Завдання 193
Учні «ланцюжком» добирають числа, щоб рівності були правильними. Один учень працює біля дошки, решта — у зошитах.
2. Фізкультхвилинка
Руки на лікоть поставте спочатку,
Вліво і вправо качніть плічми.
Ви дотяглися рукою до п’ятки?
Якщо дістали, усе в порядку.
Руки на пояс, голову вище!
Раз — нахил, два — ще нижче.
Ноги на п’ятки, потім на носок,
Плеснемо в долоні — продовжимо урок!
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1. Гра «Математичні кінцівки»
2. Робота над задачею
Скільки літрів води можна долити в бутель місткістю 19 л, якщо у ньому вже є: 10 л, 5 л, 7 л, 11 л?
3. Офтальмологічна пауза
4. Розв'язування логічної задачі
Дід, баба, онучка, собачка, кішка та мишка тягнули ріпку. Скільки рук тягнули ріпку? (6)
VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
— Що нового дізналися на уроці?
— Що таке периметр?
— Як знайти периметр многокутника?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С. 35, завдання 194; 195.
Урок математики №24
2 клас
Дата_____________
Тема: РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ ЗА ПЛАНОМ. ВПРАВИ НА ЗАСВОЄННЯ ТАБЛИЦЬ ДОДАВАННЯ Й ВІДНІМАННЯ
Мета: навчати учнів розв'язувати задачі за планом; формувати вміння використовувати прийоми обчислень для розвитку навичок швидкої лічби; виховувати пізнавальний інтерес до вивчення математики.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Перевірка домашнього завдання (с. 35, завдання 194; 195)
Завдання 194
— Прочитайте кругові приклади.
Завдання 195
— Скільки груш посадили?
2. Гра «Мовчанка»
3. Хвилинка каліграфії
— У якому ряді числа записані у порядку зростання?
10; 13; 45; 87; 21; 95; 100.
94; 56; 29; 24; 0; 75; 20.
7; 17; 27; 57; 67; 37; 97.
45; 49; 51; 68; 77; 90; 93.
4. Математичний диктант
• Запишіть число, у якому 7 дес. і 3 од.
• Запишіть найменше двоцифрове число.
• Запишіть найбільше двоцифрове число.
• Запишіть суму чисел 8 і 5; 9 і 3.
• Запишіть різницю чисел 12 і 5; 11 і 4.
• Збільшіть 5 на 30.
• Зменшіть 64 на 30.
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні на уроці ми будемо розв’язувати задачі за планом.
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота за підручником (с. 35-36)
Завдання 196
Перший стовпчик з коментуванням, решта прикладів — самостійно.
Завдання 197
Після колективного ознайомлення зі змістом задачі учні пояснюють, що дізналися кожною дією. Після цього розв’язують задачу іншим способом.
Завдання 198. Самостійна робота за варіантами
Завдання 199
Один учень працює біля дошки, решта — у зошитах.
Завдання 200*
Учні по черзі на дошці будують чотирикутник і проводять у ньому відрізок так, щоб утворилися:
1) два трикутники;
2) трикутник і чотирикутник;
3) два чотирикутники;
4) трикутник і п’ятикутник.
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1. Додавання чисел частинами
8 + 5 = 8 + 2 + 3 =...
6 + 6 =...
9 + 4 =...
8 + 3 =...
7 + 5 =...
6 + 5 =...
2. Гра «Перевір!»
— Дію додавання можна перевірити відніманням: 8 + 5 = 13. Перевірка: 13 - 8 = 5, або 13 - 5 = 8.
— Дію віднімання можна перевірити додаванням або відніманням: 13 - 8 = 5. Перевірка: 5 + 8 = 13, або 13 - 5 = 8.
6 + 9 = 14
8 + 8 = 16
17 - 8 = 9
13 – 5 = 8
3. Робота над задачею
Мама придбала 18 зошитів. З них 5 зошитів у лінію, 7 зошитів — у косу лінію і кілька зошитів у клітинку. Скільки зошитів у клітинку придбала мама?
4. Гра «Порівняй!»
