|
Читайте также: |
Отвечая на второй вопрос и говоря о становлении в Санкт-Петербурге нового просветительского типа культуры, следует сделать акценты на трех вопросах: образование, наука, философия. Екатерина II, задумав воспитать “новую породу людей”, много внимания уделяла созданию современной европейской системы образования. Система школьного образования была заимствована ею из Австрии, а воплощать ее был приглашен Янкович де Мириево. Оцените его деятельность по открытию в Петербурге Главного народного училища по подготовке учителей (1783), разработке “Устава народных училищ” (1786), который предусматривал создание единой системы народного образования по изданию школьных учебников, организации учебного процесса. Важно подчеркнуть, что наряду со специальным появляется общее образование. Было решено организовать в губернских и уездных городах, а также в сельской местности общеобразовательные и доступные для всех школы — народные училища [2, с. 193–195]. Расскажите о создании и функционировании народных училищ в Петербурге [6, с. 58]. Следует остановиться на создании в Петербурге сети закрытых учебных заведений (шляхетские корпуса, “Воспитательное общество благородных девиц при Смольном монастыре” и др.). Становление закрытых учреждений связано с именем видного представителя петербургского Просвещения И. И. Бецкого. Используя материал рекомендованных работ [2, с. 196–198; 6, с. 59; 7, ч. III, разд. 2.1], выясните, какие доводы приводил И. И. Бецкой в пользу организации закрытых учебных заведений. На примере Смольного института благородных девиц или любого другого закрытого учебного заведения раскройте специфику учреждений данного типа [2, с. 196–198; 13, с. 94–96; 9, с. 78–86].
Осуществление широкой образовательной программы требовало освоения философско-педагогических учений, разработанных просветительской мыслью на Западе, и создания русскими мыслителями теоретических концепций, применимых в специфических условиях своей страны. Проследите процесс формирования в Санкт-Петербурге новой антропологической концепции [6, с. 58]. Светское, просветительски-рационалистическое понимание человека стало теоретическим фундаментом для формирования исходных принципов демократической педагогики. Расскажите об особенностях отечественной концепции воспитания, которая разрабатывалась в трудах В. Н. Татищева, Г. Теплова, М. В. Ломоносова, И. И. Бецкого и др. Покажите вклад Екатерины II в теоретическое осмысление новой педагогической системы [6, с. 59–60; 7, ч. III, разд. 2.1].
Во второй половине XVIII в. в Санкт-Петербурге, несмотря на неизбежные конфликты между работавшими в городе иностранными и российскими учеными, успешно решалась задача по формированию собственной научной мысли с помощью европейской науки. Приоритетное место отводилось естествознанию. Выясните, почему деятельность Академии наук, как и при Петре I, была ориентирована на естественнонаучную область. В рассматриваемый период оказались востребованными и некоторые направления социально-гуманитарных исследований. Назовите их. Объясните, почему знания в этих областях науки стали необходимы обществу [6, с. 63–64].
Эпоха Просвещения стала временем рождения в Петербурге русской философии. Расскажите о механизме формирования просветительской философии, влиянии европейской философии на отечественную философскую мысль, вкладе Г. Н. Теплова, Я. П. Козельского, А. Н. Радищева в ее разработку [6, с. 53–54, 64–69].
Рассмотрение третьего вопроса следует начать с определения основных градостроительных тенденций развития Санкт-Петербурга второй половины XVIII в. В это время углубляется функциональное зонирование города (перемещение промышленности от центра к окраинам, возрастание роли представительного государственного и общественного секторов, закрепление аристократической зоны, вытеснение беднейшего населения на окраины и т. д.), увеличивается концентрация застройки, закрепляется ориентация основного строительства города в южном направлении. Все это вело к поиску новых планировочных принципов в строительстве города; важно подчеркнуть, что город начинает мыслиться как завершенная в своем геометрическом построении целостность, рациональное начало которой неотъемлемо от системы прямых четких пространственных связей улиц, площадей, формируемых плоскостями многоэтажных зданий. Новый подход к планировке города соответствовал схемам и канонам классицизма. Из арсенала классических принципов и приемов были отобраны те, которые соответствовали историческим особенностям градостроения Санкт-Петербурга — максимальное уплотнение территории домовых участков, принцип сплошной застройки улиц (прямая улица-коридор постепенно становится ведущим элементом города, вытесняя более свободно организованное пространство), повышение этажности в центральной части города до 3–4 этажей, увеличение общего объема каменных зданий. Новые принципы градостроения нашли свое воплощение в Генеральном планеПетербурга, составленном в 1769 году под руководством А. Квасова. Используя материал учебника [7, ч. III, разд. 4.1], расскажите о формировании и характерных чертах этого плана и основных параметрах пространственной среды города.
