Настойчивость

Упорство при выполнении задания является до неко­торой степени личностной характеристикой. На связь между силой мотива и настойчивостью влияет также мотивационно-специфический характер привле­кательности ситуации, особенно через переживаемую степень трудности за­дания.

С настойчивостью, по-видимому, также связана протяженность плани­руемой человеком временной пер­спективы. Мотивированные на успех, а также сильномотивирован­ные (См) склонны планировать свое будущее на большие промежутки вре­мени. Во временном отношении их пережива-ние более целенаправленно и активно, чем у мотивированных на неудачу и слабомотивированных.

Высокомотивированные испытуемые гораздо дольше, чем низкомотивированные, работают над сложными зада­ниями при отсутствии обратной связи о правильности ре­шения; они также добиваются лучших результатов вне за­висимости от времени, затраченного на задачу.

Фивер обнаружил, что вре­менные ситуационные и устойчивые аспекты мотивации, взаимодей-ствуя, совместно влияют на настойчивость по­ведения. При снижении вероятности в решении казавшейся легкой задачи, мотивированные на успех ис­пытуемые продолжают свои усилия дольше, чем мотиви­рованные на неудачу. Последние избегают области сред­ней трудности заданий и предпочитают прекращать рабо­ту над задачей, когда она воспринимается как задача это­го уровня сложности. В свете этого Смит смог увидеть причину различий во времени, которое зат­рачивают студенты на письменный экзамен, во взаимо­действии переживаемой ими степени сложности заданий и уровня мотивации успеха. Когда дости­жения «доступны», как в ситуации домашнего задания, мотивированные на неудачу студенты тратят значительно больше времени на решения сложных задач; очевидно, что они чаще прерывают работу и не занимаются ею длитель­ное время подряд. Высокомотивиро­ванных студентов не так легко уговорить оторваться от завершения работы. При столкновении с ситуациями неудачи или сложности мотивированные на успех испытуемые склонны более настойчиво преследовать свои цели.

Сравнительная характеристика мотивационных тенденций

«надежда на успех» и «избегание неудачи»

