трудам, публикациям, исследованиям в сети Интернет. Для чего должны развиваться электронные библиотеки ВУЗов, где все необходимые и самые «свежие» материалы были бы доступны учащимся конкретного учебного заведения.

Кроме того, сегодня наше общество развивается в условиях рыночной экономики, где в основе лежит принцип конкуренции. Этой связи зачастую не обоснован отказ от данного принципа в сфере образования. Предложение на рынке образовательных услуг едва не превышает спрос. Большое количество неэффективных, с точки зрения качества подготовки специалистов, высших учебных заведений ставит под сомнение вообще значимость высшего образования в нашей стране. Поэтому я поддерживаю курс государства на сокращение количества сомнительных высших учебных заведений, но на мой взгляд, речь должна идти не о ликвидации ВУЗа, а об изменении его статуса и переориентирования на предоставление среднего специального образования.

Сегодня мы имеем ситуацию, когда общедоступным является высшее образование, но получение качественного высшего образования талантливыми студентами блокируется различными субъективными факторами. Это могут «позитивные» факторы – большое количество бюджетных мест в ведущих ВУЗах занимают льготники и «целевики», например. Не секрет, что существуют и «негативные» субъективные факторы – необоснованно завышенные баллы по результатам ЕГЭ. В итоге, подрывается доступность качественного высшего образования для талантливой молодежи. На мой взгляд, необходимо ограничить возможность влияния «позитивных» факторов установленными квотами, а «негативные» факторы должны быть планомерно искоренены существующими законными методами.

Весьма здравым мне видится предложение возвращения возможности ВУЗам устанавливать внутренний конкурсный отбор для абитуриентов. Однако тогда ставится резонный вопрос обоснованности внедренной системы единого государственного экзамена.

Определенный скепсис взывает предложение сертификации знаний и компетенций, полученных самостоятельно, т.к. существует определенный риск столкнуться с явлением «фиктивного образования». Особенно, если речь идет о том, что факт наличия данных знаний и компетенций будет иметь существенное значение в условиях конкуренции между молодыми специалистами на рынке труда.

Дата добавления: 2015-07-11