Эффект спортивной деятельности проявляется в укреплении здоровья, снижении заболеваемости, повышении работоспособности и т.п. 2 страница

Принцип, предусматривающий планомерное увеличение объема и интенсивности физической нагрузки по мере роста функциональных возможностей организма: принцип постепенного наращивания развивающее - тренирующих воздействий;

Принципы спортивной тренировки представляют: наиболее важные педагогические правила рационального построения тренировочного процесса, в которых синтезированы научные данные и передовой практический опыт тренерской работы;

Принципы, используемые в системе физического воспитания в качестве руководящих положений: общесоциальные, общепедагогические, общеметодические и специфические принципы;

Приоритетное значение при отборе в сложно - координационные виды спорта имеет развитие: физических способностей;

Приоритетным видом подготовки в соревновательном периоде является: специальная физическая подготовка (СФП);

Приступая к непосредственному разучиванию техники двигательного несложного действия, преподаватель в первую очередь намечает ведущий метод разучивания: сразу в целом исполнении (метод целостно - конструктивного упражнения);

Профилактика нарушений осанки осуществляется с помощью: силовых упражнений;

Процесс физического воспитания, содержание которого ориентировано на то, чтобы создать широкие общие предпосылки успеха в самых различных видах деятельности: общая физическая подготовка;

Процесс формирования у человека двигательных умений и навыков, на основе передачи специальных физкультурных знаний: физическое образование;

Развитие двигательных качеств человека характеризуются: тестами (контрольными упражнениями);

Результатом физической подготовки является: физическая подготовленность;

Руководствоваться принципом цикличности тренировочного процесса, это значит: нормировать и регулировать тренировочные нагрузки применительно к закономерностям смены фаз, этапов и периодов тренировки;.

Свойство опорно - двигательного аппарата, определяющее степень подвижности его звеньев: гибкость;

Сила, которая оценивается безотносительно к собственному весу: абсолютная;

Сила, под которой понимают величину силы, приходящейся на 1 кг собственного веса: относительная;

Силовая подготовка является приоритетной: в тяжелой атлетике;

Система организационно - методических мероприятий, позволяющих наметить направление специализации юного спортсмена в определенном виде спорта, называется: спортивной ориентацией;

Система упражнений в циклических видах спорта, связанная с проявлением выносливости, направленная на повышение функциональных возможностей сердечно – сосудистой и дыхательной систем, называется: аэробикой;

Совершенствовать координационные способности следует: в подготовительной части урока (тренировочного занятия).

Совокупность качеств личности, соответствующая объективным условиям и требованиям к определенной деятельности и обеспечивающая успешное ее выполнение, называется: способностями;

Совокупность положений или система взглядов на понимание сущности, содержания, методики и организации учебного процесса, а также особенностей деятельности обучающихся и обучаемых в ходе его осуществления, называется: принципами обучения;

Совокупность упражнений, приемов и методов, направленных на обучение двигательным и другим умениям и навыкам, а также на их дальнейшее совершенствование, называется: методикой обучения;

Соревновательный метод предполагает: специально организованную соревновательную деятельность, повышение эффективности тренировочного процесса;

Сохранение ясности ума, способность постоянно контролировать свое поведение, управлять своими чувствами, действиями в экстремальных условиях, при нарастающем утомлении с приближением к болевому барьеру - это: выдержка и самообладание;

Специализированный процесс, содействующий успеху в конкретной деятельности (вид профессии, порта и др.), предъявляющий специализированные требования к длительным способностям человека, называется: профессионально - прикладной физической подготовкой;

Специальная спортивно - тактическая подготовка направлена: на углубленное совершенствование характерных тактических умений, навыков, способностей;.

