ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Как известно, хозяйство, экономика представляют собой процессы освоения человеческих

Как известно, хозяйство, экономика представляют собой процессы освоения человеческих природных ресурсов в определенных специальных условиях. Современный туризм - одна из отрасли! экономики, и к нему приложим тот же тезис. Вместе с тем туризм неотделим от понятия «рек­реация», хотя в наши дни не всякий вид туризма представляет собой отдых (достаточно вспомнить шоп-туры). В основном, традиционном понимании туризм - это важный элемент отдыха, рекреации.

Каждая территория имеет свой рекреационный потенциал, который, между прочим, зависит и от того, какая часть территории занята па иные хозяйственные нужды. Кстати, при организации отдыха, туризма важно проанализировать, целесообразно ли использовать ту или иную территорию под рекреацию или отдать ее другим, более выгодным для общества отраслям хозяйства (сельского, лесного и др.). Л для этого необходимо выявить чистый экономический эффект рекреационной деятельности (П). Он может быть исчислен по формуле ':

П = П₁ + П₂,

где П, - прямой доход от использования рекреационного объекта, П₂ - скрытый доход.

При этом

П₂ = (с+t₁+t₂) *Q

где с - общественная стоимость 1 часа свободного времени; t, - свободное время индивидуума (в часах); t₂ - среднее время пребывания 1 рекреанта; Q - количество рекреантов.

Естественно, что в ходе истории экономический эффект от рекреа­ции менялся. То же относится и к туризму.

Во второй половине XX в. туризм превратился в одну из важней­ших отраслей мировой экономики. Это одна из немногих сфер труда, где число работников неуклонно возрастает. «По оценкам, прямо или косвенно обслуживанием туристов в мире занято 30-40 млн. человек... По размерам доходов туризм ныне уступает только торговле нефтью и нефтепродуктами - «товару № 1» в мире²». При этом средние доходы, получаемые от одного визита туриста-иностранца, в разных странах неодинаковы (например, в США в 3,5 раза больше, чем в Китае).

Около 60% общего числа международных туристов и более полови­ны всех доходов в этой отрасли хозяйства приходится на долю Европы (включая Россию). Особенно привлекают туристов Альпы (60 млн. че­ловек в год) и берега Средиземного моря (более 100 млн.) '.

Как видно из предыдущего изложения, «в мировой индустрии туризма лидируют наряду с США четыре страны Европы: Франция, Испания, Италия и Великобритания. С учетом как доходов от приез­да туристов, так и затрат своих туристов за рубежом, названные европейские страны имеют ежегодно положительное сальдо от между­народного туризма в 8-12 млрд. долл. По числу туристов и величине доходов от них на одного жителя впереди всех стран Европы -Австрия, Швейцария и Исландия. Вместе с тем... Германия имеет отрицательное сальдо в сфере туризма - немцы за пределами своей страны тратят больше средств, чем иностранцы па ее территории» ².

Как видно из сказанного, роль туризма в современном мире высока, а сам он очень дифференцирован по всем параметрам.

Как следует из содержания пособия, современный мир исключи­тельно разнообразен со всех точек зрения. Очень различны природные и природноресурсные, историко-культурные, этноконфессиональные, социально-экономические условия разных стран и районов. И именно это разнообразие - основа функционирования такой отрасли социаль­ной сферы как туризм. Ведь именно стремление увидеть что-то новое вовлекает людей в эту социальную сферу. Но в наши дни это стремле­ние совмещается с другими функциями индустрии туризма, о чем было сказано в пособии.

Рамки описания каждых районов ограничены объемом пособия, а ведь буквально о каждом из них можно было бы рассказать еще много инте­ресного, усилив тем самым внимание туристов к той или иной территории.

Отсюда вытекает тезис о пополнении знаний о туристско-рекреационных районах мира путем изучения дополнительной литературы, краткий список которой приложен к пособию. Ее особенно следует использовать специалистам в области организации туризма в ходе подготовки конкретных туров. При этом важна и география тура, и его сроки, и специализация, и состав туристских групп.

Кроме того, в ходе учебного процесса необходимо детализировать и расширить характеристику отдельных районов и центров туризма. Для этого возможно использовать форму студенческих докладов и сообщений на семинарских и практических занятиях. Эти доклады не должны повторять содержания пособия. Именно поэтому примерная тематика студенческих сообщений предусматривает:

а) подробную туристскую характеристику многих крупнейших и
интересных для посетителей городов мира;

б) туристскую характеристику водных маршрутов (по рекам и морям) с описанием важнейших туристских объектов, встречающихся на пути. Возможны и другие варианты тем, в том числе и такие, которые предлагают сами студенты.

Так что горизонты открыты. Казалось бы, остается лишь вспом­нить слова А. Т. Твардовского «За далью - даль, за далью - даль» и поставить точку. Однако нельзя забывать о подготовке кадров органи­заторов туризма и самих туристов к путешествиям и роли в этой подго­товке географии и страноведения.

География, взятая в целом, - это паука о территориальной диффе­ренциации природных, социальных, экономических, политических процес­сов и явлений на земном шаре, в отдельных странах и регионах. И без знания этой дифференциации, её причин невозможно дать ответы па воп­росы, которые ставит жизнь.