5. Офтальмологічна пауза
6. Розв'язування логічної задачі
Три учениці — Тополина, Березіна і Кленова — посадили біля школи три дерева: берізку, тополю і клен. Причому жодна з них не посадила дерево тієї породи, від якої пішло її прізвище. Деревце якої породи посадила Кленова, якщо це була не берізка? А які дерева посадили Тополина і Березіна?
Відповідь:
| Тополина | Березіна | Кленова |
береза | + | - | - |
тополя | - | - | + |
клен | - | + | - |
VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
— Чого навчалися на уроці?
— Як оцінюєте свою роботу?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С. 36, завдання 201; 202.
Урок математики №25
2 клас
Дата_____________
Тема: ТАБЛИЦЯ ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ ЧИСЕЛ. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ ЗА ПЛАНОМ
Мета: узагальнити знання таблиць додавання і віднімання чисел; формувати вміння розв'язувати задачі за планом; виховувати пізнавальний інтерес до вивчення математики.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Перевірка домашнього завдання (с. 36, завдання 202;202)
Завдання 201
— Прочитайте розв’язання задачі.
Завдання 202
— Прочитайте приклади з однаковими відповідями; з відповіддю на 1 меншою від попередніх; з відповіддю, що складається з 1 дес. 3 од.
2. Гра «Невідоме число»
— Яка закономірність запису чисел у перших двох схемах?
— Знайдіть невідомі числа в інших схемах.
3. Гра «Утвори істинні висловлювання»
• Якщо від суми відняти один із доданків, то...;
• якщо від зменшуваного відняти різницю, то...;
• якщо до від’ємника додати різницю, то...
4. Знаходження значень виразів зі змінною
• 17 - а, якщо а = 8; 7; 10;
• с + 12, якщо с = 6; 11; 12.
5. Хвилинка каліграфії
— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені.
987; 876; 765;...;...;...;...
6. Математичний диктант
• Знайдіть різницю чисел 27 і 15.
• Знайдіть суму чисел 32 і 45.
• Зменшуване 29, від’ємник 17, знайдіть різницю.
• Число 32 збільшіть на 7.
• Перший доданок 13, другий доданок 25, знайдіть суму.
• Число 36 зменшіть на 6.
• У кошику було 48 яблук, з нього взяли 20 яблук. Скільки яблук залишилося?
• У відрі було 48 помідорів, у нього поклали ще 20 помідорів. Скільки стало помідорів?
• В одній коробці 48 кг цукерок, а в іншій — 21 кг. Скільки всього кілограмів цукерок у двох коробках?
• У Марійки 40 іграшок, а в Сашка — на 5 іграшок більше. Скільки іграшок у Сашка?
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні на уроці ми узагальнимо ваші знання про таблиці додавання і віднімання чисел.
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота за підручником (с. 37-38)
Завдання 203. Усне виконання завдання Учні розв’язують цікаві рамки.
Завдання 204
Учні складають задачу за таблицею і розв’язують її усно.
Завдання 205. Коментоване розв'язування завдання
Учні розкладають числа 13; 15; 16; 18 на два доданки за зразком так, щоб одним з доданків було число 9. По черзі пояснюють завдання, працюючи в зошитах.
Завдання 206. Колективне ознайомлення зі змістом задачі, її аналіз Один учень записує умову.
— Що треба взнати спочатку? Якою дією? Чому? Запишемо першу дію.
— Що дізнаємося тепер? Яку дію треба виконати? Чому? Запишемо другу дію.
Завдання 207. Усне виконання завдання
Учні ознайомлюються з таблицею додавання і віднімання чисел. Пояснюють, як знаходити суми й різниці. Знаходять за таблицею суму 7 + 9 і різницю 15 - 6.
Завдання 208*
Один учень працює біля дошки. Розглядаються різні випадки.
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1. Гра «Перевір!»
2. Робота над задачами
• Гнат поклав у коробку 9 олівців і їх стало 16. Скільки олівців було у коробці?
• У паркінгу було 13 автомобілів. 5 автомобілів виїхало, а 7 — заїхало. Скільки автомобілів стало у паркінгу?
3. Знаходження значень виразів
4. Офтальмологічна пауза
5. Розв'язування логічної задачі
Стрічку розрізали в шести місцях. Скільки частин одержали? (7)
VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
— Чого навчалися на уроці?