В 1760-х гг. стиль барокко уступил место классицизму. Назовите характерные черты нового стиля в архитектуре Санкт-Петербурга [14, с. 12–15; 20, с. 70–71; 7, ч. III, разд. 4.2].
Говоря о стиле классицизма в архитектуре, следует выделить три этапа его становления и развития: ранний классицизм, строгий классицизм, высокий классицизм. Определите их временные рамки. Какие из них приходятся на вторую половину XVIII в.? Назовите отличительные особенности раннего и строгого классицизма. Расскажите о творчестве наиболее ярких представителей этих этапов развития архитектуры (ранний классицизм — Ж.-Б.-М. Валлен-Деламот (1729–1800), А. Ринальди (1709–1794), Ю. М. Фельтен (1730–1801); строгий классицизм — И. Е. Старов (1744–1808), Дж. Кваренги (1744–1817), Н. А. Львов (1751–1803), Ч. Камерон (1740–1812) [5, с. 567, 570, 573, 577, 578, 580; 14, с. 325–879; 3, с. 206–220, 226–242; 7, ч. III, разд. 4.2].
Подводя итог развитию архитектуры второй половины XVIII в., следует выделить творчество архитектора В. Бренны, который завершает старую и открывает новую эпоху русской архитектуры. Используя указанные работы Т. В. Ильиной (с. 239–242), Ю. М. Овсянникова (с. 121–122), объясните, в чем заключается своеобразие работ В. Бренна, особенно его главного творения — Михайловского замка, который является первым примером крупного городского ансамбля, предвосхитившего подъем градостроительного искусства Санкт-Петербурга первой трети XIX в.
Литература
1. Анисимов Е. В. Женщины на российском престоле. СПб., 2002.
2. Георгиева Т. С. Русская культура: История и современность: учеб. пособие. М., 1999.
3. Ильина Т. В. Русское искусство XVIII века: учеб. М., 1999.
4. История русского искусства: в 3 т. / под ред. М. М. Раковой, И. В. Рязанцева. М., 1991. Т. 1.
5. История русской архитектуры: учеб. для вузов / Под ред. Ю. С. Ушакова. СПб., 1994.
6. Каган М. С. История культуры Петербурга: учеб. пособие. СПб., 2000.
7. Кайсаров Е. А. История культуры Петербурга. XVIII век: мультимедийный учебник. СПб., 2002.
8. Костылев Р. П. Петербургские архитектурные стили (XVIII — начала ХХ века). СПб., 2002.
9. Лотман Ю. С. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства ХVIII–ХIX веков. СПб., 1997.
10. Овсянников Ю. М. Три века Санкт-Петербурга: История. Культура. Быт. М., 1997.
11. Островский О. Б. История художественной культуры Санкт-Петербурга (1703–1796). СПб., 2000.
12. Рапацкая Л. А. Русская художественная культура: учеб. пособие. М., 1998.
13. Рябцев К. С. История русской культуры: Художественная жизнь и быт ХVIII–ХIХ веков: учеб. пособие. М., 1997.
14. Зодчие Санкт-Петербурга. XVIII век. СПб., 1997.
15. Записки императрицы Екатерины II. М., 1989.
16. Каменский А. Под сенью Екатерины: Вторая половина XVIII в. СПб., 1992.
17. Русская старина: путеводитель по XVIII веку. М.; СПб., 1997.
18. Семенова Л. Н. Быт и население Санкт-Петербурга, XVIII век. СПб., 1998.
19. Шуйский В. Архитектура зрелого русского барокко: Ранний классицизм. СПб., 1997.
20. Шуйский В. Архитектура строгого классицизма. СПб., 1998.
Список рекомендованных информационных ресурсов
Екатерина II: биография на сайте “Хронос” http://hronos.km.ru/biograf/ekater2.html.
