Современные философские проблемы техники и 1 страница

СОВРЕМЕННЫЕ ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕХНИКИ И

ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК

Учебное пособие

Поносов, Ф.Н.

П 56 Современные философские проблемы техники и технических наук: учебное пособие / Ф.Н. Поносов. - Ижевск: ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА, 2013. - 262 с.

УДК 101: 62 (075.8)

ББК 87: 3Я73

© Поносов Ф.Н., 2013 © ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА, 2013

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................................................ 6

ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ И ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ФИЛОСОФИИ ТЕХНИКИ. СООТНОШЕНИЕ ФИЛОСОФИИ НАУКИ И ФИЛОСОФИИ ТЕХНИКИ........................................................................ 7

1. Основные проблемы философии науки..................................................................................... 9

2. Понятие техники. Предмет философии техники..................................................................... 10

3. Специфика технического знания.............................................................................................. 14

4. Структура философии техники как науки............................................................................... 16

ТЕМА 2. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА И ПРОБЛЕМА УПРАВЛЕНИЯ НАУЧНО­ТЕХНИЧЕСКИМ ПРОГРЕССОМ ОБЩЕСТВА. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕДАЧИ ТЕХНОЛОГИИ И ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИЙ................................................................................ 20

1. Научно-технический прогресс (НТП) и научно-техническая политика общества................ 20

2. Основные цели и принципы государственной научно-технической политики..................... 23

3. Социокультурные проблемы передачи технологий и внедрения инноваций. Сопротивление нововведениям.................................................................................................................................. 29

4. Инновации и государственная поддержка науки в современной России............................... 38

ТЕМА 3. ПРОБЛЕМА КОМПЛЕКСНОЙ ОЦЕНКИ СОЦИАЛЬНЫХ, ЭКОНОМИЧЕСКИХ, ЭКОЛОГИЧЕСКИХ И ДРУГИХ ПОСЛЕДСТВИЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНИКИ. СОЦИАЛЬНАЯ ОЦЕНКА ТЕХНИКИ КАК ОБЛАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА ТЕХНИКИ. 43

1. Оценка техники.......................................................................................................................... 43

2. Современный этап развития инженерной деятельности и проектирования, необходимость социальной оценки техники................................................................................................................ 44

3. Проблема управления прогрессом науки и техники, комплексной оценки последствий развития техники................................................................................................................................................. 46

4. Моральная оценка техники.......................................................................................................... 49

ТЕМА 4. РАЗВИТИЕ СИСТЕМНЫХ И КИБЕРНЕТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ТЕХНИКЕ. СИСТЕМНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И СИСТЕМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ: ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМОТЕХНИЧЕСКОГО И СОЦИОТЕХНИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ........................... 57

1. Развитие системных и кибернетических представлений в технике........................................... 57

2. Системные инженерные исследования.................................................................................... 60

3. Системное проектирование...................................................................................................... 62

4. Системотехническое проектирование..................................................................................... 63

5. Социотехническое проектирование. Техническое изделие в социальном контексте 64

ТЕМА 5. ЭТИКА УЧЁНОГО И СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПРОЕКТИРОВЩИКА: ВИДЫ ОТВЕТСТВЕННОСТИ, МОРАЛЬНЫЕ И ЮРИДИЧЕСКИЕ ИХ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ В ОБЩЕСТВЕ. ПРОБЛЕМЫ ГУМАНИЗАЦИИ И ЭКОЛОГИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ ТЕХНИКИ........................ 67

1. Этика науки как глобальная проблема XXI века..................................................................... 67

2. Проблема ответственности учёного........................................................................................ 72

3. Принципы профессиональной ответственности учёных........................................................ 75

4. Социальная ответственность учёных...................................................................................... 79

5. Проблемы гуманизации и экологизации современной техники............................................. 85

ТЕМА 6. КРИТЕРИИ И НОВОЕ ПОНИМАНИЕ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА В КОНЦЕПЦИИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ: ОГРАНИЧЕННОСТЬ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И СЦЕНАРНЫЙ ПОДХОД.............................................................. 94