— З яким настроєм завершуєте урок?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С. 37-38, завдання 209; 210.
Урок математики №26
2 клас
Дата_____________
Тема: ПЕРИМЕТР ТРИКУТНИКА. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ ДВОМА СПОСОБАМИ (ознайомлення)
Мета: ознайомити учнів із розв'язуванням задач двома способами; навчати знаходити периметр трикутника; удосконалювати обчислювальні навички, вміння порівнювати вирази; розвивати логічне мислення; виховувати бажання допомагати одне одному.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Перевірка домашнього завдання (с. 37-38, завдання 209; 210)
Завдання 209
— Прочитайте розв’язання задачі.
Завдання 210
— Прочитайте відповіді першої таблиці; другої таблиці.
2. Геометричний матеріал
— Скільки трикутників сховалося в цій фігурі? (12 трикутників)
3. Гра «Не помилися!»
— Пропоную вам упорядкувати трикутники за допомогою чисел, що є числовими значеннями їх периметрів. Заповніть таблицю.
Сума довжин сторін
|
|
|
|
|
|
|
|
— Яке слово отримали? (Периметр)
— Отже що таке периметр трикутника? (Це сума довжин усіх сторін трикутника.)
4. Хвилинка каліграфії
— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені.
3; 6; 9; 12;?;?.
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні на уроці ви будете вчитися розв’язувати задачі двома способами, знаходити периметр трикутника.
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота за підручником (с. 38-39)
Завдання 21. Коментоване розв'язування завдання
Завдання 212
Учні вимірюють довжини сторін кожного трикутника, один учень біля дошки пояснює, як обчислити периметр.
— Периметр якого трикутника більший і на скільки?
Завдання 213
Після колективного ознайомлення зі змістом задачі сильніші учні, скориставшись планом, самостійно записують її розв’язання двома способами у зошити. Решта учнів разом з учителем розглядають план розв’язання і визначають дії.
Завдання 214. Колективне розв'язування задачі Учні пояснюють розв’язання кожним способом.
Завдання 215*
Учні пояснюють, як знайти в кожному ряді «зайве» число.
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1. Знаходження значень виразів
— Обчисліть, користуючись таблицею на с. 37.
2. Робота над задачею
У спортивній залі було 9 волейбольних м’ячів і 8 баскетбольних. Діти взяли
5 волейбольних м’ячів. Скільки м’ячів залишилось у спортивній залі?
— Доберіть розв’язання.
I спосіб
1) Скільки залишилося волейбольних м’ячів? (9 - 5 = 4 (м))
2) Скільки м’ячів залишилось у спортивному залі? (8 + 4 = 12 (м))
II спосіб
— Складіть план розв’язання.
1) 9 + 8 = 17 (м) (Скільки було м’ячів у спортивній залі?)
2) 17 - 5 = 12 (м) (Скільки м’ячів залишилось у спортивній залі?)
Відповідь: 12 м’ячів залишилось у спортивній залі.
3. Офтальмологічна пауза
4. Розв'язування логічної задачі
Троє чоловік чекали потяга 3 години. Скільки часу чекав кожен? (3)
VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
— Чого навчалися на уроці?
— Як знайти периметр трикутника?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С. 39, завдання 216; 217.
Урок математики №27
2 клас
Дата_____________
Тема: ВИРАЗИ З ДУЖКАМИ. ПОРЯДОК ВИКОНАННЯ ДІЙ У ВИРАЗАХ, ЩО МІСТЯТЬ ДУЖКИ. ЗАДАЧІ НА ДВІ ДІЇ
Мета: ознайомити учнів з порядком виконання дій у виразах, які містять дужки; розвивати мислення, увагу; виховувати інтерес до предмета, дбайливе ставлення одне до одного.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Перевірка домашнього завдання (с. 39, завдання 216; 217)
Завдання 216
— Прочитайте вирази у порядку зростання відповідей.
Завдання 217
— Прочитайте розв’язання задачі двома способами.
2. Гра «Невідоме число»
3. Хвилинка каліграфії
— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені.
2; 3; 6; 7; 10; 11;?;?;?;?.
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні на уроці ми ознайомимося з порядком виконання дій у виразах, які містять дужки.