Академия художеств. Николай Львов. Михайловский замок http://scit.boom.ru/iskustvo/iskustvo_italii45.htm.
Никуличев Ю. Подвиг благотворения. (Об И. И. Бецком) http://www.rags.ru/akadem/arn2001/22-2003/22-2003-88.html.
Классицизм в архитектуре Санкт-Петербурга http://defacto.examen.ru/ db/ExamineBase/catdoc_id/1F05104DF3598883C3256A02003F0F5A/rootid/BCD8A4FC42508700C3256A39005E8AE6/defacto.html.
Архитектура Санкт-Петербурга: классицизмhttp://www.rcio.rsu.ru/webp/StPeter/acitect.htm.
Дмитрий Виноградов: российский фарфор http://arthome.spb.ru/history/historyr.htm.
Темы докладов и рефератов
1. Роль Екатерины II в формировании духовного облика столицы.
2. Екатерина II и политика “просвещенного абсолютизма”.
3. Екатерина II и французские просветители-энциклопедисты (Вольтер, Д. Дидро, Ж. Ж. Руссо).
4. Екатерина II и сатирическая журналистика.
5. И. И. Бецкой — представитель петербургского Просвещения.
6. Женское образование во второй половине XVIII в.
7. Екатерина Дашкова — писатель, филолог, музыкант, хирург.
8. Н. И. Новиков — деятель российского Просвещения.
9. Архитектура Санкт-Петербурга второй половины XVIII в. Ранний классицизм (Ж.-Б.-М. Валлен-Деламот, А. Ринальди, Ю. М. Фельтен).
10. Архитектура Санкт-Петербурга второй половины XVIII в. Строгий классицизм (И. Е. Старов, Дж. Кваренги, Н. А. Львов, Ч. Камерон).
Контрольные вопросы
1. Что такое “Просвещение”? Где оно зародилось?
2. Кого из французских просветителей вы можете назвать?
3. Назовите особенности российского Просвещения.
4. Какие общечеловеческие ценности исповедовали российские просветители?
5. Как развивалось во второй половине XVIII в. в Петербурге образование?
6. Какие изменения в облике Санкт-Петербурга произошли во второй половине XVIII в.? Что характерно для архитектуры города второй половины столетия, в отличие от первой половины?
7. Какие изменения произошли в строительстве города и в его благоустройстве?
8. Перечислите особенности стиля классицизм в архитектуре. Назовите этапы становления и развития классицизма во второй половине XVIII в.
9. Какие архитектурные памятники созданы в Санкт-Петербурге в период раннего классицизма?
10. Назовите архитекторов зрелого классицизма и их творения.
Тесты
Как называется мировоззренческий принцип, согласно которому главной ценностью человека признается его разум?
1) Абсолютизм.
2) Рационализм.
3) Меркантилизм.
Какой правитель пытался через систему образования создать “новую породу людей”?
1) Петр I.
2) Анна Иоанновна.
3) Елизавета Петровна.
4) Екатерина II.
С какого учебного заведения начинается в России женское образование?
1) Воспитательное общество благородных девиц.
2) Сухопутный шляхетский корпус.
3) Училище Анненшуле.
4) Училище Петершуле.
Кто был инициатором создания сети закрытых учебных заведений?
1) М. В. Ломоносов.
2) Ф. И. Янкович де Мириево.
3) И. И. Бецкой.
Кому принадлежит фраза, в которой сформирован исходный принцип новой демократической педагогики: “Человек существо свободное, поелику одарен умом, разумом и свободной волею”?
1) Г. Теплову (“Наставление сыну”, 1760).
2) А. Барсову (“О цели учения”, 1760).
3) А. Радищеву (“Беседа о том, что есть сын человечества”, 1789).
В каком году в Петербурге была основана Императорская публичная библиотека?
1) 1728 г.
2) 1795 г.
3) 1814 г.
Про какую императрицу было сказано: “Приняла город деревянным, а оставила каменным”?
1) Екатерина I.
2) Анна Иоанновна.
3) Елизавета Петровна.
4) Екатерина II.
Как назывался архитектурный стиль, господствовавший в Санкт-Петербурге во время правления Екатерины II?
1) Екатерининское барокко.
2) Классицизм.
