Читайте также: |
|
Урок № 42. Начало распада Древнерусского государства.
Цели по линиям развития личности.
ЛР. Картина мира в фактах и понятиях.
Используя факты, сформировать представление о начале процесса раздробленности на Руси, влиянии половецких нашествий на его ускорение. Закрепить умение использовать исторические понятия: государство, династия, великий князь, вотчина, раздробленность.
ЛР. Историческое мышление
Определение закономерностей развития Руси, приведших к раздробленности.
ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.
Создать условия для осознания роли личностей сыновей и внуков Ярослава Мудрого в русской истории; причинах народной любви к Владимиру Мономаху.
Обязательный минимум содержания:
«Русская правда». Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси.
План урока:
I. Проблема урока: Почему на Руси начались братоубийственные войны, усобицы?
II. Поиск решения проблемы:
1. «Три сына Ярослава»
Примерный вывод по проблеме: в годы правления сыновей Ярослава Мудрого единство Руси не раз нарушалось.
2. Русь и «земля половецкая»
Примерный вывод по проблеме:в XI–XIII веках то утихала, то разгоралась борьба земледельческого народа Руси и степняков-половцев.
Усобицы внуков Ярослава
Примерный вывод по проблеме: единство Руси было ненадолго восстановлено при одном из внуков Ярослава – Владимире Мономахе.
Примерный вывод по проблеме урока: на рубеже XI–XII веков Древнерусское государство постепенно распадалось на самостоятельные княжества.
Этапы урока | Действия учителя | Действия учеников | Формирование УУД, технология оценивания |
I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. | Слайд 1 – Посмотрите на название нашей темы. На прошлом уроке мы говорили о правлении Ярослава Мудрого. Удалось ему создать прочное государство? Слайд 2 – А ведь Ярослав оставил свою державу своим сыновьям. Давайте ознакомимся с документами. 1 2 4 2 3 | Ученики должны назвать тему урока и ответить, что государство оказалось непрочным. Ученики знакомятся с документами, дают характеристику отношениям между князьями и родственным отношениям между ними. | Регулятивные УУД 1. Определять цель, проблему в учебной деятельности. 2. Выдвигать версии. 3. Планировать деятельность в учебной ситуации. 4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации. Познавательные УУД 1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы). 2. Анализировать (выделять главное). 3. Определять понятия. 4. Обобщать, делать выводы. 5. Выделять причины и следствия. 6.Представлять информацию в разных формах (схема, таблица). Коммуникативные УУД 1. Умение работать в парах. 2. Излагать своё мнение, аргументируя его. 3. Создавать устные и письменные тексты. 4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения. Личностные УУД 1. Оценивать свои и чужие поступки. |
II. Версии. | Слайд 3 – Какую проблему урока нам предстоит решить? – В чём, по вашему мнению, была причина такой ненависти между братьями? – Какие у вас есть предположения, версии для решения проблемы? Какая информация нам может понадобиться? 1 2 2 4 | – Почему на Руси начались братоубийственные войны, усобицы? Предлагают свои версии (с одобрением принимается любая, даже самая абсурдная). | |
III. Актуализация знаний. | Слайд 4 – Как всегда, нам понадобятся понятия, выполните задание слайда. (Пропущено понятие «усобица».) 3 2 4 Слайд 5 (РТ, с. 27, задание 1) – И ещё одно понятие, которое мы изучали в курсе истории Средних веков. Вспомните признаки феодальной раздробленности. Слайд 6 – Иногда причины плохих отношений могут крыться в прошлом. Кто были предшественники Ярославичей? Вспомните правителей, о которых мы говорили на прошлых уроках. 2 4 | Ученики выполняют задание слайда. Ученики должны выполнить задание. | |
IV. Планирование деятельности. | Слайд 7 – Что, по вашему мнению, нужно узнать, чтобы найти решение проблемы? 2 3 2 | Ученики могут указать, что для ответа на вопрос необходимо изучить, как развивались события на Руси после смерти Ярослава Мудрого. | |