Специальная физическая подготовка спортсмена направлена: на развитие физических способностей, отвечающей специфике избранного вида спорта;

Специальная физическая подготовка спортсмена направлена: на развитие физических способностей, отвечающей специфике избранного вида спорта;

Специальную выносливость рекомендуется развивать: в основной части урока;

Спорт (в широком понимании) - это: собственно соревновательная деятельность, специальная подготовка к ней, а также специфические отношения, нормы и достижения в сфере этой деятельности;

Спортивная форма - это: состояние наибольшей работоспособности в избранном виде спорта и определяется комплектом подготовленности;

Спортивно - тактическая подготовка - это: педагогический процесс, направленный на овладение рациональными формами ведения спортивной борьбы в процессе специфической соревновательной деятельности;

Способ воздействия, при котором можно решить широкий круг задач в самых различных условиях с различным контингентом занимающихся: метод;

Способ воздействия, при котором можно решить широкий круг задач в самых различных условиях с различным контингентом занимающихся: метод;

Способность длительно выполнять работу умеренной интенсивности при глобальном функционировании мышечной системы называется: общей выносливостью;

Способность вносить в свою деятельность изобретательность и творчество, самостоятельно принимать решение и нести ответственность за свои действия – это: инициативность и самостоятельность.

Способность выполнять движения с большей амплитудой за счет собственной активности соответствующих мышц называется: активной гибкостью;

Способность длительно выполнять работу умеренной интенсивности при глобальном функционировании мышечной системы называется: общей выносливостью;

Способность как можно дольше удерживать достигнутую максимальную скорость называется: скоростной выносливостью.

Способность подчинять свои действия задачам коллектива и нормам поведения, неукоснительное выполнение задач и алгоритмов: дисциплинированность;

Способность своевременно находить и принимать обдуманное решение в ответственные моменты спортивной деятельности и без колебаний приводить их к исполнению – это: решительность и смелость.

Способы «настройки», мобилизации и снятия напряженности относятся: к психической подготовке;

Средствами технической подготовки спортсменов являются: общеподготовительные, специально- подготовительные и соревновательные упражнения;

Существенно работоспособность спортсмена при выполнении длительных упражнений в среднегорье может снижать: пониженное парциональное давление О2 во вдыхаемом воздухе;

Сущность конечной цели обучения, реализуемой на третьем этапе обучения движениям: образование прочного двигательного навыка, доведенного до определенной степени совершенства;

Тактическа подготовка - это: искусство ведения спортивной борьбы;

Текущий контроль в подготовке обеспечивает: оценку текущего состояния спортсмена.

Тенденция к максимальным нагрузкам - это: стремление к пределу функциональных возможностей организма;

Тенденция к максимальным нагрузкам – это: стремление к пределу функциональных возможностей организма;

Техническая подготовка - это: степень освоения спортсменом системы движений (техника вида спорта), соответствующей особенностям данной спортивной дисциплины;.

Техническую подготовку спортсмена определяют методом; регистрации технических действий;

Технология планирования процесса спортивной подготовки – это: совокупность методологических и организационно – методологических установок, определяющих конкретные задачи, наиболее целесообразных средств и методов, составление конкретной тренировочной документации;.

Тренер при отборе в группу спортивного совершенствования в видах спорта, где физическое качество быстрота является определяющим в достижении конечного результата, должен ориентироваться: генетическая предрасположенность к быстроте;

Тренировка, включающая серийное (слитное или с интервалами) повторение упражнений, подобранных и объединенных в комплекс в соответствии с определенной схемой: круговая;

Тренировочные циклы (в зависимости от масштаба времени), на основе которых строится процесс спортивной подготовки называются: микроциклы, мезоциклы, макроциклы.