1. Научно-технический прогресс и экономический рост в обществе. Сущность научно­технического прогресса.......................................................................................................................................... 94

2. Научно-технический прогресс и развитие общества.............................................................. 99

3. Научно-техническая революция: сущность и закономерности............................................ 103

4. Научно-технический прогресс и сценарный подход................................................................ 106

5. Кризис цивилизации. Концепции пределов роста и устойчивого развития............................ 110

ТЕМА 7. ОСОБЕННОСТИ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ В СОВРЕМЕННЫХ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИНАХ: СИСТЕМНО -ИНТЕГРАТИВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ СИНТЕЗ.............................................................................................. 121

1. Техническая теория и её особенности...................................................................................... 121

2. Философия и научная теория. Теория и эксперимент............................................................. 123

3. Системно-интеграционные тенденции в современных научно-технических дисциплинах 127 ТЕМА 8. ДИСЦИПЛИНАРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕХНИЧЕСКОЙ НАУКИ: ПОНЯТИЕ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И СЕМЕЙСТВА НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН. МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ, ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ И ПРОЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ........................................................................................ 133

1. Понятие научно-технической дисциплины............................................................................... 133

2. Особенности неклассических научно-технических дисциплин.............................................. 137

3. Различия современной и классической научно-технических дисциплин............................... 143

ТЕМА 9. ПРИРОДА И ТЕХНИКА, ЕСТЕСТВЕННОЕ И ИСКУССТВЕННОЕ ВО ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ ЧЕЛОВЕКА И ПРИРОДЫ. НАУЧНАЯ ТЕХНИКА И ТЕХНИКА НАУКИ. ТЕХНИЧЕСКИЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА........................................................................ 146

1. Природа и техника..................................................................................................................... 146

2. Естественное и искусственное во взаимоотношениях человека и природы........................... 151

3. Специфика сельскохозяйственного производства и используемой в нем техники................ 152

4. Технологические особенности производства и переработки сельскохозяйственной продукции 159

ТЕМА 10. СПЕЦИФИКА ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК, ИХ ОТНОШЕНИЕ К ЕСТЕСТВЕННЫМ И ОБЩЕСТВЕННЫМ НАУКАМ И МАТЕМАТИКЕ. ПЕРВЫЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ КАК ПРИКЛАДНОЕ ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК.

СПЕЦИФИКА ЕСТЕСТВЕННЫХ И ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК........................................................ 162

1. Технические науки и прикладное естествознание....................................................................... 162

2 Взаимодействие технических наук с общественными................................................................. 167

3.Отношение технических наук к естественным наукам и математике......................................... 170

4.Основные типы технических наук................................................................................................. 173

ТЕМА 11. СПЕЦИФИКА СООТНОШЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО И ЭМПИРИЧЕСКОГО В ТЕХНИЧЕСКИХ НАУКАХ. ОСОБЕННОСТИ ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО СИНТЕЗА ЗНАНИЙ В ТЕХНОЗНАНИИ........................................................................................................... 175

1. Структура теоретического познания......................................................................................... 175

2. Структура эмпирического познания......................................................................................... 177

3. Специфика соотношения теоретического и эмпирического в технических науках, особенности теоретико-методологического синтеза знаний в технических науках........................................... 178

ТЕМА 12. ТЕХНИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ: СПЕЦИФИКА СТРОЕНИЯ, ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ И МАТЕМАТИЧЕСКИЙ АППАРАТ ЗНАНИЯ...................................................................................... 188

1. Понятие технической теории..................................................................................................... 188

2. Структура технической теории и специфика технического знания. Формирование технической теории................................................................................................................................................ 190

3. Техническая теория и информационные технологии.............................................................. 191

4. Общенаучная теория и её специфика....................................................................................... 201

ТЕМА 13. ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ. ПРИНЦИПЫ ИСТОРИЧЕСКОГО И МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО РАССМОТРЕНИЯ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ............................................................................................................................................................ 209

1. Концепции взаимоотношения науки и техники............................................................................ 209

2. Наука как форма общественного сознания. История и методология науки.............................. 213

3. Классификация наук................................................................................................................... 217