3) Ампир.
Как называлась комиссия, созданная Екатериной II для реконструкции архитектурного облика Санкт-Петербурга?
1) Комиссия каменного строения Санкт-Петербурга и Москвы.
2) Комиссия Санкт-Петербургского строения.
3) Канцелярия от строений.
Кто возглавлял Комиссию построения невских берегов?
1) Ю. М. Фельтен.
2) А. Ринальди.
3) Ч. Камерон.
Какие из указанных зданий спроектировал, построил или перестраивал архитектор А. Ринальди?
1) Дворец М. Воронцова на Садовой улице.
2) Мраморный дворец на Миллионной улице.
3) Большой дворец в Гатчине.
4) Китайский дворец в Ораниенбауме.
Какие из указанных зданий спроектировал, построил или перестраивал архитектор Ж.-Б. Валлен-Деламот?
1) Академия художеств.
2) Малый Эрмитаж.
3) Гостиный двор.
4) Мраморный дворец на Миллионной улице.
5) Дворец К. Разумовского на набережной р. Мойки.
Где находится памятник Петру I “Медный всадник”?
1) Троицкая площадь.
2) Сенатская площадь.
3) Дворцовая площадь.
4) Исаакиевская площадь.
Занятие 2
1. Открытия литературы Санкт-Петербурга последней трети XVIII в.
2. Развитие изобразительного искусства в Санкт-Петербурге во второй половине XVIII века.
3. Расцвет отечественной скульптуры во второй половине XVIII в.
4. Рождение русской композиторской школы.
Основные понятия и термины
Монументальная портретная скульптура
Миниатюрная живопись
Миниатюрная барельефная скульптура
“Высокий” и “низкий” жанры
Сентиментализм
Ода
Памфлет
Сатира
Трагедия
Фольклор
При подготовке к первому вопросу следует обратить внимание на то, что во второй половине XVIII в. возрастает роль литературы и искусства. Появляются “просвещенные” читатель и зритель. Господствующим направлением в художественной культуре второй половины XVIII в. был классицизм. Используя материалы учебного пособия [7, с. 91–93], расскажите о формировании классицизма в европейском искусстве, покажите его истоки, дайте определение.
Русский классицизм сформировался позднее западноевропейского. Ранее всего (30–50-е гг.) он проявился в литературе, затем — в изобразительном искусстве (с 60-х гг.). Русский классицизм подчинялся общим закономерностям классицистического искусства [4, с. 144–145], но имел некоторые национальные особенности [4, с. 146–148]. Во второй половине XVIII в. структура искусства становится более сложной. Классицизм, утверждая строгие художественные правила, выстраивал жесткую иерархическую систему жанров — от “высоких” до “низких”. К высоким в литературе относились трагедия, эпопея, ода, в живописи — историческая картина. Последователи классицизма основной целью литературы считали служение “пользе общества”. Государственные интересы, долг перед Отечеством должен преобладать над частными, личными интересами. Высшим в человеке они считали его разум, законам которого должно было полностью подчиняться и художественное творчество. Писатели-дворяне занимают преобладающее место. Вторая половина XVIII в. стала завершающим этапом творчества писателей-классицистов: В. К. Тредиаковского, М. В. Ломоносова, А. П. Сумарокова. Последняя треть XVIII в. — наиболее плодотворный период в развитии петербургской литературы. В предыдущий период литературные произведения писались в стихах. Теперь возникают первые образцы прозы. Стремительно развивается драматургия. Широкий размах приобретает развитие сатирических жанров. Все больше в творчестве писателей отражаются картины и образы реальной действительности. Охарактеризуйте творчество Н. И. Новикова (1744–1818), Д. И. Фонвизина (1745–1792), А. Н. Радищева (1749–1802), которые были предшественниками основоположников русского критического реализма XIX века — А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя. Допушкинский период русской поэзии достойно завершил Г. Р. Державин (1743–1816). Подумайте, к какому из стилей можно отнести наследие Г. Р. Державина.