Параметр	Характеристика поведения индивидов, ориентированных на достижение успеха	Характеристика поведения индивидов, ориентированных на избегание неудачи
Соотношение реального и идеального «образа Я»	Значительные различия между реальным и идеальным «образом Я» и меду актуальным и желаемым обладание личностными качествами, ориентированными на достижение [Martire 1956] (С. 41-42).	Противоположная тенденция
Постановка целей и оценка результата	Учитывают возможность успеха больше, чем возможность неудачи; оценивают свой уровень достижений в сравнении с общим фоном, окрашенным ожиданием успеха [Хекхаузен 1963b] (С. 42). Больше ценят успешность (С. 43).	Противоположная тенденция     Больше ценят престиж.
Ожидания в условиях тестирования	С чувством уверенности, рассчитывая на успех. Ставят перед собой средние цели.	С чувством тревоги, ожидая неудачи [Ertel, 1964] (С. 101). Поражение в социальном и ориентированном на себя смысле [Kasserjian, 1963] (С. 43) сопровождается различными проявлениями низкой самооценки и трудностями в социальном принятии. Склонны к недооценке или нереалистичной переоценке вероятности своего успеха [Clark et al., 1956] (С. 120).
Уровень притязаний	Задачи средней сложности с вероятностью достижения успеха от 30 до 50% (С. 105). Воспринимают уровень успешности как требуемое качество, если он лежит выше их уровня притязаний и не превосходит его намного, т.е. если он достижим совместными усилиями (С. 44). Умеренный риск в принятии решения [McClelland, 1961] (С. 54). Склонны переоценивать вероятность успеха [Brody, 1963; Feather, 1963] (С. 74). В большей степени, чем ориентированные на поражение, склонны снижать цели после поражения [Heckhausen, 1963] (С. 133).	Очень легкие или наоборот очень сложные задачи. Недооценивают вероятность успеха. Если постановка целей осуществляется в условиях социальной ситуации может наблюдаться «расщепление» уровня притязаний [Heckhausen, 1955] (С. 78). Цель, которая может быть достигнута наверняка провозглашается, в то время как на самом деле человек внутренне стремится к более высокой цели. Ригидность в постановке целей (для индивидов с большим опытом неудачи): реальный уровень достижений учитывается слабо. Даже после множества неудачных попыток уровень притязаний не снижается ниже точки, на которой человек уже потерпел неудачу [Cohen & Zimbardo, 1962] (С. 78). Высокомотивированные люди с боязнью неудачи и сильным конфликтом ставят перед собой осторожно небольшие цели [Martire, 1956] (С. 120). Люди, ставящие перед собой крайне высокие цели, ведомы амбициозными желаниями успеха и крайне самоуверенны. Они выделяются своими экстраординарными усилиями [Heckhausen, 1955] (С. 131).
Стиль деятельности в процессе решения задачи	Высокоскоростной, сосредоточенный процесс решения задачи (С. 61). Показывают значительно большие результаты в условиях соревнования [Rayan & Lakie, 1955]. Удерживают много энергии на уровне мобилизационной готовности [Schlosberg, 1954] (С. 138). Ориентированный на достижение ситуационный стресс повышает активацию оказывает и оказывает положительное влияние [Bartmann, 1963] (С. 138).	Напряжение, блокировка, привнесение ограничений и помехи. Не начинают работать с заданиями, если не обладают информацией об угрозе неуспеха при их решении [Raphelson & Moulton, 1958] (С. 102). Задания в условиях дефицита времени воспринимаются как более тяжелые [Bartmann, 1963]; выполняются более торопливо, чем ориентированными на успех, эффективность деятельности при этом снижается по сравнению с условиями неограниченного времени (С. 103). Показывают лучшие результаты при отсутствии соревнования (С. 103). Ориентированный на достижение ситуационный стресс выводит из равновесия и создает «установку на задачу», которая приходит в противоречие со способностью действовать рационально [Brown, 1953]. Готовность к переструктурированию или поиску более короткого решения значительно уменьшается в условиях личной значимости задания (С. 139).
Временная перспектива	Направленность на будущее, охватывает достаточно большой промежуток времени, связывает события во времени, устанавливает последовательность промежутков времени. Обладают большими возможностями отсрочки удовольствия: когда предоставляется выбор между немедленным, но малым вознаграждением и большим, но по прошествии некоторого времени, чаще всего выбирают последнее [Mischel, 1961; Cameron & Storm, 1965] (С. 63). Большее предвосхищение и оптимистический настрой в оценках будущего (С. 64). Более способны к объединению успешных этапов во временной перспективе в один блок [Götzl, 1960] (С. 65). Склонны фокусироваться на «большой цели», предпочитают задания, охватывающие больший период времени, требующие планирования, процесса принятия решения. Не нуждаются в быстром достижении успеха, могут достаточно долго его ждать [Vukovich et al., 1964] (С. 65). Успешные бизнесмены способны распознать будущие возможности и приспособиться к ним [McClelland, 1961]. Риск, неизбежный при принятии решения, заблаговременно может быть рассчитан более точно при условии учета достаточно большого временного отрезка в перспективе будущего времени. И чем больше этот отрезок, тем точнее деятельность с реально рассчитанным риском [Heckhausen, 1963] (С. 65).	Большая привязанность к настоящему и меньшая способность отсрочить удовлетворение [Davis & Sidman, 1962; Straus, 1962] (С. 64).
