Читайте также:
|
|
Но реализовать эту потребность в серьезной деятельности он, как правило, не может. Отсюда – стремление к «внешней взрослости», которая проявляется в изменении внешнего облика в соответствии с модой взрослых, в преувеличенном интересе к проблемам пола, курении, употреблении спиртных напитков и т.д.
Бывают случаи бескризисного развития ребенка – в случае, когда взрослые чутко относятся к потребностям детей и при первых признаках изменения этих потребностей перестраивают свои отношения с детьми таким образом, чтобы последние смогли удовлетворить свои новые потребности.
Подросток больше ориентируется на сверстников, чем на взрослых, поэтому ему очень важно отвечать тем нормам, которые приняты в их среде.
Учитель должен развивать в подростках «социальную взрослость» путем включения их в самоуправление, в активную общественно-полезную деятельность.
Важно учитывать не только итог труда ребенка, но и усилия, которые он предпринял.
Одна из самых серьезных проблем подростка – несогласованность убеждений, моральных идей и понятий, с поступками, действиями, поведением – с другой.
Самооценка младших подростков противоречива, недостаточно целостна, поэтому в их поведении может возникнуть много немотивированных поступков.
Нравственные идеалы и моральные убеждения подростков складываются под влиянием различных факторов и потому очень разнообразны.
/ проанализировать проблему негативных, антисоциальных ценностей, кумиров /.
Тенденция последнего времени: прогрессируют инфантилизм, безразличие, социальная незрелость.
Внешние формы коммуникативного поведения противоречивы:
с одной стороны – стремление во что бы то ни стало быть такими же как все, с другой – желание выделиться, отличиться любой ценой.
С одной стороны – стремление заслужить уважение и авторитет товарищей, с другой – бравирование собственными недостатками.
Страстное желание иметь верного близкого друга и лихорадочная смена приятелей.
Дата добавления: 2015-07-12; просмотров: 89 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
Средний школьный возраст – наиболее благоприятный для развития творческого мышления. | | | В. Психолого-педагогические особенности и специфика воспитания детей СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО возраста. |