На смену классицизму приходит сентиментализм. В противовес классицизму писатели этого направления на первый план выдвигали чувство. Сентименталисты отстаивали права человека на независимую от гнета государственной, абсолютистской машины личную жизнь, свободу писателя от принудительных правил классицизма. Взамен аристократических героев с теплотой и сочувствием рисовали они в своих романах и повестях картины обычной жизни обыкновенных, простых людей. Наиболее характерным представителем сентиментализма стал Л. М. Карамзин (1766–1826). Расскажите о его творческом пути. Чем отличаются социальные идеи Н. М. Карамзина от взглядов А. Н. Радищева [6, с. 256–266; 5, ч. III, разд. 3.1]?
Отвечая на второй вопрос, следует сказать, что в изобразительном искусстве второй половины XVIII в. наблюдается жанровое разнообразие. Ведущим был исторический жанр, в котором наиболее ярко художники могли заговорить языком классицизма. Под историческим жанром подразумевались картины на мифологические сюжеты, темы священного писания и исторические, как мировой истории, так и национальной. Используя указанные работы Т. В. Ильиной (с. 277–281) и Е. А. Кайсарова (ч. III, разд. 3.3), расскажите о творчестве А. П. Лосенко (1737–1773), который стал первым русским историческим живописцем XVIII в. Наряду с исторической живописью развивались и другие направления. Больших успехов живопись достигает в жанре портрета. Поколение 60–80-х гг. в кратчайший срок выдвинуло русский портрет в ряд лучших произведений мирового искусства. Используя указанную работу Т. В. Ильиной (с. 285–362), выявите особенности творческого поиска таких художников, как Ф. С. Рокотов (1735–1808), Д. Г. Левицкий (1735–1822), В. Л. Боровиковский (1757–1825). Вместе с портретным искусством развивались бытовой жанр и пейзаж. Об их становлении и развитии в изобразительном искусстве см.: указ. соч. Т. В. Ильиной (с. 341–352), Е. А. Кайсарова (ч. III, разд. 3.3).
При подготовке третьего вопроса следует обратить внимание на то, что во второй половине XVIII столетия начинается расцвет отечественной скульптуры. Русский классицизм как ведущее художественное направление той поры явился высоким стимулом для развития скульптуры [3, с. 244–246. 5, ч. III, разд. 3.3].
Появились замечательные ваятели: Ф. И. Шубин (1740–1805), М. И. Козловский (1753–1802), И. Б. Мартос (1754–1835), каждый из которых оставил свой особый почерк в искусстве скульптуры. Используя указанный учебник Т. В. Ильиной (с. 246–252, 256–262, 268–270), определите особенности их творчества и проанализируйте наиболее характерные для каждого скульптора произведения.
Огромный вклад в русскую классику рассматриваемого периода внес французский скульптор Э. М. Фальконе, который именно в России создал свое самое значительное произведение. Расскажите об истории создания “Медного всадника” [3, с. 270–274].
Отвечая на четвертый вопрос, обратите внимание на то, что в последней трети XVIII в. сформировалась национальная композиторская школа. Ее представители стремились соединить в своем творчестве стилистические принципы и формы раннего европейского классицизма с темами и образами из русской жизни, нравами и обычаями своего народа. Важнейшим источником их творчества были народные песни. Именно в этот период появились первые печатные сборники народных песен В. Ф. Трутовского, Н. А. Львова, И. Прача [6, с. 292–298; 5, ч. III, разд. 3.2]. Важно отметить, что в конце 1770-х гг. на русской почве развилась опера. Русские композиторы этого времени — В. А. Пашкевич, Е. И. Фомин, Д. С. Бортнянский обратились к сложным оперным формам и разнообразной тематике. Проанализируйте творческое наследие этих мастеров и охарактеризуйте круг тем, затронутых в их музыкальных произведениях [6, с. 269–292, 306–311; 10, с. 169–185; 5, ч. III, разд. 3.2]. Следует заметить, что в рассматриваемый период значительными были успехи в развитии камерной музыки — клавирной, скрипичной, ансамблевой, чему в значительной степени способствовало творчество Д. С. Бортнянского, В. Ф. Трутовского и И. Е. Хандошкина — основоположника русской скрипичной школы. Большого размаха достигло хоровое искусство. М. С. Березовский и Д. С. Бортнянский, продолжая традиции партесного пения, создали тип русского хорового концерта, в котором использовали достижения оперы, полифонического искусства XVIII в. и классических форм инструментальной музыки. В заключение еще раз подчеркните, что в целом достижения XVIII в. привели к рождению русской национальной композиторской школы, развитию ряда музыкальных жанров, создали благоприятные предпосылки для расцвета русского классического искусства.