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота за підручником (с. 39-40)
Завдання 219. Колективне опрацювання матеріалу
— Іноді дії у виразах можна виконувати не по порядку. Дія, що виконується першою, береться в дужки: (). Ці значки — не прості, а чарівні. Їх застосовують, щоб змінити порядок виконання дій у виразах.
Якщо у числовому виразі є дужки, то першою завжди виконують ту дію, що в дужках.
17 - (4 + 5) = 17 - 9 = 8
Вираз читають так: «Від 17 відняти суму чисел 4 і 5».
Завдання 220. Колективне опрацювання матеріалу
У сувої було 15 м тканини. Перший покупець придбав 5 м тканини, а другий — 3 м. Скільки метрів тканини залишилося в сувої?
— Щоб дізнатися, скільки метрів тканини залишилося в сувої, продавець діяв так: обчислив, скільки всього метрів тканини продано, а потім здобуте число відняв від 15.
15 - (5 + 3) = 7 (м)
Дужки означають, що спочатку треба знайти суму, а потім виконати дію віднімання.
Висновок. У виразах із дужками першою виконують дію над числами, записаними в дужках.
Завдання 221
Учні «ланцюжком» читають і записують вирази. Один учень розв’язує біля дошки, решта — у зошитах.
• Від числа 12 відняти суму чисел 7 і 2.
• До числа 8 додати різницю чисел 13 і 6.
Завдання 222
Під час повторення умови один учень креслить схему і пояснює розв’язання. Після цього учні самостійно записують розв’язання. Перевіряють відповідь, розв’язавши задачу іншим способом.
Завдання 223. Колективне ознайомлення зі змістом задачі, її аналіз Один учень записує умову і розв’язує задачу.
— Як зміниться розв’язання задачі, якщо в іншої білки на 2 горіхи менше?
Завдання 224*. Самостійна робота
Учні записують двоцифрові числа, що закінчуються цифрою 5, які можна записати за допомогою цифр 5; 6; 7; 8. (55; 65; 75; 85)
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1. Обчислення значень виразів
— Прочитайте вираз та обчисліть за зразком:
29 - (4 + 5) = 29 - 9 = 20
5 + (18 - 9)
21 - (40 - 20)
94 - (54 + 40)
15 + (19 - 16)
2. Гра «Обери та розв'яжи»
— Розв’яжіть приклади, в яких від’ємник дорівнює 7; доданок дорівнює 7.
3. Офтальмологічна пауза
4. Розв'язування логічних задач
• У трьох братів по одній сестрі. Скільки всього дітей у сім’ї? (4)
• Гуска має масу 3 кг. Якою буде її маса, якщо вона стане на одну ногу? (3 кг)
VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
— Що нового дізналися на уроці?
— Яке правило про порядок дій запам’ятали?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С. 40, завдання 225; 226.
Урок математики №28
2 клас
Дата_____________
Тема: ЗНАХОДЖЕННЯ ЗНАЧЕНЬ ВИРАЗІВ З ДУЖКАМИ. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА ДВІ ДІЇ
Мета: повторити правило порядку дій у виразах з дужками; удосконалювати навички розв'язування задач на дві дії; виховувати інтерес до предмета. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Перевірка домашнього завдання (с. 40, завдання 225;226.) Завдання 225 — Прочитайте складені вирази. Завдання 226 — Скільки легкових автомобілів стало на стоянці? 2. Геометричний матеріал — Скільки трикутників на малюнках? 3. «Чарівні квадрати» 4. Хвилинка каліграфії — Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені. 10; 100; 10; 100;...;...;...;... 5. Складання й обчислення значень виразів • Число 47 зменш на суму чисел 9 і 8. • До 13 додай суму чисел 7 і 6. • Число 66 зменш на різницю чисел 19 і 13. • Число 15 збільш на 4. III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — Сьогодні на уроці ми повторимо правило знаходження значень виразів з дужками, будемо розв’язувати задачі на дві дії. IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Робота за підручником (с. 41-42) Завдання 227 Учні доповнюють задачу так, щоб вона розв’язувалася двома діями. Креслять схему і розв’язують задачу самостійно. Завдання 228 Учні «ланцюжком» читають вирази та обчислюють їх значення. Завдання 229. Коментоване розв'язування завдання Учні пригадують, як знайти невідомий доданок, і складають з кожної суми дві різниці. По черзі