Все старые направления географии (физическая и экономическая география с их подразделениями) и направления новые (о некоторых рассказано в главе 1), при всём их разнообразии, исследуют три карди­нальные проблемы: размещение производства, социальной сферы и про­странственные взаимоотношения в системе «природа - общество». Гео­графия туризма прямо вписывается в эту схему. А отсюда следует и проблема подготовки соответствующих кадров.

Современный работник туристского бизнеса, современный органи­затор туризма должен обладать широкой и глубокой географической подготовкой. Однако, кроме содержательной стороны этой подготовки, существует ещё и организационная. Сама географическая подготовка и её организация в области туризма зависят от многих факторов. Среди них - глубина требуемой подготовки, ее масштабы.

В самом деле, начальную подготовку даёт общеобразовательная школа, где учащиеся изучают основы географии и истории мира, отдельных стран и регионов. Но это лишь азы. Для специалистов туристского бизнеса, туристской индустрии нужна основательная ком­плексно-географическая подготовка. Она может быть разноуровневой, и отсюда вариации в сроках, продолжительности этой подготовки. Вероятно, правильным будет утверждение, что нужна:

а) общетеоретическая подготовка в области географии (о чём было
рассказано в этом пособии);

б) конкретно-страноведческая подготовка по отдельным странам и
регионам, по группам стран, близких географически или в языковом
отношении. И здесь возникает проблема языковой подготовки, без
которой в наши дни, конечно, не может успешно работать высоко­
классный специалист в области туристского бизнеса. Могут быть специалисты, знающие французский язык и ориентированные на работу по таким странам как Франция, Бельгия, Швейцария, африканские страны, в которых государственным является французский язык (Сене­гал, Кот д'Ивуар, Мали и многие другие); знающие испанский язык и ориентированные поэтому па такие страны как Испания, большин­ство стран Латинской Америки; владеющие немецким языком, знание которого необходимо в Германии, Австрии, Швейцарии. В наши дни для России нужны и специалисты, владеющие скандинавскими языка­ми, финским, китайским, японским и так далее. Но, конечно, для специалистов в области туризма, на какой бы регион ни была ориен­тирована их деятельность, необходимо знание английского языка, который волей исторического процесса стал языком международных общений в области бизнеса, пауки, культуры и, конечно же, туризма. Кроме того, английский - это государственный язык Великобритании, США, Канады, Австралийского союза, Индии и многих других стран, когда-то входивших в Британскую империю, а ныне - в Содружество, возглавляемое британской королевой.

При этом очень важно, чтобы организаторы туризма владели не просто современным литературным английским языком, но и языком разговорным, в частности, бытовым.

Помимо географической подготовки специалистов в области ту­ризма, важна и соответствующая подготовка самих туристов, даже в том случае, если единственная цель их поездки - «купить-продать». И в этом случае для участников шоп-туров («челноков») необходимы хотя бы самые общие сведения о тех странах, куда они едут, об их экономическом положении, ценах, курсе валют, этноконфессиональных особенностях, политическом положении. Если участники «шоп-туров» не будут хотя бы мало-мальски просвещены в этих вопросах, их неизбежно ждут «проколы» и недоразумения в тех странах, куда они держат путь с целью успешно провести свою маленькую, но достаточ­но выгодную торговую операцию.

Конечно, значительно глубже и разностороннее должна быть геогра­фическая подготовка туристов в их истинном, классическом понимании. Они должны перед поездкой получить квалифицированную информацию по всем вопросам географии, без которых тур не может быть вполне успешным. Особенно это относится к тем туристам, которые едут в ту или иную страну с познавательными целями. Специфическую медико-гео­графическую информацию должны получить туристы, которые направля­ются на лечение. Наконец, совершенно особая информация требуется для туристских групп или отдельных туристов, которые направляются со специальными профессиональными целями - туристов, желающих приоб­рести новые знания по своей специальности.

Все это относится и к деловым туристским поездкам, и к поездкам на научные форумы, столь распространенные в наши дни.

Для всех туристов перед отправлением в поездку необходимы сведения о климате страны, региона, города, куда они направляются, а также о состоянии погоды в дни поездки (которая, как известно, меняется довольно сильно от года к году). Так что каждый турист может почувствовать на себе разницу понятий «климат» (как типично­го многолетнего состояния атмосферы или состояния погоды) и «по­года» (как его конкретного проявления в соответствующие дни и недели).

Географическая подготовка зависит от общей системы подготовки специалистов туристской индустрии в тех или иных странах, ибо в разных государствах упор делается на подготовку более широких или узких специалистов. При этом проблема географической подготовки делится на подготовку: а) кадров самих страноведов; б) специалистов туристского бизнеса (разных уровней); в) самих туристов.