4. Современные общенаучные и философские проблемы взаимоотношения науки и техники 222

ТЕМА 14. ОБРАЗЫ ТЕХНИКИ В КУЛЬТУРЕ: ТРАДИЦИОННАЯ И ПРОЕКТНАЯ КУЛЬТУРЫ. ТЕХНИЧЕСКИЙ ОПТИМИЗМ И ТЕХНИЧЕСКИЙ ПЕССИМИЗМ: АПОЛОГИЯ И КУЛЬТУРКРИТИКА ТЕХНИКИ.......................................................................................................................................... 232

1. Образы техники в культуре: традиционная и проектная культуры......................................... 233

2. Философское осмысление техники в эпоху Ренессанса и Нового времени, выработка новой "философии" техники........................................................................................................................ 242

3. Технический оптимизм и технический пессимизм: апология и культуркритика техники 246

ЗАКЛЮЧЕНИЕ................................................................................................................................. 250

ГЛОССАРИЙ..................................................................................................................................... 252

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА................................................................................................. 257

ВВЕДЕНИЕ

Философское осмысление современных проблем науки и техники - это одно из направлений философствования, характерное для ХХ в. и современности. Появление его вызвано прежде всего чрезвычайно широким распространением техники и технических средств именно в прошлом веке, а также всеобъемлющим влиянием науки и техники на все стороны жизни общества.

Особенность этой проблемы связана сегодня со стремительным ростом мощных технологий. При этом количество людей, подвергающихся воздействию технических мероприятий и их вторичных эффектов, значительно возрастает. Страдают и природные системы, которые становятся объектом человеческой деятельности, поскольку нарушается их равновесие, что нередко приводит к разрушению этих систем, техногенные катастрофы приобретают всё возрастающие масштабы. Никогда раньше человек не имел таких мощных рычагов, чтобы быть способным уничтожить жизнь в определённой части экологической системы и даже в глобальном измерении.

Роль и значение техники в современной культуре оцениваются в зависимости от философской позиции, принятой исследователем. В самом начале возникновения философии техники для нее были характерны две крайние позиции - технический оптимизм и технический пессимизм, которые восходят к двум историческим формам осознания техники - агрессивному и приспособительному образам техники, возникшим ещё в древних культурах: «философии» развития техники на пути овладения богатствами природы, приспособления окружающей среды к человеческим нуждам и «философии» развития техники на основе идеи поддержания существующего общественного и природного порядка, стремления к гармонии общества и природы. Сегодня, однако, эти основные направления стихийно возникшей «философии» в технике не должны рассматриваться как альтернативные. Они сочетаются в переосмысленном виде в концепции устойчивого развития. Стихийная «философия» в технике должна быть не только эксплицирована философами, но и преобразована в сознательную «философию техники».

Действительно, воздействие техники и технологий способно обеспечить процветание нашей цивилизации либо погубить её. Здесь много зависит от позиции самого инженера, учёного, создающего технику и технического специалиста, эксплуатирующего её. Создание и эксплуатация технических устройств требует сегодня комплексного, системного анализа последствий использования техники, нужен новый технический специалист с широким философским видением перспектив использования техники.

В современных условиях оценка эффективности научной, научно­технической и инновационной деятельности представляет собой сложную комплексную проблему, решение которой не под силу какой-либо отдельной науке. Она уже по самой своей постановке является не внутри-, а вненаучной, т.е. производится обществом - правительственными органами, парламентскими комиссиями, с участием широких кругов общественности. Общество и государство, выделяя значительную долю бюджетных средств на развитие научно-технических исследований, вправе ожидать всё увеличивающегося вклада науки и техники в решение стоящих перед обществом социальных проблем. Кроме того, государственные органы, парламентские структуры, финансовые организации, а также и граждане в качестве избирателей и налогоплательщиков, выделяя средства на конкретные научно-технические и инновационные проекты, хотели бы иметь инструмент для оценки их предполагаемой эффективности как научное обоснование принятия конкретных решений. Такое научное обоснование и должна давать оценка научно-технического развития, включая исследование позитивных и негативных последствий внедрения его результатов.