Литература
1. Гуковский Г. А. Русская литература XVIII века. М., 1998.
2. Ильина Т. В. История искусства. Отечественное искусство. М., 2003.
3. Ильина Т. В. Русское искусство XVIII века: учеб. М., 1999.
4. История русского искусства: в 3 т. / под ред. М. М. Раковой, И. В. Рязанцева. М., 1991. Т. 1.
5. Кайсаров Е. А. История культуры Петербурга. XVIII век: мультимедийный учебник. СПб., 2002.
6. Рапацкая Л. А. Русская художественная культура: учеб. пособие. М., 1998.
7. Рябцев К. С. История русской культуры: Художественная жизнь и быт XVIII–XIX веков: учеб. пособие. М., 1997.
8. Алексеева Т. В. Владимир Лукич Боровиковский и русская культура на рубеже XVIII–XIX вв. М., 1975.
9. Рязанцев И. В. Русская скульптура второй половины XVIII — начала XIX века. М., 1994.
10. Рапацкая Л. А. Русское искусство XVIII века. М., 1995.
11. Татаринова Л. Е. Русская литература и журналистика XVIII века. М., 2001.
Список рекомендованных информационных ресурсов
Назанский В. О. Экскурсионный ряд. Искусство XVIII века http://literra.websib.ru/nazanskiy/text.htm?16.
Эпоха Екатерины II в живописи Эрмитажа http://www.hermitage.ru/html_Ru/03/hm3_6_4.html.
Государственный Русский музей: официальный сайт http://www.rusmuseum.ru/index.html.
Государственный Эрмитаж: официальный сайт http://www.hermitage.ru/.
ЛОСЕНКО, АНТОН ПАВЛОВИЧ (1737–1773) / Энциклопедия “Кругосвет” http://www.krugosvet.ru/articles/84/1008421/1008421a1.htm.
Лосенко А. П.: биография http://www.culture.mincult.ru/formb.asp?id= 128&Obj=%E1.
Левицкий Д. Г.http://www.tchernega.ru/History/levitsky.htm.
Дмитрий Левицкий http://nearyou.narod.ru/art/levitsk/0levitsk.html.
О художниках и картинах: Федор Рокотов.
http://nearyou.narod.ru/art/rokotov/0rokotov.html.
РОКОТОВ, ФЕДОР СТЕПАНОВИЧ // Энициклопедия “Кругосвет” http://www.krugosvet.ru/articles/83/1008323/1008323a1.htm.
Боровиковский В. К. // Энциклопедия “Кругосвет” http://www.krugosvet.ru/articles/78/1007836/1007836a1.htm.
Боровиковский В. К. http://www.russianculture.ru/formb.asp? ID=68&full.
Темы докладов и рефератов
1. Академия художеств и ее роль в художественной жизни столицы.
2. Развитие сатирических жанров в литературе Санкт-Петербурга (И. Лукин, Д. И. Фонвизин).
3. Утверждение сентиментализма в литературе 1790-х гг. Творчество Г. Р. Державина.
4. Исторический жанр в изобразительном искусстве второй половины XVIII в. Творчество А. П. Лосенко.
5. Русский портрет в изобразительном искусстве второй половины XVIII в. (Ф. С. Рокотов, Д. Г. Левицкий).
6. Первый сентименталист в русской живописи — В. Л. Боровиковский.
7. Портретный жанр в русской скульптуре второй половины XVIII в. Ф. И. Шубин.
8. Ф. И. Гордеев — мастер монументально-декоративной скульптуры.
9. Творчество французского скульптора Э. М. Фальконе.
10. Музыкальная жизнь Петербурга во второй половине XVIII в.
11. Рождение петербургской композиторской школы (С. Березовский, В. А. Пашкевич, И. Е. Хандошкин).
Контрольные вопросы
1. Какую систему жанров выстраивал классицизм?
2. Какие жанры литературы появляются во второй половине XVIII в.?
3. Каких писателей-классицистов вы знаете? Назовите основные произведения.
4. Расскажите о А. Н. Радищеве. Какова его роль в русской литературе?
5. Почему русская литература XVIII в. может быть названа просветительской? В чем ее национальная особенность?
6. Дайте характеристику сентиментализму.
7. Расскажите о творческом пути Н. М. Карамзина.
8. Какие жанры изобразительного искусства появляются в эпоху классицизма?
9. Каких художников-портретистов второй половины XVIII столетия вы знаете? Охарактеризуйте их творчество.
10. Расскажите об особенностях творчества Ф. И. Шубина и о развитии портретной скульптуры.
11. Какие работы скульптора М. И. Козловского в Петербурге вам известны?
12. Какое место занимала музыка в культуре Петербурга второй половины XVIII в.?
13. Кого можно назвать основоположником русской композиторской школы?
14. К какому стилю принадлежит духовная музыка М. С. Березовского?
15. Кто составил первые сборники русских песен?
16. В каких стилях развивалась русская музыка XVIII в.? Какова роль барокко, классицизма, сентиментализма в ее эволюции?
Тесты
В каких видах и жанрах искусства второй половины XVIII в. классицизм выразил себя наиболее полно?
1) В архитектуре.
2) В скульптуре.
3) В исторической живописи.
4) В литературе.
Какую главную цель ставила перед собой литература эпохи классицизма?
1) Служение обществу.
2) Отражение особенностей личностных качеств человека.
3) Отражение особенностей общественного развития.
Драматургия эпохи Просвещения неотделима от переводной литературы. Переводчики не пытались дословно донести до зрителя чужой текст, а стремились максимально приблизить его к отечественным реалиям. Кто был теоретиком этого “прилагательного” направления?
1) А. П. Сумароков.
2) В. И. Лукин.
3) Д. И. Фонвизин.
Кто из писателей-просветителей Петербурга стал создателем русской социальной комедии?
1) А. П. Сумароков.
2) Д. И. Фонвизин.
3) В. В. Капнист.
Его поэтическое наследие нельзя причислить ни к классицизму, ни к реализму, ни к сентиментализму. Он смешивал жанры, соединял слова “высокие” и “низкие”, открывал дорогу развитию реалистического языка. О нем исследователи говорили, что он достойно завершил допушкинский период русской поэзии. Назовите имя этого поэта.
1) И. И. Хемницер.
2) М. Н. Муравьев.
3) Г. Р. Державин.
В каком литературном произведении XVIII в. впервые прозвучала идея уничтожения крепостного права, самодержавия, республики с равными правами всех граждан? Тираж этого произведения был изъят и уничтожен, а автора отправили в ссылку в Сибирь.
1) “Недоросль” Д. И. Фонвизина.
2) “Ода на истребление в России звания раба” В. В. Капниста.
3) “Путешествие из Петербурга в Москву” А. Н. Радищева.
Благодаря силе таланта и эрудиции этого писателя в литературе 90-х гг. XVIII в. утверждается сентиментализм. Назовите его имя.
1) А. Н. Радищев.
2) Н. А. Львов.
3) Н. М. Карамзин.
Начиная с конца 70-х гг. XVIII в. в Петербурге получает признание молодая отечественная комическая опера. Как называлась самая любимая музыкальная комедия XVIII в., которая сохраняла свою популярность на протяжении многих десятилетий?
1) “Анюта” М. И. Попова.
2) “Мельник-колдун, обманщик и сват” М. М. Соколовского, А. О. Аблесимова.
3) “Санкт-Петербургский гостиный двор” М. А. Матинского, В. А. Пашкевича.
Во второй половине XVIII в. в Петербурге зарождается русская композиторская школа. Назовите имена ее основателей.
1) М. С. Березовский.
2) В. А. Пашкевич.
3) И. Е. Хандошкин.
4) Е. И. Фомин.
Назовите имя композитора, организовавшего в 1769 г. первый цикл концертов, который положил начало проведению публичных концертов в Петербурге.
1) Ф. Арайя.
2) В. Манфредини.
3) Дж. Паизиелло.
Почему большая часть публичных концертов в Петербурге проводилась весной, во время Великого поста?
1) В великопостные дни театральные зрелища отменялись, и поэтому в помещении театров устраивались концерты вокальной и инструментальной музыки.
2) Проведение публичных концертов регламентировалось указом Екатерины II.
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 78 | Нарушение авторских прав