Читайте также:
|
Библиотеки в современном мире – один из немногих социальных институтов, которому удалось сохранить сущностные функции на протяжении тысячелетий. Это не означает, однако, что библиотеки «законсервировались» в некую неизменную форму и таким способом обеспечивают свое самосохранение. Взаимодействие с внешней средой – основа для развития любой организации. В наши дни для библиотек, которые стремятся двигаться вперед, социальное партнерство как форма совместной деятельности на равных условиях превратилось из возможности в необходимость. Нахождение во внешнем окружении заинтересованных партнеров, разделяющих те же цели, живущих в той же системе ценностей, обеспокоенных теми же проблемами стало для библиотек стратегическим направлением работы.
Внешнее окружение библиотек нужно рассматривать не как фрагментарное пространство или как «список» уже существующих и потенциальных партнеров, а как целостную социокультурную среду. Чтение в такой среде не ограничивается проведением чисто библиотечных и литературных мероприятий. Чтение становится органической частью уникального хронотопа в проекциях его прошлого, настоящего и будущего. Таким образом, участниками процесса по продвижению чтения могут стать все члены местного сообщества, вовлеченные в него с помощью технологий социального партнерства. Данные технологии в сущности являются инструментами развития гражданского общества, которое немыслимо без вдумчивого просвещающего чтения как ежедневной практики активно действующего и развивающегося гражданина-личности. Гражданское общество можно определить как средство институализации поведения личности путем создания системы участия индивида в общественной жизни[1]. Цель этой системы - импликация ценностных ориентаций конкретных групп людей в социокультурную практику. Эти группы представляют собой организованное социокультурное пространство, которое является необходимым фактором полноценного личностного развития индивида. Личностное развитие индивида и его успешная интеграция в общество неразрывно связаны с его самоидентификацией, формированием его социальной и культурной идентичности. Идентифицируя себя с какой-либо группой, организацией, сообществом, индивид принимает и разделяет их ценности, идеалы, социальные нормы, которые реализуются в его деятельности. Чтение как культурная форма является мощнейшим средством трансляции ценностей и идеалов.
В связи с вышесказанным представляется актуальным рассмотреть технологии социального партнерства библиотек и университетского (шире – вузовского) сообщества в решении такой волнующей каждого образованного человека проблемы, как снижение в обществе интереса к чтению.
Общность интересов, ценностей и целей деятельности у высшей школы и библиотек в вопросах продвижения чтения не требует специальных доказательств. Понятия «чтение» и «образование» почти синонимы, а начитанность – важнейшая характеристика образованного человека. Под тезисом о роли чтения в развитии мышления, памяти, грамотности, умения анализировать и обобщать информацию подпишется любой вузовский преподаватель. Объединение усилий в деле продвижения чтения выгодно обеим сторонам; поэтому так важно определить формы и направления партнерства, которые способны обеспечить его эффективность. Рязанский государственный университет обладает огромным опытом реализации проектов и проведения мероприятий, связанных с самыми разными аспектами чтения. Это и традиционная для университета исследовательская тема, посвященная жизни и творчеству Сергея Есенина; это мероприятия, приуроченные к Дням славянской письменности и культуры; это множество литературных мероприятий, встречи с писателями и поэтами, литературные творческие объединения студентов и многое, многое другое.
11 марта 2011 г. в Рязанской областной библиотеке им. А.М. Горького был организован «мозговой штурм», посвященный вопросам продвижения чтения. В нем приняли участие 22 человека: сотрудники библиотек; преподаватели, студенты и аспиранты Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина; представители Комитета по делам молодежи Рязанской области и информационного портала IKAR62. Активность участников и спектр предложенных проектных идей впечатляюще продемонстрировали, что именно на «интеллектуальном перекрестке» встречи разных партнеров из сообщества направления современной библиотечной деятельности расширяются и обретают новое качество[2]. Эта тенденция отражается в следующих идеях и предложениях участников круглого стола:
· активизация работы библиотек с социальными сетями;
· распространение отрывков литературных произведений волонтерами и сотрудниками библиотек на улицах города;
· разработка и распространение сувенирной продукции библиотек;
· читательские рекомендации авторитетных людей (заслуженных профессионалов в разных сферах деятельности);
· изменение внешнего облика города (библиотечный парк, памятник читателю и книге, литературное граффити);
· конкурс любительских короткометражек по литературным произведениям;
· Интернет-фотоконкурсы («Моя настольная книга», «Читающая Рязань»).