Формированию некоторых новых, позитивных и ценных для цивилизации элементов сознания, мироотношения технического специалиста, любого современного человека к природе и обществу служит данное учебное издание.

ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ И ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ФИЛОСОФИИ ТЕХНИКИ. СООТНОШЕНИЕ ФИЛОСОФИИ НАУКИ И ФИЛОСОФИИ ТЕХНИКИ

Любая наука имеет собственный предмет исследования. Предмет науки - это то, что она изучает (область бытия, окружающего мира). Что же составляет предмет философии техники, как соотносятся между собою философия науки и философия техники? Философия науки — это раздел философии, изучающий понятие, границы и методологию науки. Как философская дисциплина она возникла в ответ на потребность осмыслить социокультурные функции науки в условиях НТР. Это молодая дисциплина, которая заявила о себе во второй половине XX в. Само направление исследований, имеющее название «философия науки», возникло столетием раньше.

Сегодня философия науки представлена множеством оригинальных концепций, предлагающих ту или иную модель развития науки и эпистемологии. Она сосредоточена на выявлении роли и значимости науки, характеристик когнитивной, теоретической деятельности. Она включает в себя специальные разделы философии науки, такие, например как философия математики, философия физики, философия химии, философия биологии и другие.

«Предметом философии науки являются общие закономерности и тенденции научного познания как особой деятельности по производству научных знаний, взятых в их историческом развитии и рассматриваемых в исторически изменяющемся социокультурном контексте»^[1]. Философия науки имеет статус исторического социокультурного знания независимо от того, ориентирована она на изучение естествознания или социально-гуманитарных наук. Философа науки интересует научный поиск, «алгоритм открытия», динамика развития научного знания, методы исследовательской деятельности. Если основная цель науки — получение истины, то философия науки является одной из важнейших для человечества областей применения его интеллекта, в рамках которой ведется обсуждение вопроса «как возможно достижение истины?».

Непосредственной предшественницей философии науки

является гносеология XVII—XVIII вв. (как эмпирическая, так и рационалистическая), в центре которой было осмысление сущности научного знания и методов его получения.

1. Основные проблемы философии науки

Исторически сложилось так, что долгое время философия и методология

науки ориентировались прежде всего на анализ естественнонаучного знания, в особенности - физического и математического; поскольку именно оно считалось эталоном строгости и точности. Но в последней трети прошлого века исследовательский интерес стал смещаться в сторону гуманитарных и социальных наук. Проблемы методологии истории, психологии и социологии стали изучаться всё более активно. Это позволило во многом преодолеть имевшую место односторонность методологических концепций и, кроме того, дало возможность заново переосмыслить некоторые из фундаментальных проблем науки, например, проблему закономерностей развития научного знания или проблему его достоверности.

К числу основных проблем философии и методологии науки относят проблему возникновения научного знания, соотношения и взаимосвязи научных и вненаучных форм познания, проблему строения научного знания и основных функций науки, проблему развития науки.

Естественно, что каждая из этих проблем в свою очередь представляет собой довольно сложный комплекс подпроблем, характеризующийся собственными логическими и идейными связями. Так, проблема структуры научного знания требует выяснения вопросов, какое знание считать эмпирическим, а какое - теоретическим, что такое научный факт и что такое научная гипотеза, что является законом науки, а что является научной теорией, должна ли научная гипотеза основываться на фактах или она должна быть логическим следствием теории и т.д. Определённое решение каждой из этих проблем оказывает влияние на решение остальных. Логика оказывается здесь неразрывно связанной с философской теорией науки.