пояснюють свої дії, працюючи в зошитах. Завдання 230. Усне виконання завдання Учні читають вирази по-різному, використовуючи опорні слова. Завдання 231. Колективне опрацювання матеріалу Після колективного ознайомлення зі змістом задачі учні ще раз читають її частинами за рисками. Сильніші учні, скориставшись планом, самостійно записують її розв’язання у зошити. Решта учнів разом з учителем розглядають план розв’язання і визначають дії. Завдання 233*. Самостійна робота Під час перевірки учень біля дошки пояснює, у якого числа другого десятка кількість одиниць на 5 більша від кількості його десятків. (16) 2. Фізкультхвилинка V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ 1. Гра «Віконечка» — Уставте таке число, щоб рівності стали істинними. 2. Гра «Порівняй!» 3. Робота над задачею На телеграфному стовпі сиділо 7 голубів і 5 горобців. 4 пташки полетіло. Скільки пташок залишилося на дроті? Розв’яжи задачу різними способами, користуючись схемами. 4. Офтальмологічна пауза 5. Розв'язування логічних задач • Скільки кінців у 4 палиць? (8) • Колоду розпиляли на 3 частини. Скільки розпилів зробили? (2) • На одній шальці терезів 5 однакових яблук і 3 однакові груші, на іншій — 4 таких самих яблука і 4 груші. Терези перебувають у рівновазі. Що легше: яблуко чи груша? (Однакові) VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ — Чого навчалися на уроці? — Як оцінюєте свою роботу? VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 41-42, завдання 234; 235. Урок математики №29 2 клас Дата_____________ Тема: ВИДИ КУТІВ. ПРЯМИЙ КУТ. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ ТРЕТЬОГО ДОДАНКА Мета: ознайомити учнів з поняттям «прямий кут»; сформувати практичні навички визначення прямого кута за допомогою косинця і без нього; продовжити роботу по вдосконаленню техніки усної лічби; формувати навички аналізу задачі, умінь розв'язувати задачі на знаходження третього доданка; розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять, просторову уяву; виховувати спостережливість і допитливість. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Перевірка домашнього завдання (с. 41-42, завдання 234;235) Завдання 234 — Прочитайте вирази та їх значення. Завдання 235 — Розкажіть задачу та її розв’язання. 2. Геометричний матеріал — Яка фігура не є многокутником? 3. Гра «Віконечка» — Які числа пропущено? 4. Робота над задачею Білочка знайшла 7 горішків, а грибів — на 4 більше. Скільки грибів знайшла білочка? Скільки грибів і горішків разом знайшла білочка? — Виберіть вирази, що допоможуть дати відповідь на кожне питання задачі. 7 + 4 7 - 4 7 + (7 + 4) 5. Хвилинка каліграфії — Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені. 11; 22; 33;...;...;...;...;...;... III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, які існують кути. IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Робота за підручником (с. 42-43) Завдання 236 Учні коментують, як виконали обчислення, працюючи у зошитах. Завдання 237. Практична робота в парах — Візьміть паперовий круг і згорніть його так, як на малюнку. Порівняйте одержаний кут із кутом сусіда за партою. Такі кути називають прямими. Завдання 238. Колективне опрацювання матеріалу — Прочитайте пояснення про кути. У косинця один кут прямий, а два інших... Кут, менший від прямого кута, називають гострим кутом. Кут, більший від прямого, називають тупим кутом. За допомогою косинця знайдіть у п’ятикутнику прямі, тупі кути й гострий кут. Завдання 239. Самостійне виконання завдання Один учень працює біля дошки. Завдання 240 Учні записують коротку умову і пояснюють числа задачі. — Яке питання задачі? — Що треба знати, щоб відповісти на питання задачі? — Якою дією відповімо на питання задачі? Чому? 2. Фізкультхвилинка По стінах кабінету розвішені картки із зображенням вивчених геометричних фігур. Учитель називає фігуру, діти знаходять її поглядом. V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ 1. Робота над задачею Мама дала дітям 16 абрикосів, 