Данные идеи и предложения могут быть реализованы с помощью технологий социального партнерства (ТСП). Остановимся на тех из них, которые, на наш взгляд, могут быть наиболее эффективными при взаимодействии университетского и библиотечного сообществ.
ТСП-1. Интерактивные формы общения между представителями университетского и библиотечного сообществ с целью обсуждения актуальных проблем и конструктивных идей в сфере продвижения чтения (мозговые штурмы, круглые столы, публичные дискуссии).
ТСП-2. Образовательные программы для библиотекарей, проектируемые и организуемые совместно университетами и библиотеками с целью освоения технологий социального партнерства в сфере продвижения чтения (стажировки в других регионах и за рубежом, «школы социального партнерства», семинары, мастер-классы, курсы повышения квалификации).
ТСП-3. Информационное обеспечение деятельности по продвижению чтения путем создания совместными усилиями университетских и библиотечных специалистов базы данных, аккумулирующей существующий опыт в этой сфере.
ТСП-4. PR-продвижение идеи чтения в местных электронных и традиционных СМИ и в социальных сетях посредством совместного планирования университетами и библиотеками рекламно-информационной кампании.
ТСП-5. Проведение исследований научными коллективами университетов по проблематике продвижения чтения с привлечением в качестве соисполнителей библиотечных специалистов и использованием библиотек как баз исследования.
ТСП-6. Организация и проведение университетами и библиотеками совместных конкурсов общественно-значимых проектов и программ, направленных на продвижение чтения.
ТСП-7. Совместные проекты по продвижению чтения в сообществе, проектируемые и реализуемые временными творческими группами из сотрудников библиотек и вузов.
С точки зрения вузовского сообщества важно подчеркнуть, что вышеуказанные технологии помогают решать сразу несколько образовательных (учебных и воспитательных) задач, стоящих перед университетом как организацией, интегрированной в местное сообщество и призванной оказывать помощь в его развитии:
- развивать студентов морально и этически, побуждая личность делать вклад в развитие общества в целом;
- давать студентам важный жизненный опыт, который они не могли бы получить в других условиях;
- предоставлять возможность студентам познакомиться с деятельностью специалистов по работе с местным сообществом и активистами местного сообщества и, таким образом, изучить систему социальных коммуникаций;
- развивать у студентов критическое мышление и рефлексию;
- увеличивать понимание значимости местного сообщества в жизни личности.
С нашей точки зрения, технологии социального партнерства наиболее целесообразно реализовывать в форме молодежной службы, которая может быть успешно интегрирована в учебный процесс конкретных специальностей и направлений подготовки и, таким образом, укрепить взаимосвязь между университетом и библиотеками в области продвижения чтения. Молодежная служба может реализовываться как любая частная или общественная социальная программа помощи местному сообществу, осуществляемая молодыми людьми. Опыт зарубежных коллег показывает, что молодежные службы оказывают позитивное воспитательное воздействие на участников различных проектов по развитию или оказанию помощи местному сообществу, а именно:
- У студентов развивается интерес к проектам, которые оказывают положительное влияние на развитие местного сообщества.
- У многих студентов-участников молодежных служб повышаются академические результаты, они активнее участвуют в выборах и различных филантропических, благотворительных акциях и проектах.
- Добровольная (волонтерская) деятельность воспитывает у молодежи толерантность, увеличивая понимание между людьми разных социальных статусов, рас, религий.
- Добровольная деятельность помогает молодым людям создавать социальные связи со своим местным сообществом, видеть социальные проблемы, развивает в них стремление к гражданскому лидерству[3].
Особенно важным является то, что большинство специальностей и направлений, подготовка по которым ведется в РГУ имени С.А. Есенина и, в частности, на факультете русской филологии и национальной культуры нуждаются в организации практической проектной деятельности в организациях местного сообщества, в том числе и в библиотеках, задачи и функции которых сегодня расширяются, фактически трансформируя библиотеки в социокультурные центры по месту жительства. Именно в процессе работы над проектами по продвижению чтения студенты могут получить профессиональные навыки и компетенции, необходимые для успешной работы в местном сообществе после окончания обучения в вузе
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 156 | Нарушение авторских прав