2. Понятие техники. Предмет философии техники

Техника в XX столетии становится предметом изучения различных

дисциплин, как технических, так естественных и общественных, как общих, так и частных. Количество специальных технических дисциплин в наше время быстро возрастает, поскольку не только различные отрасли техники, но и разные аспекты этих отраслей становятся предметом их исследования. Всё возрастающая специализация в технике стимулирует противоположный процесс развития общетехнических дисциплин. Однако все они — и частные, и общие — концентрируют своё внимание на отдельных видах, или на отдельных аспектах, определённых «срезах» техники. Техника в целом не является предметом исследования технических дисциплин. Многие естественные науки в связи с усилением их влияния на природу (в том числе в глобальном масштабе) вынуждены принимать во внимание технику и даже делают её предметом специального исследования, конечно, со своей особой естественнонаучной (например, физической) точки зрения. Кроме того, без технических устройств невозможно проведение современных естественнонаучных экспериментов. В силу проникновения техники практически во все сферы жизни современного общества многие общественные науки, прежде всего социология и психология, обращаются к специальному анализу технического развития. Историческое развитие техники традиционно является предметом изучения истории техники как особой гуманитарной дисциплины. Как правило, историко-технические исследования специализированы по отдельным отраслям или стадиям развития и не захватывают в поле своего анализа вопросы о тенденциях и перспективах развития современной техники.

Философия техники, во-первых, исследует феномен техники в целом, во- вторых, не только её имманентное развитие, но и место в общественном развитии, а также, в-третьих, принимает во внимание широкую историческую перспективу. Однако, если предметом философии техники является техника, то возникает сразу же законный вопрос: что же такое сама техника?

Обыденное миропонимание укажет на технические устройства и орудия, которые окружают нас в повседневной жизни — дома или на работе. Специалисты назовут конкретные примеры такого рода устройств из изучаемых или создаваемых ими видов техники. Но всё это — лишь предметы технической деятельности человека, материальные результаты его технических усилий и размышлений. За всем этим лежит обширная сфера технических знаний и основанных на этих знаниях действий. Поэтому Фред Бон придаёт понятию «техника» предельно широкое значение: «Всякая деятельность и прежде всего всякая профессиональная деятельность нуждается в технических правилах». Он различает несколько способов действия, придавая особое значение целенаправленной деятельности, в которой успех достигается указанием в предшествующем рассуждении руководящего средства. Это фактически задаёт границы между «техникой» и «нетехникой», поскольку к сфере техники может быть отнесён именно этот способ действия.

Первой публикацией русского учёного П. Энгельмейера в этом направлении можно считать отдельный выпуск издания журнала «Техника» под названием «Экономическое значение современной техники». В работе предпринята попытка уйти от традиционного взгляда на технику как на объект только практической, прагматической деятельности. Об этом свидетельствует и подзаголовок «Точка зрения для оценки успехов техники».

В первой части рассматривается само понятие «техника». Этим словом Энгельмейер обозначает «...все человеческие знания, направленные на практические цели, также все умения. Таким образом, в понятие «техника» входят, во-первых, все прикладные науки, как то: прикладная механика, физика, химия; во-вторых, так называемые дисциплины, как то:...технология, архитектура, искусство инженерных построек;...в третьих, все ремёсла; в четвёртых, технология сельского хозяйства. Вся совокупность этих знаний и умений, т.е. техника, имеет целью увеличивать производительность человеческого труда. В объяснении смысла своего определения техники П. Энгельмейер остаётся на традиционной для своего времени позиции, а именно: «она (техника) учит взамен собственных ограниченных сил брать силы из природы и владеть ими».

Г реческие и латинские слова techna употреблялись и в промышленности, и в торговле, и в искусстве, в ремесле и риторике, в медицине, науке и литературе. Причём отмечается, что по латыни technicus чаще всего обозначало учителя искусств, а наравне с этим и практического дельца. Вообще же эти слова всегда обозначали умения и средства, необходимые для достижения какой-либо цели.

Техника относится к сфере материальной культуры. Это — обстановка нашей домашней и общественной жизни, средства общения, защиты и нападения, все орудия действия на самых различных поприщах. Так определяет функции техники на рубеже XIX— XX столетий П.К. Энгельмейер в работе «Технический итог ХК века»: «Своими приспособлениями она усилила наш слух, зрение, силу и ловкость, она сокращает расстояние и время и вообще увеличивает производительность труда. Наконец, облегчая удовлетворение потребностей, она тем самым способствует нарождению новых... Техника покорила нам пространство и время, материю и силу и сама служит той силой, которая неудержимо гонит вперёд колесо прогресса»^[2] Однако, как хорошо известно, материальная культура связана с духовной культурой самыми неразрывными узами. Например, археологи именно по остаткам материальной культуры стремятся подробно восстановить культуру древних народов. В этом смысле философия техники является в значительной своей части археологией технических знаний, если она обращена в прошлое (особенно в древнем мире и в средние века, где письменная традиция в технике ещё не была достаточно развита) и методологией технических знаний, если она обращена в настоящее и будущее.