Качество восприятия времени	Время – целенаправленное, быстрое движение (С. 66). Позволяют себе быть увлекаемыми временем и торопят его движение вперед, используя его для планирования, для продвижения прямо к цели. Временные промежутки, равно распространяющиеся в прошлое и в будущее воспринимаются ближе к настоящему времени, т.е. общая шкала времени более сжата [Green & Knapp, 1959]. Их терзают угрызения совести, если они теряют время [Knapp, 1962; Argyle & Robinson, 1962].	Время – бесцельный, непрерывный поток.   Видят себя роковым образом ввергнутыми в пучину тащащего их водоворота времени.
Упорство в решении задач	Проявляют большее упорство по сравнению с мотивированными на неудачу, если задача изначально подается как легкая, и, наоборот, бросают ее раньше, если она определяется как сложная [Feather, 1961, 1963] (С. 124-125). Работают гораздо дольше над выполнением сложного задания при отсутствии положительной обратной связи, чем мотивированные на поражение [French & Thomas, 1958; Thomas, 1956] (C. 144). Перспектива быстрее закончить задание и получить дополнительной время для отдыха не является мотивирующей [French, 1955] (С. 144). Если вероятность успеха становится значительно более призрачной перед лицом тщетности решить казавшуюся легкой задачу, мотивированные на успехт продолжают свои усилия дольше, чем мотивированные на неудачу [Feather, 1961, 1962, 1963] (С. 145). Не склонны к чрезмерному расходованию энергии, более, чем мотивированные на неудачу, способны завершить свою ежедневную работу, «отключиться» и насладиться «свободным временем» [Vukovich et al., 1964] (С. 149). Более склонны возвращаться к ранее нерешенным задачам, чем мотивированные на неудачу [Coopersmith, 1960] (С. 156).	Быстро прекращают попытки решить задачу, если задание изначально определялось как легкое, но оказалось сложным. Задание, описываемое как сложное с самого начала, решается со значительно большим усердием и осуществлением большего числа бесплодных попыток найти решение, чем у ориентированных на успех [Smith, 1964] (С. 80). В условиях дефицита времени решают меньше заданий, чем ориентированные на успех [Bartmann, 1963]. Когда достижения «доступны», как в ситуации домашнего задания, мотивированные на неудачу тратят значительно больше времени на решение сложных задач; они чаще прерывают работу и не занимаются ею длительное время подряд [Heckhausen, 1963] (С. 145).
Склонность к риску	Умеренный, «рассчитанный» риск, наряду с неприязнью к ставкам, такой игре на бирже, которая могла бы привести к выигрышу только благодаря удачному стечению обстоятельств, но обычно приводит к скорому фиаско [McClelland, 1961] (С. 85). Если ситуация не связывается с деятельностью достижения, т.е. зависит от случая и при этом имеют место денежные ставки, то предпочитается не умеренно высокий, а минимальный риск [Litting, 1959, 1963] (С. 85).	В играх на удачу предпочитают наиболее рискованные ставки [Littig, 1959; Feather, 1959; Hancock & Teevan, 1964] (C. 106).
Поведение после неудачи	Чаще используется конструктивная форма преодоления неудачи – «переделывание» [Coopersmith, 1960] (С. 88-89).	Чаще используются защитные реакции – отрицание, уход, замещение. Вырабатываемая установка избегания и защиты возрастает с увеличением значимости задания [Atkinson, 1953; Moulton, 1958] (С. 102).
Выбор партнера	Предпочитают более способных партнеров [French, 1956] (С. 106).	Предпочитают партнера с равными способностями.
Влияние обратной связи на эффективность деятельности	Получают лучшие результаты по сравнению с мотивированными на избегание неудачи в условиях возможности самостоятельной регуляции деятельности и немедленной обратной связи [Bartmann, 1965] (С. 142).	Переживают отсутствие обратной связи как настолько угрожающий фактор, что могут «покинуть поле» психологически [Raphelson & Moulton, 1958] (С. 141).
Ретроспективное суждение об успехе	Переоценивается количество успехов.   Одинаково хорошо помнят материал, связанный с успехом и поражение.	Переоценивается количество неудач [Nuttin, 1953] (С. 157). В нейтральных условиях лучше помнят материал, связанный с неудачами, а в ориентированных на достижение – связанный с успехом [Reitman, 1961] (С. 168).
Взаимосвязь мотивации достижения и успешности в различных областях	По сравнению с мотивированными на неудачу, глубже проникают в концептуальные задачи, требующие инсайта [Bartmann, 1965] (С. 167). Имеют преимущество в заданиях, требующих восприятия и практического мышления (таких как конструкторы, сортировка), если ситуация превращается в более ориентированную на достижение, например, при легком ограничении времени [Bartmann, 1963] (С. 167). Восприятие более гибко и более аналитично [French, 1955] (С. 170). Показывают меньшую степень ригидности мышления [R.W.Brown, 1953; Atkinson & Raphelson, 1956] (С. 167). Лучше справляются с требованиями к вербальным навыкам и умениям [McClelland et al., 1956] (С. 167). Более развитая словесная память [Sampson, 1963] (С. 168). По-видимому более высокая мобилизационная готовность памяти [DeCharms et al., 1955] (С. 168).
Обусловленные мотивами различия в атрибуции успеха и неудачи	Чаще приписывают успехи себе и воспринимают себя менее отягощенными неудачами. Свои высокие достижения в выполнении заданий объясняются способностями, а слабые – чаще недостаточным старанием, иногда - невезением [B.Weiner & A.Kukla, 1970] (C. 144).	В меньшей степени по сравнению со стремящимися к успеху возлагают ответственность за неудачу на отсутствие старания и невезение и в большей – на недостаток способностей. Реже приписывают свой успех высоким способностям и старанию и чаще – везению, тогда как неудачу они чаще приписывают недостаточным способностям и реже - недостаточному старанию и невезению [W.-U.Meyer, 1973] (С. 145).

Дата добавления: 2015-07-11