У спортсменов в состоянии покоя, длительно и систематично занимающего спортом наблюдается положительные изменения: снижение частоты сердечных сокращений (ЧСС);

Умение чувствовать себя, ощущать различные признаки состояния организма и соблюдать важные условия: фиксировать показатели состояния систем и функций организма (ЧСС, динамометрия, вес, характер потоотделения, самочувствия, сон, работоспособность, аппетит);

Упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся, при помощи которых достигается прочное овладение знаниями, умениями и навыками, называются: учением и преподаванием;

Упражнения с направленностью на воспитание и совершенствование координационных способностей рекомендуется выполнять: в первой половине основной части урока;

Уровень развития двигательных способностей человека определяется: тестами (контрольными упражнениями);

Уровень общей и специальной подготовленности спортсменов определяется: с помощью тестов;

Уровень развития двигательных способностей человека определяется: тестами (контрольными упражнениями);

Уровень спортивно – технического мастерства определяют методами исследования: педагогическими;

Урок состоит из частей: подготовительной, основной, заключительной;

Учащиеся в группы Дюсш набираются по критериям: результатам выполнения контрольных нормативов.

Учебная программа составляется на основе:

Учебная программа составляется на основе: учебного плана и определяет объем знаний, умений и навыков, которые должны быть освоены занимающимися;

Учебная программа состоит из следующих разделов: объяснительной записки, программного материала, контрольных нормативов и учебных требований, рекомендуемых учебных пособий.

Учебная программа состоит из следующих разделов; объяснительной записки, программного материала, контрольных нормативов и учебных требований, рекомендуемых учебных пособий.

Учебно - тренировочные занятия в отделениях по видам спорта рассчитаны: на 52 недели;

учебного плана и определяет объем знаний, умений и навыков, которые должны быть освоены занимающихся;

Учебные планы и программы по физическому воспитанию для общеобразовательных школ разрабатываются: государственными органами (министерствами, комитетами);

Учебный план определяет: основное направление и продолжительность учебной работы для того или иного контингента занимающихся;.

Учебный план определяет: последовательность прохождения материала, содержание основных разделов, объем часов по каждому разделу, длительность каждого занятия;

Учебный план предусматривает: последовательность прохождения материала, содержание основных разделов, объем часов по каждому разделу, длительность каждого занятия;.

Фактор, не обеспечивающий рост спортивных достижений: ситуационная неожиданность и климатические условия;

Физическая подготовка выражается в тесном соединении: с общей и специальной подготовкой спортсмена;

Физические качества - это: врожденные (унаследованные генетически) морфофункциональные качества, благодаря которым возможна физическая (материально выраженная) активность человека;

Физические упражнения - это: такие двигательные действия, которые направлены на формирование двигательных умений и навыков;

Физическое воспитание осуществляется на основе обязательных государственных программ по физической культуре и спорту, которые содержат: научно обоснованные задачи и средства физического воспитания, комплексы двигательных умений и навыков, подлежащих усвоению, перечень конкретных норм и требований.

Физическое воспитание осуществляется на основе обязательных государственных программ по физической культуре и спорту. Эти программы содержат: научно обоснованные задачи и средства физического воспитания, комплексы двигательных умений и навыков, подлежащих усвоению, перечень конкретных норм и требований;

Физическое качество человека, которое способно совершать действие в минимальный для данных условий отрезок времени: быстрота;

Физическое качество, которое отрицательно влияет на гибкость при чрезмерном его развитии: сила;

Физическое качество, которое способно противостоять утомлению в какой - либо деятельности: выносливость;

Физическое качество, с помощью которого можно определить способность быстро овладевать новыми движениями, быстро перестраивать двигательную деятельность: ловкость;

Физическое качество, с помощью которого можно преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать внешним силам: сила;

Формой тактической подготовки не является: повышение спортивной работоспособности и оптимизации восстановительных процессов;.

Функции спорта условно разделяют: на специфические и общие;

Целенаправленный, систематический и организованный процесс формирования и развития у социальных субъектов качеств, необходимых им для выполнения каких - либо функций, называется: обучением;

Цель обучения на этапе начального разучивания техники двигательного действия: сформировать у занимающегося основы техники изучаемого движения и добиться его выполнения в общих чертах.

Цель обучения на этапе начального разучивания техники двигательного действия: сформировать у ученика основы техники изучаемого движения и добиться его выполнения в общих чертах;

Целью спортивной тренировки является: приобретение теоретических знаний и практического опыта, необходимого для успешной тренировочной и соревновательной деятельности;

Целью управления спортивной подготовкой спортсмена является: оптимизация поведения спортсмена;

Цикличность спортивной тренировки – это: относительно законченный кругооборот занятий, этапов, периодов;

Этап, где происходит формирование прочного навыка; закрепление и дальнейшее совершенствование;

Этапное управление в спортивной подготовке – это; построение подготовки для решения задач этапа или периода подготовки;

Ясное осознание целей и задач, стоящих перед спортсменом, активное и неуклонное стремление к повышению своего мастерства - это: целеустремленность;

«Разум» как педагогическое творчество необходим для контролировать творческое настроение.

«Технологическим» требованием к ведению тренировки не является стремление к успеху сегодняшнего дня.

Автократический стиль руководства - это единоличное управление работой с занимающимися.

Авторитарный стиль руководства – это работа тренера, в которой совместные обсуждения вопросов почти отсутствуют.

Академические способности – это способности к научным исследованиям.

В каждом периоде проблемно-аналитической системы различают этапов два.

В методически целесообразную систему упражнений не входит самостоятельное регулирование учебно-тренировочного процесса.

В основном в процессе воспитания применяются методы четыре.

В педагогическую деятельность тренера входит функций три.

В проведение тренировок с использованием значимых ситуаций входит: подбор упражнений.

Важным признаком результативности процесса воспитания являются: знание воспитанниками в соответствии с их возрастом, норм и правил поведения.

Вдохновение как педагогическое творчество тренера - это «материал» для творческой работы с юными воспитанниками.

Воспитание - это целенаправленный процесс организации и стимулирования активной деятельности развивающейся личности по овладению общественным опытом.

Вторая задача для воспитания творческого самочувствия юных воспитанников состоит в том, чтобы направлять процесс творчества к определенной цели.

Вторая функция тренера предполагает постановку коллектива в позицию субъекта деятельности.

Выделено уровней в деятельности тренера пять.

Выделяют группы основных ролевых позиции в деятельности тренера три.

Высокий уровень деятельности юного спортсмена означает: юный спортсмен выполняет задания по всей программе, но под руководством тренера.

Высший уровень деятельности юного спортсмена означает: юный спортсмен выполняет задания по всей программе самостоятельно.

Главная функция тренера- это претворять потребности общественного развития в педагогические задачи.

Гуманистическая функция педагогической профессии связана с развитием личности школьника.

Двигательные действия, которые используются для решения задач физического воспитания – это физическое упражнение.

Демократический стиль руководства - это работа педагога – тренера с планомерной направленностью обращений ко всем занимающимся.

Дидактика это раздел педагогики, разрабатывающей теорию образования и обучения.

Дидактические принципы, используемые тренером подразделяются на групп семь.

Дидактические способности – это умение доходчиво передавать излагаемый материал.

Для деятельности тренеров высокого уровня мастерства характерно устойчивое положительное отношение к своей деятельности.

Для деятельности тренеров низкого уровня мастерства характерно цель в работе четко не определена.

Для деятельности тренеров среднего уровня мастерства характерно больше привлекает сам процесс учебно-воспитательной работы, чем ее конечный результат.

Дошкольный детский возраст до 7 лет.

Если юный спортсмен учиться копировать действие тренера- это репродуктивный уровень.

Игнорирующий стиль руководства - это организация учебно-тренировочного процесса без воспитательной функции.

Идеомоторный метод представляет собой мысленное выполнение движений.

Индивидуальный стиль деятельности тренера это - устойчивая система способов действий.

Индивидуальный стиль руководства зависит от свойств нервной системы.

Интеллектуальная интуиция в педагогическом творчестве тренера охват ситуации при выполнении конкретных спортивных действий.

К группе субъективных причин трудностей в деятельности тренера относится слабое знание спорта, педагогики и психологии детей.

К конструктивным способностям относятся успешное проектирование и формирование личности и коллектива юных спортсменов.