4 сливи і 2 цукерки. Скільки всього фруктів дала мама дітям? Скільки дітей було у мами? — Які дані в задачі «зайві»? — На яке питання не можна дати відповіді? Чому? 2. Обчислення значень виразів 3. Офтальмологічна пауза 4. Розв'язування логічних задач • На дереві сиділи три пташки. До них прилетіли ще дві пташки. Кіт підкрався й схопив одну пташку. Скільки пташок залишилося на гілці? (Жодної) • Сума трьох парних чисел дорівнює 12. Напиши ці числа, якщо відомо, що доданки не рівні між собою. __ + __ + __ = 12. (2 + 4 + 6 = 12) VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ — Що нового дізналися на уроці? — Які види кутів запам’ятали? VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 43, завдання 241; 242. Урок математики №30 2 клас Дата_____________ Тема: ПРЯМОКУТНИК. ЗНАХОДЖЕННЯ ЧИСЛОВИХ ЗНАЧЕНЬ БУКВЕНИХ ВИРАЗІВ. КАЛЕНДАР Мета: розширити знання учнів про прямокутник; поглибити знання про календар; формувати вміння знаходити числові значення буквених виразів; розвивати кмітливість; виховувати бажання надавати допомогу у складній ситуації. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ (див. додаток на с. 56) III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — Сьогодні на уроці ви більше дізнаєтесь про прямокутник. IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Робота за підручником (с. 43-44) Завдання 243 Учні «ланцюжком» розв’язують завдання. Один учень працює біля дошки, решта — у зошитах. — Прочитайте рівності; нерівності, у яких потрібно поставити знак «>»; знак «<». Завдання 244. Колективне опрацювання матеріалу — Скільки прямих кутів у кожному чотирикутнику? — Чотирикутник, у якого всі кути прямі,— це прямокутник. Давайте виміряємо довжину сторін. Що ви про них скажете? (Сторони, які лежать одна навпроти іншої, рівні.) Учитель на дошці фіксує властивості прямокутника. — Називаються ці сторони протилежними. Протилежні сторони прямокутника рівні. — Виміряйте і запишіть довжину сторін прямокутників. — Знайдіть периметр кожного прямокутника. Завдання 245. Фронтальне вивчення змісту задачі Під час відтворення змісту учні на дошці зображують умову задачі. Після цього учні працюють самостійно, один учень — за закритою дошкою. Завдання 246 Учні знаходять значення виразу зі змінною. Завдання 247. Усне виконання завдання — Відгадайте загадку. • Дванадцять братів Один за одним ходять, А один одного не обходять. (Місяці року.) — Розглянемо календар. Про що можна дізнатися? — Тут є цілий рік: назви місяців, днів тижня, кількість днів у місяці, святкові й вихідні дні. — Скільки місяців має рік? — Назвіть усі місяці, у яких по 30 днів; по 31 дню. — У лютому буває 28 або 29 днів. Рік, у якому лютий має 29 днів, називають високосним. Кількість днів у місяці легко визначити за допомогою зігнутого кулака: кісточка — 31 день, «долина» — 30 днів. Промовляємо: січень — 31, лютий — 28 або 29, березень — 31 і т. д. 2. Фізкультхвилинка V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ 1. Гра «Додай словечко» — Продовжте висловлювання так, щоб вони стали істинними. • У році... місяців. • У році... зимових місяці:...,...,... • У році... весняних місяці:...,...,... • У році... літніх місяці:...,...,... • У році... осінніх місяці:...,...,... •... рік кінчає, а... починає. • У місяці... тижнів. • У тижні... днів. • Найкоротший місяць у році —... 2. Обчислення значень виразів 27 - (7 + 5) 16 - (8 + 6) 32 - (2 + 9) 14 - (7 + 4) 3. Офтальмологічна пауза 4. Розв'язування логічних задач • Катруся назбирала в парку каштани, Іванна — каштани і жолуді. Коли дівчатка перелічили свої знахідки, то виявилося, що кількість зібраного природного матеріалу в них однакова. Якого природного матеріалу дівчатка зібрали більше? (Каштанів) Менше? (Жолудів) • Запишіть суму п’яти непарних чисел, якщо ця сума дорівнює 25. (1 + 3 + + 5 + 7 + 9 = 25) VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
Дата добавления: 2015-09-29; просмотров: 26 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |