Читайте также:
|
Тесты достижений (они же тесты успешности, тесты успеваемости, педагогические тесты) являются диагностическим инструментом объективной оценки и контроля результатов образовательной или профессиональной подготовки.
Типология тестов достижений обычно проводится по следующим основаниям.
1. Точка отсчета в интерпретации тестовых показателей. В этом плане выделяют тесты достижений, ориентированные на норму, и тесты достижений, ориентированные на критерий.
2. Применение процедур стандартизации при подготовке и проведении теста. В связи с этим основанием выделяют стандартизированные и неформальные тесты достижений.
На протяжении многих десятилетий тесты достижений создавались по правилам классической теории теста. Результаты тестирования сообщались таким образом, чтобы их можно было сравнить с результатами тестирования всей соотносительной группы (чаще всего всех классов того или иного выпуска). Это социальные соотносительные нормы (статистические), поэтому этот вид тестов чаще всего назывался ориентированным на норму.
В связи с введением в школьную практику индивидуальных обучающих программ и осуществлением педагогической модели полного усвоения возникла потребность в тестах, результаты которых позволяли бы определить, каких учебных целей достиг тот или иной учащийся. Этот вид теста получил название ориентированного на учебные цели или критерий. Оценка теста относительно критерия означает, что результаты истолковываются в соответствии со стандартами выполнения. Поскольку такие стандарты определяются заранее и остаются неизменными, они считаются абсолютными.
При проведении критериально-ориентированного теста необходимо четко представлять требуемый уровень выполнения — критерий. Выводы, которые делаются на основании результатов тестирования, всегда выражаются в терминах специфического содержания, конкретны и тем самым открывают путь для коррекции.
Стандартизированные тесты — это опубликованные тесты, используемые для итогового контроля успешности. Поскольку такие тесты проводятся во многих школах по всей стране, то их содержание не может в каждом случае соответствовать учебной программе столь же близко, сколь ей соответствуют тесты, составленные учителями. Они предназначаются для определения соответствия достижений некой идеальной общенациональной учебной программе (часто основанной на обобщении материала различных учебников).
Важнейшим признаком, отличающим неформальные тесты от формальных, стандартизированных тестов, является то, что их создатели — сами учителя. Методические задачи, сопровождающие конструирование этих тестов, определяются профессиональной подготовкой преподавателя, имеющимися в его распоряжении техническими средствами, а также наличием времени.
Другим важным признаком, отличающим неформальные тесты от стандартизированных, является ориентация этих тестов на педагогические потребности одного класса или немногих классов. Незначительные затраты при создании неформальных тестов означают одновременно и сокращение расходов, что снимает требование обязательного межрегионального использования этих тестов.
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 242 | Нарушение авторских прав