К методу убеждения не относится приобретение опыта правильного поведения.

К наблюдательности не относится мышечная наблюдательность.

К перцептивным способностям относятся педагогическая наблюдательность.

К ролевым позициям тренера не относятся качество равнодушное отношение к общественной жизни.

К социальным условиям не относятся индивидуальные свойства организма.

К структурным компонентам не относятся совершенствование педагогической системы.

К убеждению делом не относится содержание фактического материала, его объективность.

К экспрессивным способностям относится эффективное выражение своих мыслей, знаний, убеждений.

Какие предпосылки повышения эффективности деятельности тренера не относятся к личностным сильные ситуативные мотивы, побуждающие к достижению целей.

Какими приемами в работе должны пользоваться тренеры с сильной нервной системой быстро и четко организовывать юных спортсменов в начале тренировки.

Какое количество компонентов входит в состав функциональных пять

Какой из компонентов не относится к функциональным моделирующий.

Какой метод является основным в воспитании Метод убеждения.

Коммуникативные способности – это умение устанавливать благоприятные взаимоотношения с юными спортсменами.

Коммуникативный компонент- это способность тренера устанавливать педагогически целесообразные отношения с юными спортсменами.

Либеральный стиль руководства – это работа тренера, общающегося прежде всего с сильными занимающимися.

Личностными предпосылками повышения эффективности деятельности тренера относятся положительные черты направленности личности тренера.

Локально-моделирующий уровень деятельности юного спортсмена означает: юный спортсмен самостоятельно выполняет отдельные задания.

Мастерство тренеров в работе с юными спортсменами подразделяются на уровней три.

Методы обучения тренером подразделяются на групп семь.

Минимальный уровень деятельности юного спортсмена означает: юный спортсмен учится копировать действия тренера.

Младший школьный возраст 6-10 лет.

Модель индивидуализации воспитания юного спортсмена делится на этапов пять.

На развитие личности оказывают влияние факторы наследственность, среда, воспитание.

На сколько групп подразделяются различные индивидуальные стили деятельности в зависимости от свойств нервной системы три.

На сколько групп разделены предпосылки повышения эффективности деятельности тренера два.

Назначение объяснительно - иллюстративного метода организовать усвоение юным спортсменам информации, сообщаемую тренером в готовом виде.

Назначение репродуктивного (воспроизводящего) метода создать необходимые условия для формирования спортивных умений и навыков на основе неоднократных повторений на тренировках.

Непоследовательный стиль руководства - это работа тренера, в которой прослеживается любой из стилей руководства.

Низкий уровень деятельности юного спортсмена означает: юный спортсмен «приноравливается» к заданию, ищет самостоятельные приемы его выполнения.

Обучающая функция тренера включает общее количество задач пять.

Обучение состоит из двух взаимосвязанных процессов: преподавания и учения.

Организаторские способности тренера проявляются в организации труда, учебы, отдыха юных спортсменов.

Организаторский компонент- это способность тренера организовать деятельность спортивного коллектива.

Основные признаки конструктивно-коммуникативного стиля деятельности повышенная ответственность к подготовке и проведению тренировки.

Основные признаки конструктивно-организаторского стиля деятельности заблаговременная и тщательная подготовка к тренировке.

Основные признаки организаторско-коммуникативного стиля деятельности краткость и логичность плана.

Особенности деятельности и требования не относящиеся к индивидуально-психологическим характеристикам личности свойства нервной системы.

Педагогическая импровизация – это творчество тренера во время общения с детьми.

Педагогическая наблюдательность относится к: перцептивным способностям.

Педагогическая система «тренер-детский спортивный коллектив»- это совокупность структурных и функциональных компонентов, подчиненных педагогическим целям.

Педагогическая этика- это моральная норма поведения человека. Педагогический такт- это этическая интуиция.

Педагогические способности это совокупность психических свойств личности, являющихся предпосылками успешной педагогической деятельности.

Педагогический процесс, направленный на достижение хорошего здоровья, физического и двигательного развития ребенка – это физическое воспитание.