V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания). | 1.«Три сына Ярослава» Слайд 8 – Ярослав, наученный горьким опытом, постарался предотвратить усобицы между сыновьями, оставив завещание. В истории его принято называть «очередным порядком престолонаследия». От слова «очередь». Что это за очередь и кто в ней стоит? Как распределились земли между наследниками Ярослава? – Что, по вашему мнению, не предусмотрел Ярослав? Обсудите ответ в группах 1 2 4 1 2 3 Слайд 9 (РТ, с. 27, задание 2) – Давайте найдём в тексте предупреждение Ярослава сыновьям (с. 88–89): «Если будете жить в любви между собой…» – Как и почему сыновья Ярослава нарушили завещание отца? – Пожалуйста, назовите последствия усобиц для Руси. 2 4 5 2 3 4 2.Русь и «земля половецкая» Слайд 10 – Усобицами воспользовался новый страшный враг. Кочевые племена. В своё время Русь соседствовала с кочевниками. Кто это был и чем закончилось противостояние? – В 1068 году к границам Руси подошли племена половцев. Пожалуйста, выполните задание слайда, дайте характеристику этим племенам. – Какие отношения складывались между Русью и половцами? 1 2 4 5 2 3 4 Слайд 11 – Как это соседство повлияло на процесс распада Древнерусского государства? – Какой ответ на вопрос урока можно дать? 1 2 4 2 4 3. Усобицы внуков Ярослава Слайд 12 – В 1097 году в городе Любеч состоялся съезд князей, которые хотели остановить вражду и договорились: «Каждый да держит отчину свою». Князья перестали переезжать из одного удела в другой. Можно ли считать это событие распадом Древнерусского государства? 2 3 4 2 3 4 Слайд 13 – Но Любечский съезд не остановил усобицы. Как вы думаете почему? – Более того, при внуках Ярослава единое государство начинает распадаться. Попробуйте сформулировать причины этого распада. 2 4 5 2 3 4 Слайд 14 (РТ, с. 28, задание 4) – Скажите, кто и как пытался остановить княжеские усобицы? – Что из этого вышло? – Как по вашему, почему Владимиру Мономаху удалось добиться успеха? 1 2 4 5 2 3 4 | Ученики выполняют задание слайда. – В очереди сыновья Ярослава. Княжить в Киеве они должны были по очереди, по старшинству. Соблюдалась очерёдность и на богатые уделы. Князья переезжали из княжества в княжество. Может быть дан следующий ответ: – Он не предусмотрел, что князья не хотели заботиться о своих уделах, зная, что они здесь временно. Кроме того, вотчинники горожане не хотели уже платить дань в далёкий Киев. Им нужен был свой постоянный правитель. В годы правления сыновей Ярослава не раз нарушалось единство Руси. Ярославичи стали враждовать друг с другом. Ученики должны назвать гибель людей, упадок хозяйства. Ученики должны назвать печенегов, вспомнить их нашествия, назвать дату 1036 год и указать, что печенеги были разгромлены Ярославом Мудрым. Должны быть указаны кочевое скотоводство, родоплеменные отношения, начало перехода к цивилизации. Должно быть указано, что отношения могли быть как дружеские, так и враждебные, даже заключались браки, поддерживалась торговля. Любое мнение должно быть аргументировано. Могут быть высказаны предположения: – соседство с половцами замедлило процесс распада; – соседство с половцами ускорило распад. Любое мнение должно быть аргументировано. Любое мнение должно быть аргументировано. Могут быть указаны следующие причины: 1. ослабление Киева; 2. развитие хозяйства, усиление бояр и стремление получить «своего князя» и т.д. Ученики должны указать, что усобицы пытался остановить Владимир Мономах, ему на короткое время удалось приостановить распад государства. Ученики должны дать характеристику князю, перечислить его действия. | |
VI. Выражение решения проблемы. | Слайд 15 – И теперь давайте попробуем ответить на основной вопрос нашего урока: Почему на Руси начались братоубийственные войны, усобицы? 4 6 2 3 4 | На рубеже XI–XII веков Древнерусское государство постепенно распадалось на самостоятельные княжества. | |
VII. Применение нового знания. | Слайд 16 (РТ, с. 28, задание 5) – И сейчас мы вновь попытаемся выступить в роли историков. Перед вами документ «Повесть временных лет», пожалуйста, выполните задание, которое вы видите на слайде. 1 2 2 3 4 Слайд 17 (РТ, с. 28, задание 6) – И в конце урока поработаем с датами. Пожалуйста, выполните те задания, которые вы видите на слайде. 1 2 2 4 | ||
VIII. Домашнее задание. | – В жизни русских людей всегда большое значение имела культура. Наши предки всегда стремились к красоте. Вероятно, поэтому русская культура – одна из самых развитых в мире. О достижениях наших предков вы прочитаете дома в § 9, ответите на вопросы перед §. Желающие могут выполнить дома задание 5 на с. 94 письменно. |
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 83 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
Пояснительный текст к блоку | | | Ведомость результатов проверки курсовых работ группы |