Как понимают технику другие авторы? «Техника, - пишет, например, К. Ясперс, - это совокупность действий знающего человека, направленных на господство над природой; цель их - придать жизни человека такой облик, который позволил бы ему снять с себя бремя нужды и обрести нужную ему форму окружающей среды»^[3] В этой трактовке техники на первом плане просматривается цель, которую преследует человек. Имеются истолкования (или определения) техники, лишённые указания на эту цель и, наоборот, сфокусированные на самих компонентах техники. Так, по А. Г. Спиркину, «...под техникой понимается система созданных средств и орудий производства, а также приёмы и операции, умение и искусство осуществления трудового процесса»^[4] Правда, далее автор указывает, что благодаря технике человек преобразует природу, но это указание находится уже за рамками его определения; необходима же минимальная полнота исходного понятия «техника». Она имеется в статье А.И. Ракитова^[5]. Техника (от греч. techne - искусство, мастерство) в качестве понятия, по А.И. Ракитову, имеет два смысла. В первом она обозначает орудия и инструменты труда и любые искусственные устройства (артефакты), созданные человеком и используемые для преобразования окружающей среды, выступающие как средства труда для создания других средств производства и предметов, необходимых для удовлетворения различных потребностей, во втором - систему навыков, уровень мастерства в реализации того или иного вида деятельности. Философия техники преимущественно оперирует первым смыслом. Технические артефакты реализуют две функции: 1) изменения вещественного, энергетического или информационного состояния предмета труда; 2) изменения совокупности производственных операций, приёмов и навыков, необходимых для реализации технической деятельности. Поэтому модификация и прогресс техники изменяют предметную область производительной деятельности человека и вместе с тем трансформируют структуру производства и трудовой активности. Техника в этом смысле выступает посредником между человеком и природой и является важнейшим звеном во взаимодействии человека с окружающей средой.

Итак, техника понимается следующим образом:

- как совокупность технических устройств, артефактов — от отдельных простейших орудий до сложнейших технических систем;

- как совокупность различных видов технической деятельности по созданию этих устройств — от научно-технического исследования и проектирования до их изготовления на производстве и эксплуатации;

- как совокупность технических знаний — от специализированных рецептурно-технических до теоретических научно-технических и системотехнических знаний.

Сегодня к сфере техники относится не только использование, но и само производство научно-технических знаний. Кроме того, сам процесс применения научных знаний в инженерной практике не является таким простым, и связан не только с приложением уже имеющихся, но и с получением новых знаний, с использованием значительных элементов креативности.

3. Специфика технического знания

В последние десятилетия изменилось положение технического знания в

общей системе наук. Раньше оно составляло часть механики, физики и химии и называлось прикладным знанием. Оно было сферой приложения (преломления) фундаментальных принципов и законов физики и химии к решению конкретных задач, имеющих непосредственное практическое значение. В этом отношении оно напоминало медицину и агрономию как область приложения биологического знания к конкретным объектам. Нельзя сказать, что до этого не было никаких технических наук или технических теорий. Они формировались и раньше, особенно в XVIII и XIX вв, не говоря уже о первой половине XX столетия. Но в целом они действительно были непосредственно прикладной физикой или химией.

С середины XX в. стали бурно развиваться те отрасли технического знания, в которых преобладал комбинационно-творческий элемент. Дело в том, что в природе нет ни телевизоров, ни компьютеров, ни космических станций. В не тронутой человеком природе нет ни законов порошковой металлургии, ни закона усиления электромагнитных колебаний в лазерных устройствах, ни многих других законов. Но главное, что и природные, и созданные инженером-техником законы применяются в определённом, диктуемом человеческой творческой мыслью сочетании, в синтезе, дающем принципиальное новое знание и новую материальную конструкцию.

Дата добавления: 2015-11-04