Педагогическим творчеством тренера не является сумма умений и знаний при решении задач.

Первая задача для воспитания творческого самочувствия юных спортсменов состоит в том, чтобы Вызвать у юных спортсменов желание самостоятельно творить.

По психологическим особенностям юных спортсменов подразделяют на групп четыре.

По своему образованию тренеры делятся на групп на две.

Под наследственностью следует понимать задатки индивидуальных свойств организма.

Показатель эффективности деятельности тренера – это успешное достижение цели при рациональном использовании сил и средств.

Понятие, подчеркивающее профессиональную направленность физического воспитания – это физическая подготовка.

Признаки, не передающиеся по наследству темперамент.

Признаком профессионализма тренера не является иметь высокое спортивное звание.

Причины, обуславливающие трудности в деятельности тренера объективные.

Проблемно-аналитическая система предусматривает переход обучения юных спортсменов три.

Проектировочный и конструктивный компоненты – это способность тренера к предвидению и проектированию жизни спортивного коллектива.

Процесс изменения форм и функций организма под воздействием условий жизни и воспитания – это физическое развитие.

Психологи выделяют вспомогательных стилей руководства три.

Ролевая позиция тренера- теоретика и практика знание своего предмета, умение применять их на практике.

Ролевая позиция тренера-организатора реализовывать на практике свои проекты, проектировать собственно педагогические и функциональные задачи.

Ролевая позиция тренера-психолога содействовать выработке правильного психологического отношения к внешнем факторам.

С помощью метода расчлененного упражнения не могут выполнятся типы упражнений восстанавливающие.

С точки зрения подростков процесс воспитания имеет следующее количество ступеней четыре.

С точки зрения тренера процесс воспитания имеет следующее количество ступеней три.

Своеобразие человеческой личности выражается в индивидуальных способностях.

Свойство личности, способное овладеть одним или несколькими видами деятельности способность личности.

Сколько задач ставит тренер для воспитания творческого самочувствия юных спортсменов три.

Сколько типов интуиции можно выделить в деятельности тренера три.

Сколько уровней в деятельности юных спортсменов определенно пять.

Совокупность психических свойств личности, являющихся предпосылками успешной педагогической деятельности - это педагогические способности.

Содержание образования отражают учебный план, учебная программ, учебник, стандарт образования.

Социальные психологи выделяют основных стилей руководства три.

Специальная деятельность, направленная на достижение наивысших результатов в разных видах физических упражнений – это спорт.

Специальные способности - это способности педагога к живописи, музыке, технике.

Спорт это специальная деятельность, направленная на достижение наивысших результатов в разных видах физических упражнений.

Способности к научным исследованиям - это академические способности.

Способности тренера к живописи, музыке, технике – это специальные способности.

Среда это фактор социальному.

Средний школьный возраст 12-15 лет.

Старший школьный возраст 16 – 17 лет.

Стиль руководства это - устойчивая система средств, методов и приемов общения тренера с юными спортсменами.

Структура педагогической деятельности включает в себя: конструктивную, организаторскую деятельность.

Структуру деятельности тренера составляют компонентов четыре.

Суть метода проблемного изложения заключается в тренер сам ставит учебную проблему, но показывает воспитаннику путь ее решения.

Существует видов педагогических способностей 8.

Творческая фантазия- это игра ума.

Творческое воображение – это игра чувств.

Требование, не относящееся к деятельности тренера человек, стремящийся к единоличному руководству.

Тренер, умеющий передавать свои знания и умения с учетом индивидуальных особенностей воспитанников, относится к низкий уровень.

Тренер, умеющий показать и рассказать то, что знает сам относится к минимальный уровень.

Тренер, умеющий конструировать систему знаний, умений, навыков, относится к уровню деятельности высокий уровень.

Тренер, умеющий моделировать систему деятельности подростков при формировании нравственности, относится к уровню деятельности высший уровень.

Дата добавления: 2015-07-11