В российских учебных заведениях туристского профиля, многие из которых только становятся на ноги, в учебных планах есть дисципли­ны, которые можно назвать подходами к научной географии туризма. Чаще всего это частное страноведение (изучение особенностей отдельных стран или, реже, регионов). Курсы региональной географии и «частного» (конкретного) страноведения несомненно полезны, т. к. дают представ­ление об отдельных туристских объектах (странах, регионах, городах). Но, к сожалению, курсы, как правило, не содержат общенаучных гео­графических подходов, методов, владение которыми позволило бы охарактеризовать любую страну, район, город, их туристскую аттрактивность. Попытка сформулировать именно такие подходы предпринята в данном пособии.

Подготовку кадров географов «туристского профиля», географов-страноведов следует, на наш взгляд, вести на географических факуль­тетах университетов (с введением в учебные планы историко-культурологических дисциплин и двух иностранных языков с большим объемом учебных часов).

Страноведческая подготовка в самой популярной ее форме должна охватывать и самих туристов. Здесь непочатый край работы, так как эта область географической подготовки представляет собой практически целину. Если стать на почву реалий, то можно сказать, что в совре­менных условиях пашей страны для самих туристов географическая подготовка должна бы проводиться при крупных туристских фирмах, которые таковую подготовку могут обеспечить. Реальными были бы здесь циклы лекций (или самые краткосрочные курсы) для туристов, уже выбравших для себя страну - туристский объект, и для тех туристов, которые хотели бы предварительно познакомиться с рядом

стран и регионов, чтобы выбрать заинтересовавший объект (особенно в том случае, когда объект малоизвестен и экзотичен). Именно для «выбирающих» туристов были бы полезны не отдельные лекции, а какие-то краткосрочные курсы.

ЛИТЕРАТУРА

1. Абрамов М. А. География сервиса. - M., 1985.

2. Ананьев М. А. Международный туризм. - М., 1968.

3. Ананьев М. А. Экономика и география международного туриз­
- М., 1975.

4. Африка. Энциклопедический справочник. Т. 1-2. - М., 1986-1987.

5. Брук СИ. Население мира. Этнодемографический справочник.
Изд. 2. - М., 1986.

6. Ведении Ю. А. Очерки по географии искусства. - СПб, 1997.

7. Ведении Ю. А. Мифология туристских ресурсов и эволюция
представлений о ресурсном потенциале территорий // Изв. РАН, сер.
геогр., 1998, № 4.

8. Географический энциклопедический словарь. Географические на­
звания. - М., 1983.

9. Географический энциклопедический словарь. Понятия и терми­ны. - М., 1988.

10. География и туризм //Вопросы географии, сб. 93. - М., 1973.

11. География Мирового океана. Экономическая география Миро­вого океана. - Л., 1979.

12. Григорьев Ал. А. Природные святыни. - СПб., 1997. - 124 с.

13. Дарийский А. В. Туристские районы Российской Федерации и
ближнего зарубежья. - СПб., 1994.

14. Дмитревский Ю. Д. Очерки социально-экономической геогра­фии. - Л., 1990.

15. Дмитревский Ю. Д. Страноведение и география международного
туризма. - Ч. 1. Страноведение и международный туризм. - СПб., 1997.

16. Дмитревский Ю. Д., Карпова Г. А. Туристские ресурсы, их
районирование и роль в концепции устойчивого развития // Изв. РГО,
1997, т. 129, вып. 1.

17. Дроздов А. В. Экологический императив и рекреационная гео­графия // Изв. РАН, сер. геогр., 1998, № 4.

18. Зачиняев П. Н., Фалькович Н. С. География международного
туризма. - М., 1972.

19. Квартальное В. А. Туристский бизнес и система обучения кад­ров предприятий обслуживания. - М., 1990.

20. Котляров Е. А. География отдыха и туризма. - М., 1978.

21. Краткая географическая энциклопедия. Т. 1-5. - М., 1960-1966.

22. Латинская Америка. Энциклопедический справочник. Т. 1-2. -
М., 1979-1982.

23. Ляп А. А. Анализ статистических данных о развитии междуна­родного туризма в России с 1988 по 1994 год //Российский турист­ский бюллетень. Туризм: информация, статистика, анализ. - М., 1995.

24. Максаковский В. П. Географическая картина мира. Т. 1-3. -
Ярославль, 1993-1996.

25. Машбиц Я. Г. Основы страноведения: Учебное пособие. -
М., 1995.

26. Машбиц Я. Г. Комплексное страноведение. - М.-Смоленск,
1998.

27. Методика страноведческого исследования // Экономическая
и социальная география /Под ред. Н. С. Мироненко. - М., 1990.

28. Мироиеико Н. С, Твердохлебов И. Т. Рекреационная геогра­фия. - М., 1981.

29. Проблемное страноведение и мировое развитие. - М.-Смо­ленск, 1998.

30. Путрик Ю. С, Свешников В. В. Туризм глазами географа. -
М., 1986.

31. С лука А. Е. Международный туризм. Итоги развития в
1996 г. //География, 1997. - № 43.

32. Советский Союз: Географическое описание в 22 томах. - М.,
1967-1982.

33. Страноведение: состояние и задачи // Вопросы географии,
сб. 16. - М., 1981.

34. Страны и народы: В 20 томах. - М., 1978-1985.

Дата добавления: 2015-07-10