Читайте также:
|
Обычно сами дети удовлетворяют свои потребности вестибулярного развития при первой возможности, и большинство из них любят игровые площадки, где можно лазать, качаться, кувыркаться, крутиться на карусели, играть со шлангом с водой, влезать на горки.
Тот, кто взбирался с детьми по туннелю, знает, что большинство из них хочет постоять в середине и покрутиться. Кто не помнит, как весело скатиться по льду на куске картона? Почему дети забыли карусели и игры в догонялки?
По соображениям безопасности многие игры забыты, и мы боимся, что дети нанесут себе вред, если они будут лазать на деревья или карабкаться на горки. Может быть, подумать над тем, что мы зашли слишком далеко и чересчур опекаем детей?
Нужны игровые площадки, которые дают широкие возможности стимуляции вестибулярного, тактильного и кинестетического чувства.
Рассмотрим пример:
Ларс, мальчик десяти лет, молчалив, бледен и не любит быть в центре внимания, так как он не соответствует требованиям его окружения. Папа Ларса очень озабочен сравнением его со старшим братом, очень "шустрым", который носится "сломя голову" и на коньках, и на лыжах. И в школе успевает.
У Ларса же трудности с равновесием и некоторые двигательные проблемы. Ему трудно сконцентрироваться в школе и научиться чему-то. Он сам говорит, что ему "в одно ухо влетает, в другое вылетает". Он быстро устает и с трудом высиживает на стуле.
Ларс пробует компенсировать плохое равновесие и слабую сосредоточенность желанием плавать и танцевать. Просто интуитивно он знает, что подходит ему, но папа этого не понимает и не поощряет его. Он считает, что танцы — легкомысленное занятие и не дело для мальчика. Плавание не практично, так как в их районе нет бассейна и нужно ехать в соседний.
Ларс — пример того, как недостаточное бодрствование мозга может затруднить обучение.
Как же помочь Ларсу? Прежде всего прислушаться к тому, что он говорит.
Чтобы успешно помочь ребенку сохранить самоощущение, мы должны прислушаться и понять, что он хочет выразить и чего он желает на самом деле. А Ларс уже ясно понял, что он разочаровал папу и никогда не сможет тягаться со старшим братом.
Вестибулярный аппарат влияет на действия мышц и степень бодрствования мозга, что в свою очередь влияет на способность ребенка к учебе. Если повышается степень бодрствования, то ребенок может дольше сосредоточиваться. Поэтому важно послушать, что говорит Ларс. Он знает, что он неповоротлив, у него плохое чувство равновесия, ему трудно чему-то научиться и все, что он слышит, улетучивается. Он устает и с трудом высиживает на стуле.
Ему ловчее и веселее в движении. Ему нравится плавать и танцевать, хотя и трудно координировать движения.
Чтобы сознание Ларса было более активным и его тело двигалось бы правильно, а чувство равновесия стимулировалось, он должен заниматься этим как можно больше.
Когда чтение и письмо связаны с активными двигательными занятиями, то и степень активности выше. Это дает мозгу большие возможности упорядочить и обработать то, что Ларс слышит или читает. И повышает его способность понимать.
В свободное время Ларс должен заниматься тем, что стимулирует его вестибулярный аппарат. Плаванием и танцами в первую очередь.
Если у Ларса будет возможность получать столько вестибулярной стимуляции, сколько ему нужно, то повысится его способность упорядочивать свои ощущения и в будущем он, очевидно, не будет нуждаться в таком объеме вестибулярной стимуляции.
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 80 | Нарушение авторских прав